入学主题班会

1、首先祝贺大家今天正式进入高中阶段生活，来到新的母校安庆电子学校,同学们的人生又翻开了崭新的一页。自我介绍：今天看到大家，我想用三个词来形容。第一个词：“缘”：有缘分才能走到一起，佛说 :前世的五百次的回眸才换来今生的擦肩而过。而我 们却有缘能在接下来的学习生活中朝夕相伴，更是难得的缘分，看来我们前世什么都没干，光回眸了。 人就如一粒沙，海水的漂流或许会让一些沙聚在一起，这就是缘。今天，正因为我们有缘才聚在一起，成为师生，希望大家能够珍惜。第二个词：“朋友”：孔子说：有朋自远方来，不亦乐乎？虽然在外人看来，尤其在课堂上我们是 师生，但是我更愿意与大家交朋友，因为我觉得做朋友更有亲切感，更能够打开

2、心扉去交流，去倾听，去 分享。古人交朋友不分地位、年龄，两人相差三四十岁甚至更多都没关系，都能成为“忘年之交” ，更何况 我们之间相差的并没有那么多，只要我们彼此敞开心扉，真诚相待，我想我们会成为好朋友的。当然真正 的好朋友应该是有共同的理想追求，并且在实现彼此理想的过程中能够真诚相助，没有私心的，真正的好 朋友应该是善于提出忠言的，虽然逆耳，但确确实实是为你好的。第三个词：“团结”：古人云：众人拾柴火焰高；有一首歌唱得好： “一个篱笆三个桩，一个好汉三 个帮。”团结就是大家相互理解、尊重，共同进步，你和我一个都不能少；团结就是心往一处想，劲往一处使， 发扬集体主义精神；团结就是我们大家万众一

3、心、众志成城，共同让我们的 1004 班成为最坚固的堡垒，最 幸福的家园。大家有没有信心！认识我们可爱的学校：新的校园生活开始了，你们是新的血液、新的活力，校园必将由于您的到来而格外的欢快、精彩。这 里也将成为你展现风采的舞台，愿新的环境能给你新的追求中带来成功的喜悦、收获的愉快。这里是你职业人生的起点，你将在这里接受的职业化的训练。她和你过去所接受的基础教育有很大的不同：她更重视对能力的培养，包括生存的能力、生活的能力、专业的能力、社会交往的能力。你在这里将要完成由一个学习人到职业人的转变，成为具有较强的职业意识、职业素质、职业能力的人。新的生 活环境的学习主要是你展现自己、积累资源、独立翱

4、翔的前奏。改变传统的思维，适应新的生活，用职业 的行为习惯改变自己，职业的人生将是美好的，成功近在咫尺间。新的生活是从选定的方向开始的。您来到这里要为自己设定一个新的目标：学习的、生活的、职业的、能力的、交往的，您要知道自己应该超越什么，超过谁，在职业生涯中，在社会生活中怎样、受到不一 样的尊重，目标产生动力，目标产生激情，目标改变人生。所以说方向比努力更重要。要记住，今天比昨天重要，现在比未来重要。既不要活在昨天的阴影下或满足昨日的光环中，又不要 抱着明日的梦，而不付诸实施。千里之行始于足下，今天的所为正是明日的结果，明天的一切都源于今天， 从现在做起，从小事做起，积沙成塔。积累的资源越丰厚

5、、能力越强，成功的几率就越高。现在就是积累 的开始。信心是战胜一切的法宝。你的才智、你的天赋、你的潜力都是无穷的，只是你还没有去很好的开发。在信心的支撑下，一旦开发了你的潜力，你就会无往而不胜。要胜于他人首先要相信自己、战胜自己。不要怕失败遭受讥笑、挫折，都是人成长过程必经之路，失败激起斗志，才会越战越勇。在这里，我们不仅 要给您能力，更要给您信心，使你相信，您就是一支雄鹰，什么困难都阻止不了您前进的步伐。要有好的心态。好的心态已是成功的一半。好的心态是指好的心理素质。要有积极的、进取的、欢快 的心态。遇到挫折时，不要消沉与放弃，而要善于调整与坚持。遇到成绩时不沾沾自喜，激励自己努力再 努力。

