《整十数加、减整十数》练习课

1、第2课时练习课注教孚导航【教学内容】教材第63页练习十四的第45题及思考题。【教学目标】1 .使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减混合运算 的题目。2 .初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实 际问题的意识和能力。3 .使学生在学习过程中学会合作，养成良好的学习习惯；培养学生的计算能 力和学习数学的兴趣。重重点难点】1 .正确进行连加、连减、加减混合运算。2 .解决简单实际问题。3 .培养学生的计算能力和数学兴趣。敦与12程【复习导入】1 .复习。(1) 口算。20+60=80+10=20+50=70-20=60-30=90-50=(2) 口算。3

2、+2+3=1+3+4=7+2+10=8-5-2=6-2-3=15-5-2=2 .揭示课题。我们已经学会了 10以内的连加、连减，上一节课我们学习了整十数加、减整十数，那么整十数的连加、连减你会计算吗？今天我们就用上面复习的两个知 识来继续学习整十数加、减整十数。(出示课题)【新课讲授】1 .探究连加、连减的计算方法。出示下面两题。2+3+4=9-4-3=这两道题应该怎样计算？生：都是从左往右按顺序算。师： 如果把上面这两道题改成下面两题， 又应该怎样计算呢？请小组先讨论一下。板书： 20+30+40=90-40-30=学生分组讨论，老师巡视指导。汇报、交流。生： 20+30+40 先算 20

3、加 30 等于 50，再算 50 加 40 等于 90。 90-40-30 先算90减 40等于50，再算50-30等于20。师：很有道理！2 .比较、总结。师：请大家观察并比较一下： 20+30+40和 90-40-30与 2+3+4和 9-4-3 这两道题有什么不同？生 1： 2+3+4和 9-4-3 都是一位数的连加、连减。生 2： 20+30+40和 90-40-30这两道题是整十数连加、连减。师： 对， 我们再来比较一下 20+30+40 和 90-40-30 这两道题与 2+3+4 和 9-4-3这两题的计算方法，从中你发现了什么呢？学生自由发表意见。小结：通过比较，发现它们都是连

4、加、连减式题，分两步来计算。运算顺序相同。 20+30+40和 90-40-30是把几个十连加、连减，而2+3+4和 9-4-3 是把几个一连加、连减。3 .知识运用。用投影出示图文题。这里有50 个花生.我要20个.我要10个先让学生看图，说题意，弄清楚要解决什么问题，找出解决问题所需要的信 息（条件）、数据。学生说图意。（猴妈妈有50个花生，小黄猴要10个，小棕猴 要20个，还剩多少个花生？）让学生思考解决问题的方法，并交流自己的想法。 列出算式：50-10-20、50-20-10。让学生说一说，为什么这样列式，说说自己的 想法。最后让学生独立计算出结果，并说说是怎样计算的。【课堂作业】1

5、 .口算。30+20+10=70-30-40=50+20+20=80-30-10=90-50-20=30+10+20=2 .完成教材第63页练习十四的第4题。先让学生观察，并说出每组上下两 题有什么相同和不同。再让学生思考，并说出怎样计算整十数连加、连减式题。 之后，让学生独立完成两组习题。3 .完成教材第63页练习十四的第5题。此题重点练习解决问题，题中除了提出让学生独立解决的实际问题外，还要 求学生让自己根据画面提供的事例数据， 提出新的问题。进一步培养学生发现提 出数学问题的能力。先让学生独立解决第（1） （2）两个问题，再让学生利用画 面资源完成第（3）题。对于学生提出的数学问题，不要

6、求学生进一步探讨解决 问题的方法。给学生足够时间提出问题，锻炼学生发现、提出数学问题的能力， 培养学生的观察、思考能力。4 .完成教材第63题练习十四的最后思考题。本题是思考题，难度较大，估 计学生填写会有一定困难，练习时教师可适当给予指导。首先，让学生明确要求： 把5个数填入5个圈里（每个数填一次），并且使每条直线上的三个数相加的和 相等。其次，在填写方法上可作适当提示，填写方法很多，不管学生怎样填，只 要正确都可以。练习时可提示学生先在图的中心圈出一个数， 这样便于后面思考，最好先在中心圈里填“ 30”，然后依次在每条直线上的另外两个圈里去凑”和相 等”的另外两个数，即可按要求填出合适的数

7、。答案：1.600904020602.8 2 80203. (1) 50+30=80 (元)(2) 100- (50-30) =20 (元)【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结： 这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题。它们的运算顺序和前面学过的连加、 连减混合运算 题是完全相同的，只不过是整十数的连加、连减和加减混合计算。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。良教与版书第2课时练习课2+3+4=回9-4-3 二团20 十 3。+ 40 二网 90-40 -30 二网计算顺序相同：从左往右算口教与反思关于连加、连减和加减混合计算，学生在第一册已学过连加、连减和加减混 合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。本节课教学时，教师充