软件工程说课

1、授课教师：授课教师： 杨卫明杨卫明软件工程说 课软件工程说 课1. 1.教学性质与地位教学性质与地位v 性质：软件工程就是指用工程化的观点，系统的思想来性质：软件工程就是指用工程化的观点，系统的思想来指导计算机软件开发、管理和维护的工程性学科，也是指导计算机软件开发、管理和维护的工程性学科，也是计算机专业一门重要的专业课程。计算机专业一门重要的专业课程。v 先导课程：程序设计、数据库原理、数据结构等。先导课程：程序设计、数据库原理、数据结构等。2. 2.课程整体观念与思路课程整体观念与思路v 本课程以本课程以IEEE最新发布的软件工程知识体系为基础构建最新发布的软件工程知识体系为基础构建内容框

2、架，注重贯穿软件开发整个过程的内容框架，注重贯穿软件开发整个过程的系统性系统性认识和认识和实践性实践性应用，以当前流行的应用，以当前流行的统一开发过程统一开发过程、面向对象技面向对象技术术和和UML语言语言作为核心，密切结合软件开发的先进技术、作为核心，密切结合软件开发的先进技术、最佳实践和企业案例，力求从最佳实践和企业案例，力求从“可实践可实践”软件工程的角软件工程的角度描述需求分析、软件设计、软件测试以及软件开发管度描述需求分析、软件设计、软件测试以及软件开发管理，使学生在理解和实践的基础上掌握当前软件工程的理，使学生在理解和实践的基础上掌握当前软件工程的方法、技术与工具。方法、技术与工具

3、。3. 3.课程教学目标课程教学目标v掌握掌握软件开发软件开发的原理、方法、技术、工具、管理和过的原理、方法、技术、工具、管理和过程。程。v能能运用运用软件工程的基本原理进行软件项目的分析、设软件工程的基本原理进行软件项目的分析、设计、实现和维护，培养学生良好的计、实现和维护，培养学生良好的软件工程能力和素软件工程能力和素质质。v学生能力与素质主要体现为：学生能力与素质主要体现为：标准化文档编辑、工程标准化文档编辑、工程实践实践、系统能力系统能力、规范化规范化工作能力、沟通、表达与工作能力、沟通、表达与文档写作能力、团队配合能力、自我学习能力与可塑文档写作能力、团队配合能力、自我学习能力与可塑

4、性、组织能力。性、组织能力。4. 4.教学内容教学内容v概论（概论（1章）章）:v系统、需求与设计工程（系统、需求与设计工程（2-4章）章）:v需求分析与设计方法需求分析与设计方法（5-8章）：章）：SA与与SD、JSP与与JSD、OOA与与OOD、基于构件的系统开发、基于构件的系统开发v人机界面设计（第人机界面设计（第9章）：因素、风格、分析与建模章）：因素、风格、分析与建模等等v程序设计语言与编码（第程序设计语言与编码（第10章）章）:语言与设计风格。语言与设计风格。4. 4.教学内容教学内容v软件测试（第软件测试（第11章）：章）：测试（原则、方法、标准测试（原则、方法、标准等）、等）、

5、调试调试vWEB工程（第工程（第12章）：过程、分析、设计、测试章）：过程、分析、设计、测试v软件维护与再工程化（第软件维护与再工程化（第13章）：维护、再工程技章）：维护、再工程技术术v软件项目管理（第软件项目管理（第14章）：内容、度量、估算、进章）：内容、度量、估算、进度管理、风险管理、质量、配置管理等。度管理、风险管理、质量、配置管理等。5. 5.教学重点与难点：教学重点与难点：课程重点：（开发过程的原理、方法、技术）课程重点：（开发过程的原理、方法、技术）（1）需求分析与设计方法）需求分析与设计方法:（2）人机界面设计：（详细设计部分的内容）人机界面设计：（详细设计部分的内容）（3）

6、程序设计风格：）程序设计风格：（4）软件测试）软件测试 ：（5）项目管理：）项目管理：5. 5.教学重点与难点教学重点与难点: :教学难点教学难点v结构化分析与设计：结构化分析与设计：DFD,结构图（变换型、事务型）结构图（变换型、事务型）v基于基于UML的面向对象分析与设计：的面向对象分析与设计：动态建模动态建模与与物理物理体系结构模型体系结构模型v基于构件的开发：以基于构件的开发：以重用为目的重用为目的的软件开发能力。的软件开发能力。v软件测试：软件测试：具体的测试方法的应用具体的测试方法的应用。vWEB构成：构成：v项目管理：度量、项目估算、进度管理、风险管理项目管理：度量、项目估算、进

7、度管理、风险管理等。等。6. 6.课程的研究方法与进度课程的研究方法与进度v 研究目的：研究目的：软件开发的过程更有序和可控制软件开发的过程更有序和可控制，进而，进而避免软件危机避免软件危机的产生的产生，使软件的生产更，使软件的生产更标准化，更可靠标准化，更可靠。v 研究角度：从研究角度：从管理学管理学的角度进行分析，并借助大量的的角度进行分析，并借助大量的案例案例，借鉴，借鉴已有成熟经验的其它工程领域来进行对照，会比较方便理解和进已有成熟经验的其它工程领域来进行对照，会比较方便理解和进行进一步的研究。行进一步的研究。v 研究进度：研究进度： 技术变化技术变化：传统的结构化技术：传统的结构化技

