中考数学解题规范有哪些

1、中考数学解题规范有哪些?审题是正确解题的关键， 是对题目进行分析、 综合、 寻 求解题思路和方法的过程，审题过程包括明确条件与目标、 分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。 解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的 解题能够养成良好的学习习惯，提高思维水平。在学习过程 中做一定量的练习题是必要的，但并非越多越好，题海战术 只能加重学生的负担，弱化解题的作用。要克服题海战术， 强化解题的作用，就必须加强解题的规范。 解题的规范包括审题规范、语言表达规范、答案规范及解题 后的反思四个方面。一、审题规范 审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解 题思路和方法的过程，

2、审题过程包括明确条件与目标、分析 条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。(1) 条件的分析，一是找出题目中明确告诉的已知条件，二是 发现题目的隐含条件并加以揭示。目标的分析， 主要是明确要求什么或要证明什么 ;把复杂的目 标转化为简单的目标 ;把抽象目标转化为具体的目标 ; 把不易 把握的目标转化为可把握的目标。(2) 分析条件与目标的联系。 每个数学问题都是由若干条件与 目标组成的。解题者在阅读题目的基础上，需要找一找从条 件到目标缺少些什么 ?或从条件顺推， 或从目标分析， 或画出 关联的草图并把条件与目标标在图上，找出它们的内在联 系，以顺利实现解题的目标。(3) 确定解题思路。

3、一个题目的条件与目标之间存在着一系列 必然的联系，这些联系是由条件通向目标的桥梁。用哪些联 系解题，需要根据这些联系所遵循的数学原理确定。解题的 实质就是分析这些联系与哪个数学原理相匹配。有些题目， 这种联系十分隐蔽， 必须经过认真分析才能加以揭示 ;有些题 目的匹配关系有多种，而这正是一个问题有多种解法的原 因。二、语言叙述规范 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导

4、幼儿多 角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这 就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 幼儿说大极

5、了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。 ”这样抓住特征见景生情， 幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、 生活经验联系起来， 在发展想象力中发展语言。 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。语言 （包括数学语言 ）叙述是表达解题程式的过程，是数学解 题的重要环节。因此，语言叙述

6、必须规范。规范的语言叙述 应步骤清楚、正确、完整、详略得当，言必有据。数学本身 有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术 语，让人不知所云。三、答案规范“师 ”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。 其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。 说文解字 中有注曰： “师教人以道者之称也 ”。 “师 ”之含义，现在泛指从事 教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习 者。 “老师”的原意并非由 “老”而形容 “师”。“老”在旧语义中 也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”师“ ”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师 ”之说也 不再有年龄的限制， 老少皆可适用。 只是司马迁笔下的 “老师 ” 当然不是今日意义上的 “教师 ”，其只是 “老”和“师”的复合构 词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其 身上学以 “道 ”，但其不一定是知识的传播者。 今天看来， “教 师 ”的必要条件不光是拥有知识， 更重于传播知识。 答案规范 是指答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又 要注意答案的完整。要