体育舞蹈整体教学设计

1、体育舞蹈课程整体教学设计1课程性质体育舞蹈课程是大学生以身体练习为主要手段， 通过合理的体育教育和科学 的体育锻炼过程， 达到增强体质、 增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必 修课程。体育舞蹈课程是学校课程体系的重要组成部分，是寓促进学生身心和谐发 展、思想品德教育、 文化科学教育、 生活和体育技能教育与身体活动有机结合的 教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。2设计思路本课程总体设计思路是以提高学生的身体素质， 促进学生身心健康发展为依 据确定课程目标， 设计课程内容， 以体舞竞赛为线索构建课程体系。 课程结构以 体育舞蹈中的双人华尔兹为主线， 以提高学生身体素质， 提升

2、人际交往培养为目 标进行设计。包括体育舞蹈运动概述，体育舞蹈运动规则，华尔兹舞蹈的步伐， 姿态，乐感， 手型以及身体素质练习等。 课程内容与要求的确定充分考虑了当代 大学生身体素质标准的相关要求。为了充分体现任务引领、 实践导向的课程思想， 本门课程主要是以体育竞赛 引出华尔兹双人舞蹈训练， 将课程的教学内容设计成若干个工作任务， 以体舞竞 赛为中心引出相关专业知识； 以教授舞蹈过程为基础， 展开华尔兹舞蹈的教学过 程。教学活动设计由易而难，多采用观察、考察、实践、师生互动的课内外活动 形式，给师生以创新的空间。 本课程要求充分运用现代职教理念与技术， 引导学 生在学习活动中学会学习，培养兴趣

3、；培养一切从实践而来，尊重科学的理念； 在与身边的老师、 同学共同讨论中深化对学习内容的理解， 培训体育舞蹈的综合 素质能力。本课程建议学时数为 28 学时。3课程目标总体目标通过本课程的学习， 了解体育舞蹈运动的规则， 认识体育舞蹈的重要性， 理解体育舞蹈的艺术内涵，掌握华尔兹舞蹈的基本步法，具备担任小规模体 育舞蹈竞赛裁判的能力，培养团结协作的职业态度和职业行为，提高人际交 往的素质，为将来工作打下坚实的身体素质基础。31 能力目标 学生能够在音乐的伴奏下，流畅的完成基本舞步 具备创编体育舞蹈的能力能够组织小规模的体育舞蹈竞赛 32 知识目标 培养学生不怕苦，不怕累、积极进取、及终身体育锻

4、炼的意识 促进学生身心的全面发展培养文明礼貌和社交能力33 素质目标 学生初步掌握华尔兹的起源与发展、认识交际舞的基本礼节 学生掌握对体育舞蹈正确动作的评价能力4. 课程教学内容设计学习情境工作任务学时理论1、体育舞蹈运动概述32、体育舞蹈运动竞赛规则华尔兹1. 华尔兹组合动作182. 步伐、手型，握持、姿态，乐感身体素质1. 力量、耐力72. 灵敏、速度3. 柔韧练习5实施建议51 立体化教材编写（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系， 构建以任务引领和专 业能力培养以及身体素质标准为依据的课程内容体系。 以本课程标准为依据进行 编写。（2）教材编写应以专家对学生身体素质能力的分析为

5、依据，体现基础性、 趣味性和创新性相统一的课程思想， 激发学生对所学课程的热爱与追求， 鼓励学 生开展体育活动。并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。3）教材内容应凸显实践性、 应用性和层次性的特征， 不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。（4）教材提倡图文并茂，增加直观性，有利于初学者引发学习兴趣，提高 学习的持续性。5. 2 教学建议（1）精讲多练、做学一体。（2）充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，同时通过组织学生互相 观摩，和切磋（3）注重技能训练及重点环节的教学设计。 每次活动应使学生上一个阶梯， 技能训练既要有连续性又要有层次性。（4

6、）要结合本课程的特色，开阔学生的视野，引发学生的求知欲望。（5）场馆最好增加镜面幕墙，便于学生进行自我评价和纠错5. 3 教学评价（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的 学习方式，养成良好的学习习惯。（2）学习评价宜以过程评价和目标评价，学生评价和教师评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。（3）教学效果评价重点评价学习者的身体素质综合能力过程 考核体育舞蹈理论序号考核 项目考核内容及要求（评分要素）配分评分标准检测 结果1体舞概述12华尔兹起源 发展23体舞运动规 则2华尔 兹1步法102协调性103乐感104姿态105节奏10身体 素质1力量52速度53柔韧性5小计70学生评测 / 平时成绩30合计1005. 4 课程资源的开发和应用（1）开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课