《彩色的翅膀》教学反思

1、彩色的翅膀 教学反思语文备课大师目录式免费主题备课平台，尤其在 讨论交流第二自然段 时让我感触 颇深 现原汁， 语文 备课 大师今日用大 师明日做大 师，于是我便把本文的学 习定位在从本文看 对 自己习作的借 鉴作用。彩色的翅膀是人教版 课标实验 教材六年 级上册第二 单元的一篇略 读课 文， 课文 记 叙了一位扎根海 岛的战士，利用回家探 亲的机会捕捉小昆虫，并将它 们带 上海岛来，给他 们种植的蔬菜瓜果 传授花粉的事。文章透露出来的是感 动，战士带着昆虫 归队，大家 对那 个来之不易的瓜的 爱，扩大开来，是 对海岛对祖国的 爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞 动着， 没有豪言壮 语，只是字里行

2、间所透露出来的 浓浓的爱。基于这是一篇略 读课文，学生在 连 接语的提示下初步体会 课文内容以后，再抓住一两个重点 问题作交流 讨论也就达到了略 读 课文的教学目 标。我在设计教学环节时，也正是 这么想的：首先，在把 课文读通读顺的基 础上弄清课文的主要内容；其次，解决 连接语中提出的两个学 习任务一 是想想文中的小 战士为什么把昆虫 带回宝石岛?二是交流 读完课文后的感受。起初，我的 预设是， 让学生 在读文中找出感受深刻的句子，然后 围绕这些句子 谈出感受， 读出味道。可在 课堂上，却 出现了这样一幕：孩子 们在交流小战士把昆虫 带回宝石岛的原因 时，就已经有不少人悟出 了小 战士那爱海岛

3、、爱祖国的深情。如果此 时的我再拘泥于教案，又把学生 牵到谈读 后感 上来，未免有 环节迂回、降低学 习效率之嫌。我灵机一 动， 顺势反问了学生一个 问题：既 然有这么多同学都 谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你 们特别充足的理由，能 说出来 和大家一起分享 吗?孩子们马 上在书上勾画起相关句子来。尤其在 讨论 交流第二自然段 时， 让我感触 颇深， 现 原汁彩色的翅膀是人教版 课标实验 教材六年 级上册第二 单元的一篇略 读课文， 课文记 叙了一位扎根海 岛的战士，利用回家探 亲的机会捕捉小昆虫，并将它 们带 上海岛来， 给他 们种植的蔬菜瓜果 传授花粉的事。文章透露出来的是感 动， 战士

4、带着昆虫 归队，大家 对那 个来之不易的瓜的 爱， 扩大开来，是 对海岛对祖国的 爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞 动着， 没有豪言壮 语，只是字里行 间所透露出来的 浓浓 的爱。基于这是一篇略 读课文，学生在 连接语的提示下初步体会 课文内容以后，再抓住一两 个重点问题作交流讨论也就达到了略 读课文的教学目 标。我在设计教学环节时，也正是 这 么想的：首先，在把 课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决 连接语中提出 的两个学习任务一 是想想文中的小 战士为什么把昆虫 带回宝石岛？二是交流读完课文后 的感受。起初，我的 预设是， 让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后 围绕这些句子 谈

5、 出感受， 读出味道。可在 课堂上，却出 现了这样一幕：孩子 们在交流小 战士把昆虫 带回宝 石岛的原因 时，就已 经有不少人悟出了小 战士那 爱海岛、爱祖国的深情。如果此 时的我再 拘泥于教案，又把学生 牵到谈读后感上来，未免有 环节 迂回、降低学 习效率之嫌。我灵 机一动，顺势反问了学生一个 问题：既然有 这么多同学都 谈到小战士爱海岛、爱祖国，那 肯定有你 们特别充足的理由，能 说出来和大家一起分享 吗?孩子们马 上在书上勾画起相关 句子来。尤其在 讨论交流第二自然段 时，让我感触颇深，现原汁原味地 记录下来，但愿不 会漏下孩子 们那精彩的、引人入 胜的思 维碰撞的火花。彩色的翅膀是一篇

