(初中语文)“国培计划”——农村中小学中青年骨干教师置换脱产研修项目申报书2

1、“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修项目申 报 书子项目名称： 农村中小学中青年骨干教师培训 院校（机构）： 四川省教师继续教育西华师大培训中心 学科（领域）： 初中语文 教育部、财政部制一、基本情况子项目农村中小学教师置换脱产研修学科（领域）初中语文培训天数100统筹管理部门四川省教师继续教育西华师范大学培训中心项目执行部门西华师范大学文学院负责人姓名彭正松职务副校长中心主任职称教授电子信箱xhsdpxzx相关培训经验请列出近两年承担的与申请领域相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色与成果、社会影响等，不超过200字。一、培训项目

2、1.“国培计划（2012）”四川省农村初中语文骨干教师培训，100人，10天；2. “国培计划（2013）”四川省农村初中语文骨干教师培训,70人，100天；二、特色与成果构建了“专家理论引领、一线名师示范、实地考察反思、学员交流互动”的研修模式、“问题主题课题”的持续动力模式和“学一研一行”的同伴互助模式。 三、社会影响1促进了骨干教师的专业发展，其示范引领能力明显提高；2.建立起了我校和基础教育良好的互动合作关系。首席专家姓 名杨勇职 务职 称副教授单 位文学院电子邮件270492809电 话手 究专长语文教育培训专长教师培训、语文教师专业发展、语文新课程改革的理

3、论与实践主要社会兼职四川省“国培计划”教育教学专家，全国语文学习科学专业委员会理事在项目实施中拟承担的主要工作1.组建教学团队，明确成员分工，落实责任，优化工作流程；2.负责课程设计、开发与修改；安排课程讲授；3.组织在线研讨、专家答疑和远程指导，抽样阅读点评学员作业；4.组织撰写培训课程简报和总结。二、培训实施方案目标定位请根据“国培计划”对该类项目的目标要求以及省级教育行政部门对该子项目的通用性目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。不超过200字。培训聚焦新课程实施中语文教学的有效性，全面提高参训教师课堂有效教学能力和教师培训技能，使其成深入推进课程改革的“种子”教师及开展教师培训

4、的培训者，切实发挥辐射带头作用。具体目标如下：1.通过专家讲座和专题讨论，引导教师学习有效教学理论，加深有效教学理解； 2.通过课堂观摩、微课设计和案例评点，引导教师掌握有效教学策略，提升其有效教学能力；3.通过参与性培训，提高教师培训技能，切实发挥辐射带头作用。对象分析请根据本项目的目标定位、培训经验及学员需求调查情况，分析培训对象的需求。不超过300字。1. 从前期调研来看，学员多来自经济欠发达的西部农村地区，由于资源的匮乏以及缺乏有效的指导，他们在新课程改革中遇到的困难主要表现在如何在课堂教学中落实新课改的基本理念以实现有效教学；2. 在培训内容方面，学员更需要得到这些方面的指导：什么是

5、有效教学，为什么提倡有效教学以及怎么实现有效教学。这就要求培训内容必须根植于教师的课堂教学实践，贴近参训教师的实际需要，坚持按需施教，学、研、用相结合，突出针对性、实践性和前瞻性；3. 在培训形式方面，学员更喜欢以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合。这就需要我们丰富培训形式，转变培训理念，让参训教师由“受训者”向“主体性参与者”转变，突出参与性和互动性。内容设计请用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系，着重论述院校集中研修内容与“影子教师”实践内容的关系。本研修项目采用院校集中研修与“影子教师”名校跟班实践研修、岗位课题研究（行动研究）和远程跟踪指导相结合的方式。院校集中

6、研修内容主要是专题学习与交流研讨相结合，突出学员问题，突出案例教学，突出参与互动，突出个性发展，为“影子教师”跟岗研修阶段提供理论支持，加深专业理解，明确跟岗主题。在“影子教师”实践研修阶段，主要是观摩考察与反思体验相结合，提出“四带研修”策略，即“带课”研修（课堂教学）、“带研”研修（教研活动）、“带学”研修（网络学习任务）与“带资”研修（共享研修资源）相结合，将院校集中研修阶段的理论知识用于解决实践问题，完成研修任务，促进专业发展。研（考察观摩）行（实践反思）学（理论学习）实践性课程占总培训课程的比例： 71% 培训课程维度模块专题学时内容要点来源授课教师单位职称是否为实践性课程专业理念与

7、师德师德修 养师德修养与有效教学3师德修养与有效教学的关系：亲其师而信其道是李镇西成都市武侯实验中学特级教师否微活动：教师心理素质测评与职业幸福研讨微讲座：教师心理调适与有效课堂管理3教师心理调整和情绪管理、有效课堂管理是李雪平西华师范大学副教授是专业理 念中学教师专业标准与有效教学3中学教师专业标准内涵、有效教学标准是杨勇西华师范大学副教授否微活动：课堂教学案例分析微讲座：有效教学的理念微设计：有效教学微课设计6有效教学案例分析，有效教学标准、理论基础和实施策略是龚雄飞海口市教育研究培训院教研员是专业知识学科教学知识中学生语文学习困境、对策与有效学习指导3中学生语文学习的兴趣、特点与有效学习

