苏教版小学语文一年级上册识字4_5_6单元知识树

1、苏教版小学语文一年级上 识字4,5,6 解读课标解读课标明晰结构明晰结构说课标，明方向。说课标，明方向。说教材，知结构。说教材，知结构。说建议，重实施。说建议，重实施。说课顺序说课顺序口语交际口语交际有表达的自信心，有表达的自信心，能完整的复述一件能完整的复述一件事事写字写字识字、写字识字、写字养成主动识字养成主动识字的习惯的习惯留心周围事物，留心周围事物，写自己所想，写写自己所想，写自己所见自己所见阅读阅读喜欢阅读，初步喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣感受阅读的乐趣掌握正确读写姿势以及正确使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品习惯读准声母韵母，能准确拼读音节，能读准四声与轻声，学会正确书写。准确认

2、读255个生字，会写129个，说出基本笔画名称。能用普通话按一定情景或看图用一句或几句话说一件简单的事。能理解词句意思，朗读背诵课文，复述课文，语句连贯，知道课文大意会认会认3232个生字，会写个生字，会写其中其中1818个字个字正确、流利、有感情正确、流利、有感情地朗读课文地朗读课文 ，背诵课文背诵课文结合课文插图展开结合课文插图展开想象，借以帮助领想象，借以帮助领会课文内容会课文内容 单元结构单元结构读读背背读读背背 古朗月行古朗月行练习四练习四学用字词句学用字词句写好铅笔字写好铅笔字读读背背读读背背口语交际口语交际识字识字4 4识字识字5 5识字识字6 6说教材，知结构说教材，知结构课文

3、分析v本单元安排了识字4,5,6三篇课文，是一篇用“词串”形式识字的课文。易于诵读，使儿童可以积累语言。v三篇课文都配有生动形象的图画，在学习中要仔细看图，并展开想象，借以帮助理解课文内容。单元教学目标v1 复习巩固汉语拼音，认识绿线内的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语的意思。v2 能正确流利有感情第朗读课文，背诵课文。v3 能正确理解课文内容。v4 培养学生积极、主动的学习态度。单元重难点v1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。v2 正确、美观地写字。v3 正确理解课文内容。识字与写字：掌握基识字与写字：掌握基本笔画，渗透自己识本笔画，渗透自己识字写字的方法。字写字的方法

4、。阅读教学：课文内容与阅读教学：课文内容与直观插图想联系，与学直观插图想联系，与学生生活实际联系，便于生生活实际联系，便于学生理解，又加强与生学生理解，又加强与生活的沟通。活的沟通。口语交际：重视创设口语交际：重视创设情境，让学生学会情境，让学生学会“倾听倾听”别人的表达。别人的表达。教学建议教学建议评价建议评价建议明确指出学生长处与明确指出学生长处与改进措施，为学生指改进措施，为学生指明方向明方向评价建议评价建议善于运用激励善于运用激励性评价性评价 注重运用导向性注重运用导向性评价评价评价要敢于批评，评价要敢于批评，指明方向指明方向 注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强学生

5、的自我评价加强学生的自我评价和相互评价，促进学和相互评价，促进学生主动学习，自我反生主动学习，自我反思思 客观的评价可以客观的评价可以让学生正确的认识让学生正确的认识自己的问题所在自己的问题所在教师学会赏识学生使每一个教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向学生产生乐于求知，积极向上的情感上的情感 开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开发和利用开发和利用课程