6、 阅读课 文， 课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破?我 认真钻研了课文，发现有几处亮点可以 让学生用在自己 习作的时候。于是我便把本文的学 习定位在：从本文看 对自己习作的借 鉴作用。上课了，在学生大致了解 课文内容后，我便提出了 问题 ：“这篇课文中的什么地方我 们可以在写作文的 时候借鉴?可以从文章的 结构来说，可以从文章的用 词谴句来 说，也可 以从开头结尾、题目来说”同学们深思后， 纷纷发言。一同学说，课文结尾“第二天我醒来 时，天已 经放亮了。我忽然 发现窗玻璃上停着一 只蝴蝶，正 对着朝阳，扇 动着它那 对彩色的翅膀。 ”可以用在写自己出去游玩 时 的第二段， 表达自己愉快的

7、心情。又一同学 补充，其 实结尾是对题目的照 应，因为全文没有一个地方 写彩色的翅膀，直到 结尾才提到。学生找的很准， 这的确是文章的一个亮点： 结尾点 题。 我顺势让 学生思考 这样做的好处，学生 归纳出：总结全文，也可以 紧扣题目、和题目形成 照应，同 时也 让文章得到升 华。又一生站起， 读到“战士们都笑着，用两个指 头捏起一小片来， 细细 地端详 着，轻轻 地闻着，慢慢地咬着，不住 发出啧啧 的赞叹声。好像有一股甘泉，流 进了每个 战士的心 田。 ”说这 一段描写的很仔 细，可以用在我 们分享劳动果实的时候。 这是一段对动作的细节描写， 让我们看到了战士们品尝这来之不易的西瓜的 兴奋与

8、激动。我鼓励学生 背下 这一段。一生说“前面几段有些吊我 们胃口，因 为前面一直 说有个盒子，可盒子里有什么没告 诉我们们 ，等知道装的是昆虫了，可 为什么带昆虫又没有写，直到十一、十二段才清楚。 学生已 经能感觉到作者 设置悬念的写法， 这可以引起我 们阅读 的兴趣。学生说的这三个方面，恰恰是本文在 习作方面最 值得借 鉴的地方，学生都 说到了。语文学习的目的是什么?我觉得不仅仅是要把一篇 课文理解了， 还要让学生从 课文中 学到自己作文的点滴方法技巧。不同的 课文，在备课时找准它的 闪光点最值得学生学 习的方法，在上 课 及时 渗透。需要改进的地方：由于用一 节课就完成了教学， 课前让学生

9、预习，估计部分学生 应付 了事，在做 练习时 ，一些 课文里面的 词语 搭配，不知道如何做。看来，把 课文读熟是后面 的学 习的基矗彩色的翅膀一 课是六年级上册第二 单元中的一篇略 读课文，课文先写“我”发现小 高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的 纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写 “我” 参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的 经历，看到了 战士们尝瓜时的喜悦。最 后写第二天天亮 时，“我”看见一只小蝴蝶正 对着朝阳，扇 动着它那 对彩色的翅膀。 赞扬了 海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。 围绕着本单元的主 题和表达方法。基于略 读课 文的特点，教学 时引导学生继续运用抓关

10、键词句体会情感的方法学生在把 课文读通读顺的 基础上弄清课文的主要内容;发挥连 接语的提示功能解决两个学 习任务一是想想文中的 小战士为什么把昆虫 带回宝石岛?二是交流 读完课文后的感受。在交流中体会海 岛战士热 爱海岛、扎根海 岛、建 设海岛的高尚品德，激 发学生 热爱 祖国的思想感情，教学本文 时， 我采用 层层剥笋的方法，一步一步把学生 对课文的学 习引向深 处。首先，从 课题入手，在 课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题 ，整体把握全 文写了一件什么事?学生在自 读自悟中很容易明白 课文写的是 “小高带一纸箱昆虫入 岛给 花 粉授粉并同我参加了 尝瓜会”的事。紧接着，又 质疑“这