6、要独立自尊，还要有良好的集体意识和协作精神，善于处理他人与自己的关系。协作精神以道德情 操为本，关键是谦让和奉献。新的生活开始了，我们的前面的路仍然是艰辛的。但我们只要有激情和梦想，有信心和努力，有恒心 和毅力成功仍然是属于你。让我们来一起努力以良好的身心素质，面对压力，迎接挑战，克服困难，战胜 自我，发挥潜能，成为高素质、高层次的应用型人才而努力吧！我们全体的教工都绝不会辜负您和您家长 的期望，将为您健康愉快的成长付出不懈的努力 !我提到这些是想告诉大家，命运掌握在我们自己手中，成功的路就在脚下，失败也是 自己走出来的。大家要把握变幻莫测的命运，把握宝贵的时间，从今天做起，从现在做起， 用我

7、们的自信和努力书写彼此光辉灿烂的中专生活。学习是每个同学走向社会的一个中转站， 三年的中职学习生活后， 每个同学都将面临着 走向社会、 谋求生存与发展的严峻现实， 所以，今天的学习、 行为都有可能决定了未来的一 切。 “早挣钱还是多读书”的动摇心理、 “普高热”的从众心理、近年“成绩差”的自卑心 理、“缺少动力”的放松心理、 “不适应中职生活”的畏难心理等，上述心理的多重影响下， 中职新生有的情绪不稳定，沉默寡言，有自卑感和失落感；有的自控、约束力差，容易因小 矛盾而导致大冲突； 有的比较追求发型、 服饰； 有的学习被动， 而特别钟情于文娱体育活动， 等等。 “没有规矩不成方圆” ，告诉同学们

8、在自己日常生活的每时每刻， 在学校要用校纪校 规来规范自己的行为， 在社会要用国家的法律法规来约束自己， 无论生活在什么环境下， 无 论在什么地方，做一个遵纪守规的人是对每个同学最起码的要求。并要做到如下几个方面： 1、学会学习，新生的学习障碍原因及如何克服；2、学会文明，追求完善人格，提高综合素质，适应企业需求； 3、学会沟通与交往，提出刺猬的交往原则。杜绝：结拜交往：结伙违 纪的前兆，异性交往：难以把握的危险；4、学会生活； 5、学会接受教育服从管理； 6、学会做人； 7、遵纪守法，健康上网等等。 1、提高认识，转变观念，深刻领会各种管理制度的 内在实质。 2、认真听讲，深入讨论，清楚把握

9、各种管理制度的要求。3、提高自觉性，加强自我培养，做遵章守纪模范。中职学校新生入学后1. 生活环境的变化： 大部分同学从小学到中学基本上上学都在 “家门前 ”，即使有路程的距离，也不过半 天的里程。学生习惯了 “家乡”和“学校 ”的环境和生活，想家了拔腿就可跑回家，或者有的家长一周之间还 可以到校看望一次，这样学生对环境和家长的依赖性比较强，上中职学校后，大部分学生要到远离家乡一 天以上的学校，加上目前中职学校几乎都在城里或城郊，学生对这个环境的新鲜感较强，有一种环境上的 满足感，但同时又产生对家乡和母校的眷念，在这样的矛盾情绪支配下，一部分学生会产生 “城里不如乡下 好，中职不如初中好 ”的

10、念头，因此出现不安心学习，无所适从，想家等情况。部分学生能控制自己，一般 在三周左右这种症状缓解。而部分学生无法缓解这些不适，由于 “环境孤独 ”而导致焦虑产生。自治力较弱 者则用其他方式。如：上网聊天、游戏，或找异性朋友等来缓解，这样就很容易并发其他的副情绪，导致 新问题产生。2. 学习环境的变化 由于环境变化大，压力大，新生容易出现害怕、嫉妒、焦虑、自卑等情绪表现。对学习 感到力不从心，容易产生厌恶情绪，总认为班上其他同学比自己强，很容易自卑、生气、产生强烈的孤独 感。觉得 “我不适应新的学习节奏，我无法跟上新的学习节奏 ”， “学习太苦、太枯燥，没有意思 ”，“我找不 到适应新的学习的方

