《鸟的天堂》教学设计

1、鸟的天堂教学设计 作为一无名无私奉献的训练工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的鸟的天堂教学设计， 鸟的天堂教学设计1 【教学目标】 、通过阅读争论，感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到喜爱大自然的训练和美的熏陶。 、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 【教学重、难点】 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中充分发表自己见解。 【教学具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情景 多媒体课件展现。 二、引导学习 、昨天我们学

2、习了鸟的天堂，知道了去了两次鸟的天堂，在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 、轻读这段感受，试着围绕感受提几个问题，让大家一块争论争论。 、同学自由提问。 （课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的关键，此环节让同学自读感悟质疑，问题来自同学，适合同学，充分体现同学的主体性，让同学成为学习的仆人。） 、老师小结： 为什么感到“留恋”？ 为什么说是的眼睛“骗”了他？ 两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，第二个却不加？ 那儿为什么会成为“鸟的天堂”？ 三、同学自主学习 边读边划边解释，也可相互沟通，老师巡察指导。 四、汇报沟通，品

3、读感悟 、重点引导同学品读下列句子，体会榕树的大、美，鸟的多、欢： 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。 、渗透训练： 这儿的鸟真多，生活真欢乐，有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 “应接不暇”是什么意

4、思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接不暇？ （语文教学“教什么”成为很多老师头疼的问题。我想语文应当体现语文学科的特点，即“双基训练”不行少，求“活”的同时还要求“实”。） 、引导争论： 那儿为什么会成为“鸟的天堂”？ 环境幽美，榕树大； 气候宜人，四季如春，鸟食丰富； 人们留意爱护等。 、对比所提问题品读解难。 五、拓展延长 、年巴金游后写下鸟的天堂，年又亲笔题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近著名的旅游景点。让我们一起去观赏一下吧！ （同学观看录像。） 、用一句话表达你此时的心情。 、小组为单位自由搭配，扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。 、来自网上的最新消息

5、：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了转变，大量的鸟儿飞向他方 、友爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？ 【板书设计】 树：大、美 鸟的天堂 宠爱 赞美 鸟：多、欢 【专家点评】 老师在同学学得最快乐兴奋的时候，准时地泼一盘冷水，让同学在情感上受不了这么好的“鸟的天堂”竟然被破坏，从而产生乐观的想说的愿望，表达成为同学内心真情的流露，教学效果较好。 整体总评： 、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中，老师充分敬重同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到“以学定教”“顺学而导”，细心组织教学。 、拓宽教学内容，引进课程资源。语文学习与生活的

6、外延是等同的，老师在同学整体感知课文的基础上创设生活情境，让同学试着做导游，从而激发同学主动读书、探讨的乐观性，有意识地加强了课内外的联系。 鸟的天堂教学设计2 设计理念： 本组课文训练重点是领悟的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导同学开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。 设计特色： 教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。 1、围绕是“怎样表现榕树的大的特点”，引导同学读中感悟，悟中发觉。 2、在领悟表达方法的同时，引导同学进行乐观的情感体验，激活同学的思维，调动同学

7、探究的爱好。 设计流程及设计意图 课前谈话： 同学们，今日我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇怪的树吗？生介绍 请同学自由介绍课前搜集的资料，把同学课前搜集的资料与课文所学学问有机地结合起来，拓宽同学学问面，体现语文教学的开放性。 教学过程： 一、导入激趣 1、同学们，我国闻名作家巴金爷爷写的一篇文章鸟的天堂中，也介绍到一棵奇怪的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。 2、天堂是特别漂亮的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生沟通 （1）出示巴金肖像和颜色明丽的鸟的天堂的画面，给同学视觉上的冲击。 （2）调动同学的已有阅历，初步开

8、启同学的情感体验，进一步激发阅读爱好。 二、整体感知 课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？ 依据同学回答板贴：第一次榕树大 第二次鸟多 通过预习，引导同学从整体上感知课文内容，理清思路，检验同学的概括力量，为学习1-9自然段作铺垫，板书使同学对课文的内容一目了然。 三、学习怎样表现榕树之大 （1）第一次去鸟的天堂观察了一棵榕树很大很大，是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？ （板贴）怎样表现榕树的大的特点 （2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。 （3）从同学的回答中生疑：这两节毕竟是不是