8、术-面向对象技术面向对象技术-基于基于构件的技术。构件的技术。v 软件工程软件工程项目变化项目变化特点：平台网络化、方法对象化、系统构件特点：平台网络化、方法对象化、系统构件化、开发工程化、过程规范化、生产规模化、竞争国际化的态势。化、开发工程化、过程规范化、生产规模化、竞争国际化的态势。7. 7.教学过程设计教学过程设计模式、教学方法模式、教学方法整体安排整体安排启发式教学启发式教学和研究性学和研究性学习习课堂讨论及课堂讨论及案例分析案例分析侧重于系统分析、设计、实现、测试与维护的方侧重于系统分析、设计、实现、测试与维护的方法与技术的工程实践能力培养。本教材的重点。法与技术的工程实践能力培养

9、。本教材的重点。倡导倡导启发式教学启发式教学和研究性学习，采用多种教学策和研究性学习，采用多种教学策略，激发学生的兴趣和潜能。略，激发学生的兴趣和潜能。加强课堂讨论及案例分析教学，通过案例导向，引导学生理论与应用相结合。8. 8.教学过程设计教学过程设计教学方法教学方法项目教学项目教学过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观项目驱动项目驱动教学 精心设计和实施综合性的课程设计，通过项精心设计和实施综合性的课程设计，通过项目开发过程中的问题，有针对性地学习软件工程目开发过程中的问题，有针对性地学习软件工程理论。使学生在实践中学会发现问题、研究问题、理论。使学生在实践中学会发现问题、研

10、究问题、分析问题、解决问题。分析问题、解决问题。7. 7. 学习方法指导学习方法指导项目教学项目教学过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观课程设计课程设计学习法（实验部分）：提供链接模板形式：分组要求： （1）掌握分析与设计建模工具软件:visio和pd （2）要求用结构化和OO两种不通的方法进行与设计，用自己熟悉的编程软件实现。 （3）明确提交的文档:熟悉15个文档模板，提交包括、可行性分析（研究）报告、软件需求规格说明、软件（结构）设计说明、软件测试报告、软件产品规格说明等在内的文档。学生案例 （4）课程设计交流：做课程设计项目PPT,每组派一个同学上来介绍，交流，并进行点评

11、和最好最差的评比。课题：数据流程图教学设计课题：数据流程图教学设计重点：重点：DFD特特点、模块元素意点、模块元素意义、绘制（思想义、绘制（思想与技术）、审查与技术）、审查。难点：难点：DFD的绘的绘制与审查。制与审查。1. 1.教学重点与难点教学重点与难点知识目标：知识目标：DFD特点、模块特点、模块元素意义、绘制元素意义、绘制思想与方法、审思想与方法、审查。查。能力目标：能力目标：达到工程项目的达到工程项目的数据流程的分析数据流程的分析与建模能力，即与建模能力，即工程实践能力工程实践能力。2. 2. 教学目标教学目标3. 3.教法运用教法运用教法分析教法分析 情景导入法（激发学习兴趣、变被

12、动为主动） 讲授法、演示法（引导理清思维、形成系统架构） 项目教学法（激发内在驱动，主动建构知识）v学法分析学法分析 认真听课，掌握建模工具，课程设计与课程交流。认真听课，掌握建模工具，课程设计与课程交流。4.教学过程分析教学过程分析创设情境创设情境导入新课导入新课师生互动师生互动构建新知构建新知实战演练实战演练点评解惑点评解惑举例分析举例分析加深理解加深理解总结提炼总结提炼设置悬念设置悬念一一二二五五四四三三一创设情境导入新课 1.先说系统结构化分析整个过程，体系先说系统结构化分析整个过程，体系 软件开发过程的系统性。软件开发过程的系统性。2.强调系统分析的重要性。强调系统分析的重要性。3.

13、引出系统分析的重要的逻辑成果引出系统分析的重要的逻辑成果-数数据流程图和数据字典。据流程图和数据字典。4.说明说明DFD的重要性的重要性。1. 1.经过详细调查数据：详细调查方法，调查重点经过详细调查数据：详细调查方法，调查重点2. 2.对收集的数据进行类：分类方法对收集的数据进行类：分类方法3. 3.数据流程分析：重要性数据流程分析：重要性4. 4.数据流程图特点：抽象性和概括性数据流程图特点：抽象性和概括性5. 5.数据流程图例说明：符号，意义。数据流程图例说明：符号，意义。二师生互动构建新知教学过程设计教学过程设计6. 6.绘制数据流程图：总体思想，具体过程。绘制数据流程图：总体思想，具

14、体过程。（重点，难点（重点，难点: :举例教学，项目驱动教学举例教学，项目驱动教学，必要的板书强调），必要的板书强调） 顶层顶层DFD-ODFD-O层层DFD-1DFD-1层层DFDDFD； 注重整体布局，一致性等。注重整体布局，一致性等。7. 7.数据流程审查：（数据流程审查：（难点难点） 一致性一致性 完整性完整性8. 8.构造分层构造分层DFDDFD需注意的问题。需注意的问题。 二师生互动构建新知教学过程设计教学过程设计1. 1.教学过程注重学生课堂整体反映，注意学生教学过程注重学生课堂整体反映，注意学生领会程度，强调所讲内容，引起重视。领会程度，强调所讲内容，引起重视。2. 2.章节后有习题，引起学生思考章节后有习题，引起学生思考, ,可