11、法 ”，“我变笨了 ”，“我没有别人有冲劲、有后劲 ”，“我自己成绩差，又不够勤奋，恐 怕没希望了 ”，“我学习有点力不从心，甚至产生厌恶 ”， “我一看见书本就恶心、头疼，不再是学习的料 ”等 等。认真比较一下，初中阶段和中职阶段在学习上是有差异：学习目标上看，初中阶段的目标是为了考试， 上高中，而中职阶段的目标是毕业后就业；学习方法上看，初中阶段一般是跟着升学的 “指挥棒 ”转，跟着 老师的思路走，学生的学习很被动。中职阶段要求学生在教师指导下自学，学生必须主动学习；学习内容 上看，初中阶段的内容以文化基础课程为主，而中职阶段的学习相对来说以专业知识和技能的学习为主。 由于这些差异，要求新

12、生到校后不论是学习目的，还是学习方法和学习内容上都面临 “转变 ”阶段。中学时 代包办式的管理，保姆式的呵护，造成了学生学习和生活上的依赖性，再加上目前的中职生，大部分是上 高中的目标没有实现，带着种种失落来上中职学校的，所以不能适应新的环境和新的学习要求。如：部分 学生需要老师像保姆一样，步步跟踪，时时相守，教师里只要老师离开就有躁动；在教学中，学生不会根 据听老师讲课做笔记，而是 “等老师抄黑板 ”；作业中不是自己独立思考，而是 “等老师送答案 ”，就连语文 课的作文也需要老师写好范文让学生背，有的作文几乎是把优秀作文或者小学、初中老师要求背的作文再 抄写一遍上交；有问题不主动问老师，等着

13、老师来 “灌”等等。学生就这样依旧沿着中学思维模式和学习方 法进行学习的学生便产生了学习适应困难，学习目标不明确，学习被动，与教师交流较少，在学习过程中 遇到的疑难问题经常得不到及时解答，失去信心，导致他们经常在心理上逐渐而产生苦恼，焦虑、厌烦情 绪，影响学习。新生入学后，面临着种种困难，需要他们去解决。他们要过好几个关，才能适应中职学校的生活。1、生活关。新生来自不同地域，各人原有的生活环境、生活习惯各不相同，现在共同生活在一个屋檐下， 他们必须学会团结协作； 学会自己管理自己， 自己照顾自己；学会能做一些生活上的必须要做的简单的日 常生活料理；学会合理安排自己的经济支出。在生活范围上要适应

14、中职学校的生活环境。只有这样，才能 在中职学校中生存下来，不被疾病和困境所击倒，不因不适应学校生活而退学。2、学习关。新生跨进中职学校校门，首先必须要解决的是学习目的问题。学生在初中时期，主要是为了努 力考进高一级学校，个人的学习目的和国家的需要能较好地结合起来。因为有压力，有动力，学习积极性 普遍较高。而进入中职学校，大部分是因为中考成绩差，进重点高中差距太大、读普高又不合算的无奈之 举。因此，不少学生在学习目的上比较迷茫，有的是希望能借此改变自己的命运，有的是根本就没有什么 学习目的，来校就是混日子打发时光。因此新生进校的第一项任务，就是要树立一个新的目标。要使自己 的奋斗目标和国家经济、

15、社会发展的需要相一致，把个人的奋斗目标和自身的实际条件相结合，要使自己 的奋斗目标和现实可能性相结合，要把自己的奋斗目标和学校整个教学目标相结合，每个学期都有自己能 实现的学习目标。学习方法。初中习是一种紧张的学习，重在分数，而中职阶段的学习是一种相对轻松的学习，重 在能力，所以中职的学习方法与初中的学习方法很不一样，学生进入中职学习后会不适应。因此在进行专 业思想教育时可多向学生介绍一些适用于中专的学习方法，特别是一些能提高学生自学能力的学习方法， 如讨论学习法，阅读学习法，发现学习法，比较学习法，实验学习法等。让学生对今后要学的专业课程有 一个初步的了解，方便学生调配自己的学习时间和学习方

