三级英语下册第2单元教学设计

1、单元整体教学预案组别Unit 2 My family预计课时6单元内容序号课题类型课时划分1 A（Lets learn, Lets chant& Lets spell ）单词课12A（Lets talk &Point and say ）口语课13 B（Lets learn & Lets chant）单词课14 B（Lets talk &Lets play）口语课15B（Start to read; Lets check & Lets sing ）口语课16 C（Story time ）阅读课1学情或重难点分析本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家

2、人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等。提炼三维目标1、知识技能目标1. 能够听、说、认读单词：father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister. 2. 学生能够听懂、会说句型Whos that man/woman? Hes /Shes myIs she /he your ? No，he/she isnt . 3. 能够听懂，会说This is my 并能够在实际情景中进行运用。2、操作应用目标教师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录

3、音，让学生模仿语音语调。再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知识。 W w .X k b 1. c O m3、情感态度价值观目标 通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识。同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感。备注教 学 预 案课题 Unit 2 A（Lets learn, Lets chant& Lets spell）课时1教学目标知识与技能： 1. Lets learn 主要学习掌握单词：father，mother，man，woman, 要求学生能听、说、认读，并能听懂。. 2. Lets chant通过歌谣复习所学单词

4、，增强语感。3. Lets spell . 能够听出并写出：“ten，pen，leg，red”过程与方法：通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家庭成员的单词情感态度与价值观： 通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。教学重点1. father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆。2. 家庭成员单词的认读。教学难点1. father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆。2. 家庭成员单词的认读。教学准备单词卡，教材相配套的教学录音带教学

5、活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、 数一数自己的家庭成员有哪些？课堂教学教师活动学生活动备注Step 1 Warm-upIntroduce my family.教师协助指导。学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍。Step 2 Presentation1. Learn the new words.2. Sing a song.1. 出示Sara的图片问学生：Whos this girl?并把图片贴到黑板上。2. 分别出示father，mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Saras fat

6、her(dad). Shes Saras mother (mum). 并把图片贴到黑板上。3. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman。4. 听录音，学唱歌曲。5.播放录音，然后教会学生正确书写。1. 学生回答。2. 学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。3. 学生根据图片进行对话表演。4. 以小组为单位展示歌曲。5. 学生跟读Lets spell 部分的单词，并注意其发音。Step 3 Practice1.Listen and show.2.Listen and choose.1. 教师说：Show me the picture of your

7、 mum. 2. 请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。1. 学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mum. 2. 学生读单词。 举错的退出游戏。Step 4 Assessment1.小组评价。2.小组唱歌比赛。学生书写以小组为单位进行评价。以小组为单位进行评价。Step 5 Homework1.听录音，跟读单词。 板书设计 教学反思教 学 预 案课题 Unit 2 A（Lets talk &Point and say）课时1教学目标知识与技能： 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos

8、 that woman(girl)? Shes my2. 词汇：father，mother，mom，woman，man。过程与方法：教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型Whos that man(boy)? Hes my。学生在教师的帮助下操练该句型。要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。情感态度与价值观：通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式。同时教育学生热爱家人。教学重点he和she的意义区分及发音。教学难点he和she的意义区分及发音。教学准备1. 学生的家庭照片；2. 教材相配套的教学课件。教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习认识家人及其

9、称呼。课堂教学教师活动学生活动备注Step 1 Warm up1.英文自我介绍。1.教师指导。1. 学生用英文自我介绍。Step 2 Presentation1. Answer the questions.2. Learn the new words.1. 将一位新朋友介绍给大家。扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 对其他学生说：Shes (Diana)，并示意学生跟着重复这句话。2. 指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3. 用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4.

10、指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5. 拿出学生们所熟悉的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr. Shes Miss/Mrs. 6. 出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?1. 学生回答。2. 学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 3. 学生对照片中的人物提问，用Shes my mother. Hes my father. 来

11、回答，并重复单词father， mother。再次用mum，dad代替mother， father进行回答。4. 学生观看教学课件展示Lets talk的内容。5. 学生看书听录音，跟读课文对话，学生分组表演课文并展示。 mum和dad更多地用于日常口语中。Step 3 Practice1. Play a game.猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。Step 4 Assessment小组评价。 引导学生对

12、小组的活动进行客观评价。对小组活动进行客观评价。Step 5 Homework1. 听录音，仿读对话。2. 同组同学之间进行会话操练。板书设计 教学反思教 学 预 案课题 Unit 2 B（Lets learn & Lets chant）课时1教学目标知识与技能： 1. Lets learn本部分主要学习father(dad)，mother(mum)，grandfather(grandpa)，grandmother (grandma)，man，woman。要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“she与he ”的区别。2. Lets chant通过歌曲巩固本课表示家庭成员的单词。过程与

13、方法：教师通过图片展示家庭成员的关系，并教会学生画出自己的家庭成员树，对家庭成员进一步复习巩固。情感态度与价值观：通过家庭树了解家庭成员的关系，并培养学生热爱家庭的观念。教学重点表示家庭成员的单词的记忆与应用。教学难点表示家庭成员的单词的记忆与应用。教学准备1. 有关家庭成员的图片；2. 单词卡；3. 教材相配套的教学课件。教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1.了解家庭成员的关系。课堂教学教师活动学生活动备注Step 1 Warm up1. Reading.1. 出示家庭成员的单词卡片。T:“Whos this?” S:“mother”. T:“Act like mothe

