《晏子使楚》导学案9(苏教八年级上册教案)

1、晏子使楚 导学案9（苏教版八年级上册教案）晏子使楚（第一课时）学习目标1、借助工具书扫清阅读障碍；2、熟读课文，尝试翻译全文；3、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 （重点）知识链接、晏子（? 前 500） 名婴，字平仲，夷维（ 今山东高密 ） 人，春秋时齐国大夫。公元前 556 年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成晏子春秋一书。本篇课文选自林汉达编著的春秋故事 。、“桔生淮南为橘，

2、生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。自主、合作、探究（一）走进课本1、读课题：“使”的意思是： 。“晏子使楚”的意思是：2、给加点字注音。赐（ ）晏子酒 酒酣（ ） 缚者曷（ ）为者也吏二缚（ ）一人诣（ ）王 橘生淮 （ ） 南则为橘，生于淮北则为枳（）3、晏子是一个怎样的人？（二）合作、探究活动一：一读，读准字音。 （借助注释和工具书，扫清文字障碍，做

3、到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。 ）活动二：二读， （注意正确的朗读节奏、停顿。感受文章简约、优美的节奏）示例：吏二缚一人诣王缚者曷为者得无楚之水土使民善盗耶活动三：三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。活动四：对照注释，借助工具书翻译课文（小组合作或请教老师）活动五：你觉得晏子的聪明才智和善变的口才表现在哪里？小组合作总结当堂训练（ 略）巩固、拓展延伸（补充习题 36-37页三、四）反思课堂检测1、解释下列句子中的词语：齐之习辞者（习辞：）今方来，吾欲辱之（辱：）吏二缚一人诣王（诣：）齐人固善盗乎（固：）圣人非所与熙也（熙：）2、翻译下列句子。（ 1）齐人固

4、善盗乎？（ 2）得无楚之水土使民善盗耶？3、简答：楚王为什么想侮辱晏子？晏子又是怎样回击的？晏子使楚（第二课时）学习目标：1、体会本文塑造人物形象的手法和个性化的语言。 （重点）2、学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格（难点）资料采撷： 机智善辩的故事：（ 1）歌德在一条窄窄的小路上散步时，迎面走来一位批评家，这位批评家扬起头，傲慢地说：“我是从来不给傻瓜让路的。”歌德闪到一旁，微微一笑，说：“我正好相反。”（ 2）二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。罗斯福说：“你能保守秘密，

5、我也能保守秘密。” 自主、合作、探究（一）走进课本1、“吏二缚一人诣王”的目的是什么？2、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（二）合作、探究活动一：晏子和楚王各是个什么样的人？你喜欢更哪一个？说说理由。 （组内可以先谈论交流）晏子是一个：楚王是一个：我更喜欢： 因为活动二：如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？ （独立思考，组内交流）活动三：从这则故事中，你得到了什么启示？（独立思考） 小组合作总结：巩固、拓展延伸（补充习题 38页七）反思： 课堂检测读短文回答问题：晏子将使楚。 楚王闻之， 谓左右曰： “晏婴， 齐之习辞者也，今方来，吾

6、欲辱之，何以也? ”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也? 对曰：齐人也。王曰：何坐? 曰：坐盗。”晏子至， 楚王赐晏子酒， 酒酣， 吏二缚一人诣王。 王曰： “缚者曷为者也? ”对曰： “齐人也， 坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎? ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 ?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ? ”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”1、晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为2、“寡人反取病焉”中“病”的意思是 （ ）A.生病B.疾病