16、向，以便更好的提高学习效率和学习效果。3、社交关。新生在初中时期，以课堂学习为重。大部分时间都化在课堂学习上，再加上生活的圈子较小， 社交能力很弱。进了中职学校后，同学的面更广，范围更大，学校和群团组织的实践活动多，给学生的社 交能力的培养提供了良好的条件。学生进校后，要培养自己的社交能力，要提高自己的沟通能力，要有团 队精神和协作意识。因此，新生要克服自己 “社交恐惧症 ”和各种自卑感，乐于交往，敢于交往，善于交往。 在交往中学会真诚待人，平等待人，宽容待人，在交往中得到真诚的友谊。既要慎重交友，还要正确地处 理好男女同学间的感情问题，顺利地过好社交关。4、稳定关。在经过一段时间的中职学校生

17、活后，有一些学生对中职学校的环境、教学方式、生活习惯强烈 地表现出不适应，在新生中要求换专业，要求退学的学生将会逐渐增加。要了学生的实际困难，帮助学生 克服经济困境，要多关心他们，让他们能更快地跟上中职学校教学的节奏，适应中职学校的生活。一是环境上不适应新生刚到全新环境时，总爱这样问自己： “别人喜不喜欢我？我有没有吸引力？我有没有优势？ ”等等。 在这样的自我探询中，有些新生很容易产生一些不合理的认知，觉得 “还是过去好 ”，“周围没有人喜欢我 “班里的新同学不真诚 ”， “我不是班干部，成绩不再优秀了，不必严格要求自己了 ”等等。就我校的学生而 言，大部分；来自全州十县市的，小部分来自省内

18、相关地州的，从小学到中学基本上上学都在“家门前 ”，即使有路程的距离，也不过半天的里程。学生习惯了 “家乡”和“学校 ”的环境和生活，想家了拔腿就可跑回家，或者有的家长一周之间还可以到校看望一次，这样学生对环境和家长的依赖性比较强，上中职学校后，大部分学生要到远离家乡一天以上的学校，加上目前中职学校几乎都在城里或城郊，学生对这个环境的新 鲜感较强，有一种环境上的满足感，但同时又产生对家乡和母校的眷念，在这样的矛盾情绪支配下，一部 分学生会产生 城里不如乡下好，中职不如初中好 ”的念头，因此出现不安心学习，无所适从，想家等情况。 部分学生能控制自己，一般在三周左右这种症状缓解。而部分学生无法缓解

19、这些不适，由于环境孤独”而导致焦虑产生。自治力较弱者则用其他方式。 口：上网聊天、游戏，或找异性朋友等来缓解，这样就很容 易并发其他的副情绪，导致新问题产生。二是生活上不适应学生在初中时的学校生活与中职学校相比相对单一一些。从时间上来说，在初中时学生除了吃饭睡觉外，大部分时间几乎都在课堂上，觉得时间很紧张。到中职学校后，感觉时间”多了，一般下午两节课以后就觉得没有事情做，闲置下来反而感觉无聊、空虚，学生为了填补这些空虚，部分喜欢学习的学生会根据自 己的兴趣找书看或做一些积极的活动，而部分本来就不喜欢学习或厌学的同学则把这段时间用来打牌，吹 牛，甚至谈情说爱。由此，原来的焦虑没有解除，新的焦虑又