9、写榕树大呢？ 牢固本课学习目标，从读找中生发疑问。没有依据的教案的预设一成不变的实施，而是敬重同学的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓舞同学探究。 a、学习5、6，读中探究 （1）指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？生沟通 （2）我们把这个争辩的情景演示一下，我来当，我想邀请两个同学当我的伴侣，谁情愿？（出示大榕树） 其他同学认真听，从我们的争辩中表现出什么。 师生表演争辩，？生沟通 （3）这是一株大榕树，那么为什么会认为有很多株？ 请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。 生读、说。相机板书：远 师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说

10、5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结 5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，奇妙地设置了两个铺垫：（1）演示争辩的情景。（2）从争辩中生发关键的问题：为什么误认为有很多株榕树？引导同学从直观的演示中感受到表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导同学联系上下文好好研读，得到表达方法上的启示。 b、学习§7，读中发觉 （1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读） (2) 读了这么多遍，同学们，你们有什么发觉吗？和大家沟通一下。 a、依据同学沟通，相机板书：枝干繁多 b、引导同学深化探究： （1）榕树奇怪之处仅仅是因为枝上又生根吗？ （2）有很

11、多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？ c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发觉相机板书：近 齐读§7 （3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生沟通 先让同学充分地读，在读中品尝。读中有所发觉。接着让同学充分地说，老师有意识地引导。捕获住探究点：榕树的枝干有什么奇怪之处，引导同学深化思索。利用文字空白处让同学用自己的话想象、描述。不仅让同学读中发觉，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在同学充分读、悟后可得的。 c、学习§8，美读升华 （1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大

12、，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读） （2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌相互读给对方听） （3）引导同学读好读美，以评促读 （4）同学们肯定对大榕树产生很多感受，有什么话想倾吐，和大家沟通沟通。 引导同学从叶子茂密、布满生气勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂密 （5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导同学诵读。 （1）制造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。制造了教学的情感，提升了情感的价值。 （2）充分地读第8节，同学与课文的情感产生共鸣。让同学倾吐沟通，尽情表达。同学发言在美读的感染下亮点不断。老师引领同学读、说再有机会地融合

13、，升华对大榕树的赞美之情。 四、总结全文 师：学到这里，我们再回过来看看课文，是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。 生沟通 既是学完课文后的总结，又检验了同学学习的成果，体现了教学设计的完整性。 五、作业 “鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你依据课文内容，并收集有关材料，为导游写一篇解说词。 这个环节是课内学习的延长，拓宽了学习语文的渠道，培育同学多方面适用语言文字的力量。 板书： 怎样表现榕树的大的特点 第一次 榕树大 远 近 很多株？ 一株两株 枝干繁多 叶子茂密 鸟的天堂 第二次 鸟多 板书设计直观、清楚，体现了教学的流程、教学的整个思路，使同学借助板书激发思维

14、。 鸟的天堂教学设计3 学习目标： 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 教学重、难点： 感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 课前预备： 1、课前发动同学搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。 3、词语卡片。 第一课时 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么？（比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般） 2、那“鸟的天堂”指什么？ 二、出自同学

15、字、新词、试读课文 1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、同学试读。 3、沟通：你喜爱读哪一节？ 老师相机出示同学感到生疏或困难的词语： 缝隙、抖动、应接不暇、清寂。 三、精读大椿树部分 1、同学自由读课文。 2、图文对比：观赏图画（课件大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗？井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行

16、计数。枝3c5l生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （1）你为什么这样读？ （2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 （3）“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。 （4）就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 （5）读了这句话，你最喜爱哪里？为什么？ （6）看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的？哪些是联想到的？ （7）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读

17、。 （8）通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 （9）把你最喜爱的部分背下来。 第二课时 四、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？点击课件百鸟纷飞图。 五、精读写鸟部分 1、请大家悄悄地看，认真地看，你感受到了什么？看到了什么？ 2、老师指图，你看这只鸟在干什么？感受到了什么？ 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？ 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？ （1）读好的，老师立刻说：

18、老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？ （2）读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 （3）师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师信任你肯定能读好的。 （4）13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢快，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的欢乐？如此的快乐呢？ 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大

19、榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有拘束，只有欢快，只有幸福。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而布满生气，你感受到了吗？（齐读第十三自然段）是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了动听悦耳的歌呢！看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢？ 7、所以，情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 抄写句子，积累语言 把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。 六、拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处扫瞄胜地，依据课文内容和搜集到的资料，写一篇导