14、r”. 2. 出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。1. 学生大声读出，并演一演学生跟着录音演唱。2. 读词卡。Step 2 Presentation1. Learn the new words.2. Introduce my family.3. Sing a song.1. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman。 2. There are 4 people in Chen Jies family，too. Do you know who are they? 出示图片教读单词：grandfather (g

15、randpa)， grandmother(grandma)， brother， sister， 并把图片贴到黑板上，形成family tree.3. 出示单词卡。4. 播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。5.播放歌曲的视频文件。1. 学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。学生认读student。2. 学生猜测。3.学生试着把单词grandfather (grandpa)， grandmother(grandma)， brother， sister贴到相应的图片下。4. 学生看视频、跟读。5.学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.

16、 Hes my Shes my6.学生反复学唱歌曲。 注：向学生说明grandpa，grandma多用于口语中。brother，sister不是本课内容，捎带即可。Step 3 Practice1. Make a family tree.以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. Step 4 Assessment对学生做的家庭树进行评价，做得好的学生每人加一分。Step 5 Homework根据族谱家庭树的内容向全班同学介绍自己的家庭成员。板书设计 教学反思教 学 预 案课题Unit2

17、B（Lets talk & Lets play）课时1教学目标知识与技能： 1. Lets talk主要学习句型Is she/he your?2. Lets play通过对话练习，加强Lets talk 部分的句型练习。过程与方法：通过情景对话，对句型：Whos that boy？ Is he/she your ？进一步巩固练习。通过学生自己扮演角色操练对话，达到知识的利用。情感态度与价值观：通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。教学重点Whos that boy？Is he/she your ？在真实情景中的应用。教学难点Whos that boy？Is he/she your ？

18、在真实情景中的应用。教学准备准备教学课件。教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习熟读家庭成员词汇，理清家庭成员的关系。课堂教学教师活动学生活动备注Step 1 Warm up1. Read and act 2. Read and match 1. 出示家庭成员的单词卡片。T:“Whos this?”S:“mother”. T“Act like mother”. 2. 出示A / Lets learn部分的大挂图，学生当小老师提问：“Whos he?”回答：“father/”1. 学生大声读出单词，并演一演。2. 学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。Step 2 Presenta

19、tion1. Talk about the pictures.2. Watch video.3.lets play. 1. 播放B Lets talk 录像， 提问：这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2. 播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后反复点击动画，一幅一幅图、一句一句话地学习，学生在观看的过程中试着模仿。3. 关闭声音喇叭。1. 学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。2. 再次观看，学生边看边说。3.学生分角色给课件中的人物配音。4.学生以小组为单位对对话进行练习。Step 3 Prac

20、tice 角色扮演。小组为单位练习对话，然后上台表演。及时奖励表演好的小组。 Step 4 Assessment小组对话操练表演，做得好的组得到奖励。Step 5 Homework以小组为单位进行情景对话表演。板书设计 教学反思教 学 预 案课题Unit2B（Start to read ; Lets check & Lets sing ）课时1教学目标知识与技能： 1. Start to read 学生通过介绍掌握句型：This is my What about your family ?2. Lets check通过听教材磁带，对所学家庭成员进一步巩固。3. Lets sing 通过

21、歌曲让学生掌握家庭成员情况，并培养学生对家庭的热爱。过程与方法：教师可以引导学生通过出示家庭照片向大家介绍家庭成员的方式，让学生对所学知识进行巩固练习。再通过听力对所学单词进行巩固。情感态度与价值观：通过唱歌培养学生热爱家人的品质。教学重点句式：This is my 的实际应用。教学难点句式：This is my 的实际应用。教学准备准备磁带、教学课件。教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1.熟读课文内容。课堂教学教师活动学生活动备注Step 1 Warm up1. Review.2. Sing a song.1. 展示图片，复习单词grandfather/grandpa ;

22、 grandmother/grandma 等表示家庭成员的单词。 2. 师生共唱Lets chant 部分的歌曲，对知识巩固练习。1. 复习单词。2. 师生共唱Lets chant 部分的歌曲。Step 2 Presentation1. 口语练习。2. 学唱歌曲.3.表演.1. 教师组织学生看图说话，介绍图中人物。例如：T：Look at this boy . Who is he ?2. 引导学生把句子和图片连线。3. 教师引导学生观察Lets check 的四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音。然后请学生说出答案。4. 教师播放歌曲，让学生为歌曲配上动作。1. 学生看图说话。2. 连线。3. 学生听录音，跟着录音学习歌曲。巩固所学单词。4.小组代表上台表演。Step 3 Practice1. 对话练习。组织学生展示家庭照片。同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。 Step 4 Assessment评价。引导学生对小组比赛进行评价。对小组比赛进行评价。Step 5 Homework小组之间用学过的其他家庭成员改造歌曲，比一比哪个组最优秀。板书设计 教学反思教 学 预 案课题Unit2 C（Story time ）课时1教学目标知识与技能： 1. 本故事表现的是Zip到Zoom家做客的故事。重现本单元重点单词和句型。2. 要求学生理解故事大意，能