20、产生。从日常生活上来说，在中学，大部分 学生的生活费几乎是父母帮着计划的，一般一周给学生一次生活费，很多学生除了生活费外，零用钱较少，属于自己支配的钱有限。 而上中专后，家长几乎都是一次性给足一个月的生活费，需要同学自己计划使用，这样 会计划”的学生一般能安排好生活，而有相当部分学生觉得放在自己手里的钱宽裕了，可以随我心随我所欲”花钱”了，往往导致 伙食不足”零用超支”轻则再次向家长 追加”，重则 欠外债”，从而 心情不 愉快”，责怪 家长小气”，无形中加重焦虑程度，影响了学习和生活。三是学习上不适应由于环境变化大，压力大，新生容易出现害怕、嫉妒、焦虑、自卑等情绪表现。对学习感到力不从心， 容

21、易产生厌恶情绪，总认为班上其他同学比自己强，很容易自卑、生气、产生强烈的孤独感。觉得我不适应新的学习节奏，我无法跟上新的学习节奏”，学习太苦、太枯燥，没有意思 ”，我找不到适应新的学习的方法”，我变笨了”，我没有别人有冲劲、有后劲”，我自己成绩差，又不够勤奋，恐怕没希望了”，我学习有点力不从心，甚至产生厌恶 ”，我一看见书本就恶心、头疼，不再是学习的料”等等。认真比较一下，初中阶段和中职阶段在学习上是有差异：学习目标上看，初中阶段的目标是为了考试， 上高中，而中职阶段的目标是毕业后就业；学习方法上看，初中阶段一般是跟着升学的指挥棒”转，跟着老师的思路走，学生的学习很被动。中职阶段要求学生在教师

22、指导下自学，学生必须主动学习；学习内容 上看，初中阶段的内容以文化基础课程为主，而中职阶段的学习相对来说以专业知识和技能的学习为主。由于这些差异，要求新生到校后不论是学习目的，还是学习方法和学习内容上都面临转变”阶段。中学时代包办式的管理，保姆式的呵护，造成了学生学习和生活上的依赖性，再加上目前的中职生，大部分是上 高中的目标没有实现，带着种种失落来上中职学校的，所以不能适应新的环境和新的学习要求。如：部分 学生需要老师像保姆一样，步步跟踪，时时相守，教师里只要老师离开就有躁动；在教学中，学生不会根 据听老师讲课做笔记，而是 等老师抄黑板”；作业中不是自己独立思考，而是等老师送答案”，就连语文

23、课的作文也需要老师写好范文让学生背，有的作文几乎是把优秀作文或者小学、初中老师要求背的作文再 抄写一遍上交；有问题不主动问老师，等着老师来灌”等等。学生就这样依旧沿着中学思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难，学习目标不明确，学习被动，与教师交流较少，在学习过程中 遇到的疑难问题经常得不到及时解答，失去信心，导致他们经常在心理上逐渐而产生苦恼，焦虑、厌烦情 绪，影响学习。四是人际关系上不适应初中阶段由于学习时间紧，没有更多的接触社会的机会，人际圈子相对来说较小一些，除了上课的老师 和同学外，没有更多的交往接触，学生对老师的心理依赖和对同学的心理依赖性很强。上中职学校后，时 间不象

24、中学那样 箍”的紧了，学习要求上也 压”的轻了，加上同学来自四面八方，人际圈子一下子增大了， 学生离开原来的老师和同学，要面对新的老师和同学，性格开朗的学生有一种好奇和热情，带着一种交往 的冲动走入新的人际圈子，一般很快能适应，而有相当部分的同学或者是性格内向，或者由于其他原因， 人际交往的信心不足，产生孤独感，出现恐惧，忧郁，焦虑等症状，导致不合群、自闭等等，从而影响学 习和生活。五是成长上的不适应初中毕业的学生大多是 1517 岁之间，从心理成长看，正处于“第二反抗期”的最后阶段，也是人格“可 塑”最后关键时期。这一时期学生的 “成人感”很强，总觉得自己已经是 “大人”了。巴望“独立”，反