20、游词。 七、板书设计 鸟的天堂 鸟的天堂教学设计4 一、破题激趣，初识“天堂”美 、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？ 、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。 、描写的是“什么的天堂？”板书：鸟的天堂。 、同学们，你们想看看鸟的天堂吗？多媒体播放鸟的天堂录像，让同学充分想象，如临其境。 、同学用语言描绘情境。 、质疑课题： 为什么说这里是鸟的天堂呢？ 二、自读自悟，感知“天堂”美 、读： 自读课文，用自己喜爱的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同桌互读，可以双人读，个人读要求把课文读正确，读流利。 、想： 这篇课文主要讲什么？几次经过鸟的天堂，看到

21、的景色有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？ 、画： 把反复读书后仍不理解的地方做上记号。 三、研读体悟，感受“天堂”美 、质疑： 同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨。老师引导同学把问题进行归类、筛选。 、合作学习： 依据同学提出的问题，如，大榕树怎么会成为鸟的天堂？为什么说好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动？“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？同学按小组进行再朗读，再感悟，查找依据，形成自己的看法，然后相互沟通，充分发表意见。老师准时鼓舞，随机引导点拨。 、全班沟通：

22、 每小组推举一名发言人。其他组员作补充或提出不同意见，师生共同评价。 、有感情地朗读相关段落。 四、赏读课文，感受语言美 、练习读课文： 选择你最感爱好或最喜爱的段落标一标，读一读。 、沟通： 把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听。 课件出示同学读的句子： 关于榕树“大”： “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干不行计数。枝上又生有很多根” 同学自由读，留意突出数量词，“很多株”“两株”“真是一株”，并播放录像，叙述其占地面积达多亩，读出榕树之大。 关于榕树的茂密和漂亮： “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新

23、的生命在抖动。这漂亮的南国的树。” 同学自由读句子，留意读好“簇”“堆”“那翠绿的颜色”“这漂亮的南国的树”等词句，同时播放录像引导同学看图想象。 （这句话写出了榕树的旺盛生命力和颜色的漂亮。） “簇”“堆”说明树叶的多和茂密。“那翠绿”说明一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀就似乎一个个抖动的生命。“这漂亮的南国的树。”表达由衷的赞美和宠爱之情。指导同学进行共性化朗读，读出情，读出味儿来。 老师小结： 是啊，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来都是可以的。 同学自由读，喜爱怎么读就怎么读。 关于众鸟活动的场面：“起初四周是清寂的处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的

24、，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 某一同学读后，请其他同学说说读得怎么样。 老师指导读好“大的，小的，花的，黑的”之间的逗号和“有的有的有的”“一只画眉好听”“处处处处”等，读出鸟的数量之多，不行胜数，鸟儿活动之美。 齐读。 、配乐、配画齐读这些句子。 、推举读得好的同学赛读。 、背诵自己喜爱的段落。 、小结： 笔下展现了人与自然，树与鸟的和谐相处、相互依存的生命之美。这里不仅是鸟的天堂，在这样好的环境中生活的人不也像在天堂里一样吗？让我们共同去制造美妙的天堂吧！ 五、结合实践，引导制造美 、多媒体出示大榕树美景图： 目前，“鸟的天堂”已成为一处巡游胜地，请你

25、依据课文内容，并收集一些有关材料，当一回导游写一篇解说词。写清晰导游的身份，旅游的地方及特点，力求写得清晰明白、形象生动。 、鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感到大自然在人类爱护下布满生命活力之美。“爱护环境，人人有责”，同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事吧！ 以雏鹰小队为单位调查环境污染问题，如，废旧电池污染、工业污染等，写出调查报告，利用班队会进行沟通，提出治理规划。 组织环保宣扬小分队，向社会宣扬环境爱护的意义，让人们都投入到环保中来。 、让同学参与一项自己最感爱好的活动。 鸟的天堂教学设计5 设计理念： 语文课程标准明确指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。

26、应让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。鸟的天堂这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言美丽，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发同学的学习爱好，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学自主择文， 自主择法，合作探究，珍视同学独特的感受、体验和理解，培育语感。 教学目标： 学问点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。 力量点：有感情地朗读课文，领悟抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。 情感点：感受大自然的美妙，激发同学对大自然的喜爱。 教学重难点： 1、学习文章