11、是一个怎 样的小岛?我引导学生抓住 重点句子 ”垒出海岛田”又“被暴 风雨袭击”远“离大陆”感受小 岛生活的艰苦。最后，以 问题 “宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地， 战士们能在这里安心守 卫?”让学生在文 本中抓住重点 词句来感悟 战士建 岛、 爱岛 的深情。其次，我通 过 体验 与想象丰富学生的感受。在教学 “战士们都笑着，用两个指 头捏起 一小片来， 细细 端详着， 轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住 发出啧啧的赞叹 声。好象有一股 甘泉，流 进了每个战士的心田。 ”这段文字，我不 仅让学生从战士尝瓜的动作中体会 战士 们对岛 上结的第一个西瓜的珍 爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想

12、细细端详着， 轻轻地 闻着，慢慢地咬着，不住 发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流 进战 士的心田。 ”这一部 分时，我引导学生想象 战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中 进行品读，在读中感受 “战士们这么小心翼 翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他 们为了西瓜生长付出了许多心血， 这西瓜凝结着 战士们建岛、 爱岛 的深情啊!学生在此情感基 础上， 进而找到体 现西瓜来之不易的 语句： 有的孩子从 “两年前， 战士们来到荒芜人烟的小 岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽， 由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有 结。今年战士们用人工授粉， 结出小瓜

13、， 谁知又被暴 风雨袭击 。那个唯一残存的小瓜在 战士们精心的照料下，才 结出了第一个大西瓜。 ”这两 句表面上是写西瓜的收获不容易，其 实从另一个 侧面也反映出 战士们在海岛如此 恶劣的 生活条件下，勇于 战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建 岛精神。最后，我抓住了文末极富的句子 “我忽然 发现 窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正 对 着朝阳， 扇动着彩色的翅膀。 ”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海 岛的未来吗?如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。映照在 “五彩的蝴蝶 ”身上，荒 芜的海岛开始 显现绿 色的生机，寂寞的 海岛也有了多彩的生命!这情，这景很自然地能 让人思绪万千、心潮 腾涌。我并 让学生插

14、 上想象的翅膀 进行了练笔训练“此时此刻，我 亲爱的同学 们，假如你就是一只小小的 蝴蝶，就 让我 们也扇 动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想， 经过 十几代海 岛战士的努力， 现在的海 岛又会是怎 样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它 们写下来吧。 ”同学 们 放飞思绪，一幅幅海 岛新景在孩子 们的笔端如灵泉般地涌 现 。2019年9月19日，接受学校安排，我上了一堂公开 课（人教版六上 语文第二组第7课彩色的翅膀， 现总结课 后反思，以供日后借 鉴 。接到这堂公开 课的通知后，当晚尽力作了准 备，查阅相关资料，学习了网上一些教 师 的教学方法，才确定了自己的思路。由于 时间比较紧 ，又

15、是用多媒体上 课，所以在 课件制 作方面， 虽然准 备较充分，但是制作不 够精美，也不 够精简，有点拖冗 现象。另外， 实现 没有 调试，导致字体偏小， 颜色不明朗，影响到 观看效果。由于多媒体教室条件限制，也 没有 设计板书，这一定程度上影响了学生 对课文整体把握效果。学生能够积极回答，投入到 课堂当中， 对于学生的反 馈，我也能意 义解答或肯定， 总 的来说，课堂交流效果比 较理想。但 还是没有调动全班学生 积极性，特 别是内向的学生 还 不敢开口回答 问题 。基本上达到了 预期教学目 标，学生能 够理解生字 词，了解 课文内容，并从 课件里多方 面感受到了官兵的精神。缺憾的是， 时间有限，加之我 对课 堂整体 时间 的把握不足， 导致 时间很紧，语速稍快， 对学生