25、感家长和 老师的“管理”。当他们离开家，离开原来的学校，走入新的学校时，心理的“独立”愿望“终于可以实现”，“终 于逃脱羁绊”的高兴和激动促使学生的新鲜感和在新的学习环境下 “好好干一场”的热情迸发出来了，所以热 情很高。但是毕竟他们还是儿童到成人的过渡阶段，在实际的生活中，离开了家的“叮嘱”、老师的“管理”和原来那些同学的“关心”。热情过后产生的是无助，孤独，寂寞。因此，有的学生用“幼儿园孩子”的心理和行为来解脱，比如：有的躲在被子下伤心流泪，有的拼命吃零食，有的上课不听讲，玩小玩具；有的不 顾时间约束，随意出进；有的在课堂上讲话吵闹干扰老师上课和同学听课；有的听 MP3 来求暂时的安慰，

26、有的干脆仆在桌子上睡觉消磨时间。这些做法，开始时是因为 “不适应”而借助幼稚的做法排解 “困惑” 的， 但时间长了就形成一种习惯，这种习惯与学校对中职生的要求不相称，天长日久就导致学生缺乏自信，对 学习无兴趣，人际淡漠，逆反心理增强，进而影响了学生的成长。面对中职新生出现的种种 “不适应”状况，我们可从以下几方面进行新生适应性教育， 引导学生自我调适：一、进行环境适应教育 我校中职生大部分来自农村乡镇初级中学，习惯于依赖父母，自主、自立能力相对不足，面对崭新而陌 生的学习、生活环境，他们既有新鲜感，又有陌生感，同时还会产生环境恐惧和焦虑，需要有一个逐步适 应过程。面对这样的情况，首先，教师应加

27、强与新生接触的机会。如：与新生谈心与沟通、通过新生联谊 会、文体活动等加强新生与其他人的交往，从而实现心理上的共振，使其失去依赖后的心理能迅速得到填 充。其次，面对新环境，教师引导新生要有一种勇于面对，敢于挑战的精神，要观察分析新环境对个体的各 方面素质要求，从而在以后的学习生活中努力使自己具备这些能力与素质，也因此而达到适应新环境的目 的。再次，要主动介绍学校的学习生活环境，以及设施设备情况，使新生对学校有个总体了解，尽快熟悉 校园及校园的服务设施，如图书馆、宿舍、上课地点、邮局、超市、食堂、银行，此外学会合理安排作息 时间及管理内务和“财政”的方法、技巧。并激发新对新学校的热爱之情，冲淡对

28、旧情旧环境的依恋。第三，并借助军训和入学教育，了解学校的相关规章制度， 尽快的认识新同学，增强新环境下的凝聚力， 尽早排除对旧环境的恋念，用明朗的心境积极主动地投身到新环境中，第四，利用主题班会，一方面引导新生学会客观的评价自我，积极面对初中和中职的不同之处，尽快从 对初中的回忆中走出来，正视自我并对自己的现实生活持一种开放的态度。不仅要接受与自己期望一致的 现实，而且也要接受与自我期望不一致的现实，在此前提下不断协调和调整对自己的认识和期望，使之与 实际生活相和谐。二方面鼓励新生树立独立自信心。特别是面对中考落选， “高中梦”破灭的中职生，树立 自信新尤为重要。有部分学生到中职学校后无心向学

29、，得过且过，甚至破罐破摔，一般来说都是因为缺乏 自信，过于自卑而造成的。所以，我们要积极引导，耐心说服，让学生再认识，新定位：不管他人对自己 评价的好坏，都要始终对自我抱有坚定的信心，相信自己的能力，相信自己能克服困难走出逆境。二、进行生活适应教育目前中职生部分是独生子女家庭，部分是 “二子”家庭。总的情况看，家庭宠爱过多，包办过多，学生自 理能力、自立能力较差。相当部分学生以自我为中心，没有把自己和家庭、和他人、和社会联系起来。每 年的新生入学之际，大部分学生都是由家长护送到学校，并代替学生办理入学各项手续，很多家长有时累 得满头大汗，学生却在树荫下一脸坦然。或者办完手续入住宿舍，还是家长帮

