《今别离(其一)》教学设计_第1页
《今别离(其一)》教学设计_第2页
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文档简介

1、今别离（其一0教学目标:1 1、 知识与技能培养学生对比鉴赏诗歌的能力。2 2、 过程与方法学习诗人在表现离情别绪上的新意。3 3、 情感态度与价值观学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 教学重点：新意象、新意境的表现。教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。教学方法：吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合，学法 设计问题探究法。一、导入20032003 年 6 6 月 2929 日温家宝在向香港社会人士发表演讲时， 引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，倍离分裂力谁任。杜鹃 再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（赠梁任父同年）这 就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天 我们来学习黄

2、遵宪的今别离。二、作家作品黄遵宪，（1848-19051848-1905）清末诗人。论诗主张“我手写吾 口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。 其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。三、播放诗歌伴奏，教师范读 四、诗歌赏析 1 1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样 的感情？本诗是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。2 2、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有 什么不同?古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨 柳岸宵风残月，常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面 有大段的篇幅

3、赞赏新式交通工具：“虽有万钧枪，动如绕指 柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么 浓、悲。在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进 行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而今 别离“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少3 3、这首诗在写法上有什么特色?对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的 不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。4 4、学生齐声朗读诗歌。五、布置作业1 1、背诵默写。2 2、请同学们结合现代社会科技的高速发展，交通工具给人 们带来的便捷，自己下去创作一首诗歌。 1=1写出的是一种离别的匆匆。六、课堂小结社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传 统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手 写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过 度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的 诗歌复兴。七.课后反思在课堂教学方面，我讲授占用时间多，学生自主探究和 巩固训练的时间少，由于学生合作探究能力还处于较差水 平，限于学生的能力，我不敢轻易把课堂交给学生。以后

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