27、对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。 2、体会文中含义深刻的句子。 课前预备：录像资料，有关大榕树的资料。 教学流程： 一、课题导入： 1、同学齐读课题“鸟的天堂” 师：读了课题，你们想到了什么？ 生自由回答 2、生初读感知。 师：读了课文，你们知道了什么？ 同学反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导同学找出课文的“两次”。 （从课题引思，激发同学的学文爱好，激活同学的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。） 二、择文学习 1、同学自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。 师：好，今日这节课，大家自由选择你们喜爱的其中一次，叫上要好的伴侣，搭上巴金

28、爷爷的船，一起鸟的天堂看个毕竟吧！ 师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。 读一读，详细描写鸟的天堂的景象的段落。 想一想，体会含义深刻的句子。 议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴沟通沟通。 2、同学先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感爱好的其中一次。 3、找学习伙伴相互沟通争论。 （出示学习目标，让同学按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励作用，同学自主择文、择友，体现了同学是学习的仆人。同时赐予充裕的时间让同学自读自悟，使小组探究不流于形式） 三、反馈学况 1、学习“第一次” 重点理解榕树的“大”和“茂密”。 （1）你（你们）从哪儿感受到榕树的

29、“大”，找出详细的句子 “真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。” 同学自由表达自己的理解。 “枝干的数目不行计数是怎么回事，让我们去瞧瞧” 出示枝干纵横交叉的课件，同学观看进一步说感受 师：真是一株奇怪的大榕树！自己读读，看谁能把它“大”的特点读出来 同学自由读，指名朗读 对榕树的“大”还有补充吗？ （2）这株榕树真大呀，你们还有不同的感受吗 理解“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 师：这样吧，请大家反复读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实际和平常的感受，看自己有什么新的体会。 生自由地读，体会；

30、生生沟通，师参加其中。 同学自由发表，师适时评价 指名读，情愿读的站起来读一读，全班齐读 师：多么奇异的感受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞美：这生（齐）：漂亮的南国的树！ （3）看课件，师解说 一起配乐朗读7、8自然段 2、学习“第二次” 师：同学们，美妙的景致是百看不厌的。第二天早晨，当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟叫，飞出一只大鸟）我们连续拍掌！（师生伴着节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景。）树上变得喧闹了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的我们的眼睛应接

31、不暇。 （1）谁来说说，小鸟都在树上干什么。 生想象说。 师：就让我们一起走进课文，观赏那喧闹的场面吧！放声读读课文，你可以 坐着读，也可以站着读，还可以找伙伴一起读。 生自由读文。 （2）师：这回给你印象最深的是什么呢/ 生回答 “处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的” 指导读 理解“应接不暇”联系上下文说说，并且提示同学留意生字“暇”的书写与意思联系。 师：为了欢迎我们的到来，鸟的天堂还派出了可爱的使者呢 “一只画眉鸟被我们的掌声一吓那歌声真好听” 指名读，（多可爱的画眉鸟啊，我们全班一起来读读）全班齐读 师：听，它在唱歌什么？（播放画眉鸟唱歌的画面） 师：哪只画眉鸟情愿和大家沟通？ 同

32、学表达 （以学定教，顺势而导，鼓舞同学畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深化，并合理利用现代化的电教手段，播放大榕树和众鸟纷飞的课件，真实再现“鸟的天堂”的壮丽景象，使同学有身临其境之感，加深了对内容的理解，诱发了同学的审美体验。） 四、小结 师：今日，我们随着巴金爷爷的脚印，两次经过鸟的天堂，领会到不同而又奇异的景象，我知道你们心中必定有许多话想说。 生自由表达 师：是啊，如此美景，我们想说的太多，那我们就借用作家的话来表达我们内心的感受吧！“那鸟的天堂的确是 ”（引导同学读出自己的情感。） （让同学从内容、文章表达方法上等方面自由表达读文感受及收

33、获，将体验推向高潮，熟悉推向深化） 五、作业 、朗读喜爱的段落，并背诵下来 、拟一份导游解说词 4、推举阅读巴金先生的旅途随笔 （作业设计重在积累、运用语言，激发阅读爱好，扩大阅读面。） 板书设计： 鸟的天堂 大榕树 美 众鸟纷飞 教后反思： 一、创设情境，让同学主动参加学习 老师恰到好处地播放多媒体课件，创设了良好的学习情境，使同学仿佛身临其境，不仅解决了熟悉上的难点，还给同学带来美的体验，极大地激发了同学的学习爱好，乐观主动地参加到学习中去。而且，学文时，让同学自主择文，自主择友，充分体现了学习的自主性，并赐予充裕的读书思索、争论沟通的时间，课堂上气氛活跃，不时高潮迭起。 二、注意朗读，让