30、子女铺床拉帐，有的学生漠 不关心，有的学生指手画脚，更有甚者大声指挥或指责家长做的不好。对绝大多数学生来说，进入中职学 校学习是他们独立生活的第 步。由于目前我国社会家庭教育对学生事务代管过多， 使得相当一部分学生在不会打理自己的财务， 因而经 常出现用钱无计划，把家长给的生活费或用于上网吧，或用于买时髦衣鞋，或用于 “谈情说爱”，导致出现 入不敷出的情况，所以我们要在新生刚刚离开父母羽翼的庇护下准备独立生活之际，开展自立、自强、自 尊、自理教育和团结、友善、互帮、互助教育，要教会学生清楚认识生活中哪些开支是必须的，哪些是可 花可不花的。要学会根据家庭的经济能力来制定自己的消费计划，养成勤俭节

31、约，不赶时髦，不讲排场的 好习惯。从而提高学生的自主意识和合作意识，做合格的中职生。三、进行学习适应教育对于刚到新环境中来的新生， 由于受到掌握知识的局限性和思想性的片面性、 以及受到对生活感受和对 事物认识的水平制约，容易做出错误的判断和结论而误解或曲解，增添了山穷水尽疑无路的困惑和只恨身 在此山中的烦恼，增强了学习的负担和不适应感。因此，在新生入学之际进行学习辅导，以激发学生学习 动机、兴趣，形成适合自己、行之有效的学习方法，排除对刚开始的初中学习生活的焦虑、恐惧感，克服 依赖性。同时要狠抓学风建设，营造良好的学习氛围，做到以下几点：1. 引导学生明确目标，培养学习兴趣。 认识中职阶段学习

32、的目标是什么，激发学生对中职课程的兴趣， 有助于提高学生的学习积极性， 从而增进其学习的效率。 通过课内教学和课外兴趣活动， 让新同学认识到， 兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养而得来的，因此对于自己喜欢的课程或活动，要经常去参与； 对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与参与。特别是针对因中考失败而来的学生，更要注重学习兴趣 的培养，使其学习更加努力，获得更大的进步。2. 鼓励学生探索学习方法，提升学习自信心。 自信心就像催化剂一样，能把人的一切潜能调动起来；因自 信心缺乏而灰心丧气、一厥不振，则容易产生厌学情绪；一个充满学习自信心的学生敢于探索，勇于进取， 充分发挥自己的主动性、积极性与

33、创造性，从而有效地进行学习。3 培养学生良好的学习习惯，广泛学习知识。 好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果， 而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会妨碍学习的效果。教育严格要求自己，制定学习计划，确定 学习内容的重点难点，学会自学不断改进自己学习习惯，按照计划坚持长期训练，逐渐养成良好的学习习 惯。“未来文盲不是没知识的人，而是那些没学会学习方法的人 ”，引导新生及时适应教师提供的学法指导， 调整自己的学习方法，突破传统思维定势，自觉接受教师传授的 “单向多向 ”、“横向纵向 ”等立体多角度思 维训练，广泛学习知识，全面提高素质。四、进行人际关系适应教育新生离开熟悉的亲友，不免

34、会有孤独的思念。同学们来自不同的地域和家庭，一定会有生活习惯、性格 特点、思维方式等许多方面的不同，甚至会产生摩擦和不快。因此，要引导学生尽量多接触自己的老师和 同学，结识新的朋友。建立良好的宿舍关系，同学、同乡关系，学会用宽容的态度对人，用欣赏的眼光看 人。从师生关系看，中职学校相对于初中来说，师生关系将变得有点离散，因此，到了新的环境中，迫切 需要主动与新老师相识、建立一种相对稳定的师生关系，从中找到 “新的依赖 ”，尽早摆脱对旧有的师生关 系的回忆和依恋，从而平衡心理，投入学习。从同学关系看，在新生的人际关系中，问题最多的还是同学 之间的关系。由于班级和宿舍里的同学分别来自不同的地域和不同的家庭，他们在思想观念、价值标准、 生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。这就要求我 们要引导学生学会承认各自的生活习惯和价值取向，为人上做到对人宽，对己严，切忌以我为中心。生活 中做