崔国峡压强说课课件

1、北师大版八年级物理第八章第一节北师大版八年级物理第八章第一节压强压强说课说课 姓姓 名：崔国峡名：崔国峡单单 位：陕县第一初级中学位：陕县第一初级中学时时 间：间：2012年年4月月说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学程序说教学程序说板书设计说板书设计压强压强说课说课 说学情说学情说作业设计说作业设计一、说教材一、说教材1 1、教材的地位及作用：、教材的地位及作用： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对力的初

2、步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。体压强、大气压强和浮力的重要保证。2 2、教材结构分析、教材结构分析 教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和

3、进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。变压强的方法。3 3、教学目标、教学目标1. 1.）知道压力的概念。）知道压力的概念。2.2.）理解压强的概念。）理解压强的概念。3.3.）知道压强的国际单位是帕斯卡。）知道压强的国际单位是帕斯卡。4.4.）能用压强公式进行简单计算。）能用压强公式进行简单计算。5.5.）知道增大和减小压强的方法。）知道增大和

4、减小压强的方法。4 4、教学重、难点：、教学重、难点： 教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。素的实验为本课的重点。 教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课

5、的难点。课的难点。二、说学情二、说学情 学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。初步的受力分析能力。 学生通过半年多的物理学学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用用控制变量法控制变量法探究自然规律有一定的认识。探究自然规律有一定的认识。 具备具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。注重学习方法的引导。 三、说教法、学

6、法：三、说教法、学法：1 1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。2 2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（采用的学法为：（1 1）学会观察生活中有关现象，）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（通过对比，提出问题。（2 2）学会实验探究的方法，）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（能用控

7、制变量法来设计实验方案。（3 3）学会从实）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（验结果的分析，归纳中得出结论。（4 4）学会把探）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。 四、说教学过程：四、说教学过程：（一）创设问题情景，引入新课。（一）创设问题情景，引入新课。情景：红军过草地时，在沼泽区要爬着前行，同时还要扔情景：红军过草地时，在沼泽区要爬着前行，同时还要扔掉身上仅有的武器和干粮，这是为什么？掉身上仅有的武器和干粮，这是为什么？（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）

8、前后呼应。） （二）进行新课（二）进行新课自学指导一自学指导一自学课本自学课本5555页图页图8-18-1及下面一自然段，思考并回答及下面一自然段，思考并回答以下问题（时间以下问题（时间1 1分）。分）。 1 1、压路机对地面，运动员对跳板，图钉对墙壁、压路机对地面，运动员对跳板，图钉对墙壁都产生力的作用。这些力有什么共同特点呢？都产生力的作用。这些力有什么共同特点呢？ 2 2、我们把这种、我们把这种_叫做压力，压力的方叫做压力，压力的方向总是向总是 _。练习：画出下图中的压力的示意图。练习：画出下图中的压力的示意图。 讨论讨论: :比较压力和重力的区别比较压力和重力的区别 自学指导二自学指导

9、二 自学课本自学课本5555页最后一段到页最后一段到5656页图页图8-38-3及下面两自及下面两自然段，思考并回答以下问题（时间然段，思考并回答以下问题（时间2 2分）。分）。1 1、在图、在图8-28-2中，用两手指压削好的铅笔的两端时，中，用两手指压削好的铅笔的两端时，铅笔两端对两手指也会有压力，两手指受到压力后铅笔两端对两手指也会有压力，两手指受到压力后会产生什么效果？感觉有什么不同会产生什么效果？感觉有什么不同? ?2 2、压力的作用效果可能与哪些因素有关？具体关、压力的作用效果可能与哪些因素有关？具体关系是什么？系是什么？ 实验探究实验探究( (一一) )压力的作用效果与压力的作用

10、效果与压力大小压力大小的关系：的关系：G G结论结论: :当受力面积相同时，压力当受力面积相同时，压力 ，压力，压力的作用效果越明显。的作用效果越明显。G实验探究实验探究( (二二) ) 压力的作用效果与压力的作用效果与受力面积受力面积的关系的关系结论：当压力相同时，受力面积结论：当压力相同时，受力面积_，压力的作，压力的作用效果越明显。用效果越明显。实验归纳：实验归纳：(1)(1)、当受力面积相同时，、当受力面积相同时，_越大，压力的作越大，压力的作用效果越明显；用效果越明显；(2)(2)、当压力相同时，、当压力相同时，_越小，压力的作越小，压力的作用效果越明显；用效果越明显；GG自学指导三

11、自学指导三自学课本自学课本5656页最后二段到页最后二段到5757页前两段，思考并回答以下问题（时间页前两段，思考并回答以下问题（时间3 3分）。分）。 1 1、当压力和受力面积都不相同时、可用、当压力和受力面积都不相同时、可用 来比较压力的作来比较压力的作用效果。用效果。 2 2 叫做压强叫做压强（强调：压强是描述压力作用效果的物理量强调：压强是描述压力作用效果的物理量），压强符号是），压强符号是 。用。用 表示压力，用表示压力，用 表示受力面积，则压强可表示为表示受力面积，则压强可表示为 ，另外可推导出另外可推导出F=F= ，S=S= 。 3 3、在国际单位制中，力的单位是、在国际单位制中