34、同学享受独特体验 文章文质兼美，老师注意以读书为主线，以学定教，顺势而导，鼓舞同学畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深化，并珍视同学在读文过程中的独特体验，擅长用激励性的语言评价同学，以情激情，使同学不断读有进步，并获得心理的满意和精神上的享受。 鸟的天堂教学设计6 教学目标： 1、熟悉8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之

35、美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1、指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言。 2、正确体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1、课前师生上网或查阅有关鸟的天堂的资料（如文字、图片、音像等），开资料展现会。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、解决师留出的质疑：一共消失五次“鸟的天堂”，四次加引号的是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的

36、“鸟的天堂”是因为亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活非常自由、幸福，真像天堂中一样，所以在的心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。 2、你背的哪一部分，相互检查。 3、你最喜爱哪一部分，为什么？ 二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让同学重点品尝12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态） 2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 3、小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 4、沟通感受：你想到了什么？ 三、学习“树”的静态描写 1、自

37、己读描写“树”的部分，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？（这些句子有什么特点？） 2、沟通：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。 四、自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 五、课件重新展现，回味鸟的天堂 六、作业 有爱好的同学读读巴金先生的原文。 鸟的天堂教学设计7 教材分析： 鸟的天堂主要记叙了（

38、巴金）和他的伴侣们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写本文的生词； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特

39、见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2多媒体课件。 教学时间：3课时 第一课时 一自选目标，展现预习成果。 课前，老师供应给同学能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。 （设计理念：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展现，让同学体验到胜利的乐趣。） 二整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎

40、样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三揭示研读专题，开展研读。 让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？ 独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。 集体沟通： 1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享

41、学习心得。老师顺势进行朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同学联系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。（老师要珍视同学的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株一簇簇 榕树大 近：一株干：不行计数绿 根：垂伸茂密 枝：卧富有生命力 叶：翠绿堆 老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇怪的美。 （设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动

42、态美。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让同学重点品尝12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 沟通感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。） 四创设情境，进行语文实践。 推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生预备后

43、沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ （设计理念：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让同学在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课

44、前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （设计理念：差异性的练习设计，敬重了同学的共性，体现了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到进展。） 第二课时 教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。 2精读课文，体会课文描写景物的方法，了解观看描写的精细、奇妙。 教学过程： 一、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （同学在这里可以从不同的角度做出比较，老师应有限度的认可这些答案，并引导同学熟悉在内容和写法上的本质联系和区分，比如静态与动态等。） 2有感情朗读课文

45、第一、第二部分有关句段。 二、延长课文，鼓舞探究 1质疑。 （在质疑中关心同学解决一些感爱好的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓舞同学喜爱生活，喜爱美。 三、作业 1背诵课文12、13自然段。 2尝试用本文的描写方法描写一处景物。 3请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。 第三课时 语文综合性学习：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 1、利网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”

46、的相关资料。 2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育同学的合作精神。 4、通过活动，培育同学利用网络等现代信息媒体猎取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点： 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的力量。 教学难点： 对网上各种信息源的比较筛选，及同学易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学预备： 1、学习课文鸟的天堂，激发同学对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读需要。 2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访

47、问internet的互联网接入设备。 教学过程： 1、导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷扫瞄了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2、提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3、设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？解说词的一般格式是怎样的 鸟的天堂的详细地址在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样爱护鸟儿的 这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去

48、查找并解决这些问题，好吗？请大家打开internet网站在百度中搜：鸟的天堂 4、指导使用博客 熟识博客界面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间沟通。 5、组织指导 （1）同学按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 （2）小组争论，确定小组活动详细目标。 （3）小组组内分工、组织协作 6、自主探究 1）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人供应的资料 在博客中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3）各小组依据资料尝试撰写解说词。 7、总结评价 1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展现区。 2）阅读和评价作业展现区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。 3）在老师的组织关心下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 （1）对作业展现区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬鼓舞。 （2）对本次活动总结评价，