12、，力的单位是 ，面积的单位是，面积的单位是 ， 压强压强的单位是的单位是 ，读作，读作 ，它有一个专门的名称叫，它有一个专门的名称叫做做 ，简称，简称 ，符号是，符号是 ，1 Pa=1 Pa= 。帕斯。帕斯卡是一个很卡是一个很 的单位，一粒西瓜子平放时对桌面的压强是的单位，一粒西瓜子平放时对桌面的压强是 20 Pa 20 Pa 。 4 4、仿照例题进行如下练习：一本教科书平放在、仿照例题进行如下练习：一本教科书平放在1m1m2 2的桌面上，书的重量约的桌面上，书的重量约为为4.7N4.7N，与桌面接触面积约为，与桌面接触面积约为4.74.71010-2-2m m2 2，试计算书对桌面的压强。，

13、试计算书对桌面的压强。自学指导四自学指导四 自学课本自学课本5757页页“增大、减小压强的方法增大、减小压强的方法”，思考并回答以下问题，思考并回答以下问题（时间（时间1 1分）。分）。 1 1、增大压强的方法是、增大压强的方法是 或或 ； 减小压强的方法是减小压强的方法是 或或 。练习：下图中是用什么方法改变压强的。练习：下图中是用什么方法改变压强的。讨论讨论 1 1、红军过草地时，在沼泽区要爬着前行，同时、红军过草地时，在沼泽区要爬着前行，同时还要扔掉身上仅有的武器和干粮，这是为什么？还要扔掉身上仅有的武器和干粮，这是为什么？ 2 2、 笨重的骆驼能背着货物行走在松软的沙漠中，笨重的骆驼能

14、背着货物行走在松软的沙漠中，而马却不行？而马却不行？小结：小结：一、压力：垂直作用在物体表面的力叫做压力。一、压力：垂直作用在物体表面的力叫做压力。二、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果）二、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果）1 1、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 2 2、压强公式：、压强公式： ( (变形式变形式 F = PSF = PS或或S= F/PS= F/P）3 3、压强国际单位：帕斯卡、压强国际单位：帕斯卡 , , 简称帕简称帕 (Pa) (Pa) 1 Pa = 1 N / m 1 Pa = 1 N / m2 2

15、4 4、增大压强的方法：加大压力或减小受力面积、增大压强的方法：加大压力或减小受力面积 减小压强的方法：减小压力或加大受力面积减小压强的方法：减小压力或加大受力面积达标测评：达标测评：1、压强是表示、压强是表示 的物理量。的物理量。2、一物体对水平桌面的压力是、一物体对水平桌面的压力是100N ，桌面的受力面积是，桌面的受力面积是2m2，则，则桌面受到的压强是桌面受到的压强是 Pa，它的物理意义是，它的物理意义是_。3、关压强，下列说法中正确的是、关压强，下列说法中正确的是 （ ） A、压力大，则压强一定大。、压力大，则压强一定大。 B、受力面积大，则压强一定小。、受力面积大，则压强一定小。

16、C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。、单位压力的受力面积大，则压强一定大。 D、单位面积上的压力大、单位面积上的压力大,则压强一定大。则压强一定大。4、两手指用一压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是、两手指用一压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是 （ ） A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。 B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。 C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。 D、两手指受到的压强相同，右

17、边手指受到的压力较大。、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。 达标测评：达标测评： 5 5、下面所述各事例中，为了减小压强的、下面所述各事例中，为了减小压强的 有有 , ,为了增大压强的为了增大压强的有有 ， A A、铲土机的宽履带、铲土机的宽履带 B B、锋利的剪刀刃、锋利的剪刀刃 C C、骆驼宽大的脚掌、骆驼宽大的脚掌 DD、很细的钉尖、很细的钉尖 E E、钢轨铺在枕木上、钢轨铺在枕木上 F F、宽大的房基、宽大的房基6 6、下列做法中，为了增大压强的是、下列做法中，为了增大压强的是 （ ） A A、载重汽车装有较多的轮子。、载重汽车装有较多的轮子。 B B、把刀子的刀刃磨得薄些。、把刀子的刀刃磨得薄些。 C C、把书包的背带做得宽些。、把书包的背带做得宽些。 DD、将铁轨铺在枕木上。、将铁轨铺在枕木上。7 7、两个体重相同的同学走过烂泥地、两个体重相同的同学走过烂泥地时的情境如右图所示，图中情境表明时的情境如右图所示，图中情境表明压力的作用效果与压力的作用效果与 有关。有关。五、说作业设计：五、说作业设计： 课本课本146146页页1 1、2 2、3 3、4 4题。题。六、说板书设计：六、说板书设计： 压力：垂直压在物体表面的力叫压力压力：垂直压在物体表面的力叫压力 压强：压强： 意义：压强是