8、策略是程一凡成都市教科院特级教师否学科知识义务教育语文课程标准研讨（2011版）与有效教学6语文课程标准和有效教学内容研讨是陈家尧重庆市北碚区教师进修学院特级教师否微活动：识字教学案例分析微讲座：汉语言文字的特点与有效识字教学6汉字形体构造与意义、识字教学的有效性是邓春琴西华师范大学副教授是微课堂：朗诵课示范微讲座：古典诗词吟诵6吟诵的特点、功能与方法是金世贵南充十中高级教师是微活动：文本解读案例分析微讲座：文学理论与语文教学：对话理论与接受美学6文学文类和文体特征、文学作品的多元解读是杨红旗西华师范大学教授否微讲座：中学语文经典篇目的有效教学解读微活动：多元解读实践6现代文学篇目、古诗文篇目

9、，有效解读方法是杨勇西华师范大学副教授是通识知识传统文化与语文教师的人文素养6传统文化要义、人文素养对语文教学的意义否周晓琳西华师范大学教授否中学外国文学作品与西方文化视野6外国文学作品、流派、风格、解读方法是邱永旭西华师范大学教授否专业能力教学设计微讲座：语文有效教学设计的理论与实践微设计：学员微课设计6语文有效教学设计的要点、方法与步骤是颜运静重庆南开中学特级教师是微活动：案例分析微讲座：现代文有效阅读教学设计微设计：学员微课设计6现代文阅读教学的问题、有效教学设计要点是王君清华附中特级教师是微活动：案例分析微讲座：文言文有效阅读教学设计微设计：学员微课设计6文言文阅读教学的问题、有效教学

10、设计要点是刘勇成都棠湖外语实验学校高级教师是课堂观摩：写作教学示范微讲座：初中写作教学有效设计案例分析微设计：学员微课设计6成功课例及理据，失败原因及对策是 卿平海成都盐道街中学特级教师是文本解读案例分析讲座：文本的教学解读及要领6依据文本体式选择教学内容是王荣生上海师范大学教授是微活动：学情分析案例微讲座：学情分析的方法与要点6学情分析的方法、案例分析否梁玉敏西华师范大学副教授是教学实施案例分析微讲座：以“学的活动”为基点的有效课堂教学6有效教学的基点：以“学的活动”设计有效课堂是杜二敏西华师范大学副教授是初中语文有效阅读教学名课研习12名师课例观摩研习否颜运静王君刘勇重庆南开中学

11、清华附中成都棠湖外语实验学校特级教师特级教师高级教师是有效写作教学课堂观摩6有效写作教学课堂观摩否卿平海等成都盐道街中学特级教师是语文综合性学习的实践与反思6语文综合性学习的现状、问题与对策是李桂兰重庆巴蜀中学特级教师是返岗研修课堂教学实践72返岗研修课堂教学观察、研究是学员导师是实践基地校有效教学观察60课堂教学观察的目的、手段、方法及诊断是学员导师是实践导师有效教学特色跟踪研究210跟踪导师，撰写学习体会是学员导师是实践基地校校本教研观察12全程观察实践基地一次校本教研的全过程，撰写观察体会是学员导师是学员个性化教学设计研评12在导师指导下开展教学设计和研评是学员导师是“影子”实践汇报课交

12、流与反思18在导师指导下做好教学设计、说课、上课、评课和反思是学员导师是教学评价有效阅读教学评价12有效阅读教学评价理念、原则与要点是学员是有效写作教学评价6有效写作教学评价理念、原则与要点是导师是实践基地特色化习题研究18收集、整理、研究、交流实践基地校特色化习题是学员导师是教学研究语文教育研究方法6语文教育研究常用方法是王方鸣重庆市教育科学研究院特级教师否基于课例的有效教学反思6教学反思的内容、要点与策略是景怡重庆一中高级教师是实践基地校校本教研特色研究6校本教研的特色与创新是学员导师是现代教育技术能力初中语文课件制作与使用6课件制作的原则、方法与使用策略是曾洪军西华师范大学副教授是网络资

13、源平台的开发与利用6网络资源平台的建立与利用否曾洪军西华师范大学副教授是课程资源开发与利用初中语文优质课程资源介绍3语文教学研究论著、杂志与网站是杨勇西华师范大学副教授否初中语文名师教学经验6国内有代表性的初中语文教学名师是谢芳重庆沙坪坝区教师进修学院特级教师否初中语文课程资源的开发6课程资源的开发与利用是曾敬重庆南岸区教师进修学院高级教师是学校校本研修的设计、实施与管理教师学习共同体的建立与运行6学习共同体组建，流程，运行机制，效果评价是杨勇西华师范大学副教授是校本培训的途径与方法6校本培训的概念、流程和方法是李德树成都师范学院副教授是课题研究中骨干作用的发挥6课题研究的组织、设计与主持是陈

14、勇西华师范大学副教授是注：“来源”是指课程是否来自于“国培计划”课程标准建议的课程内容。如选自“国培计划”课程标准，填“是”；如是自主设置课程，填“否”。1. 实践性课程占总培训课程的比例：77%； “国培计划”课程标准来源比例:88%； 2.省外名师比例：39%；一线名师和教研员比例：50%；管理团队姓名职务专业学历负责事务赵正培训中心副主任教育学硕士研究生统筹安排培训事务文航生文学院副院长古代文学硕士研究生安排协调培训事务杨勇教学班主任语文教育硕士研究生教学事务孟川行政班主任写作大学本科对外接洽、专家接待邓春琴生活班主任语言学博士研究生学员事务冯义海南充十中初中部主任中学语文大学本科学员跟

15、岗研修事务培训方式请简要介绍研修模式，即院校集中研修与“影子教师”实践如何结合。专家讲授、合作研究、参与体验等多种方式如何结合，如何落实“双导师责任制”。不同的培训方式如何应用于不同的培训内容。不超过1000字。本研修项目采用院校集中研修与“影子教师”名校跟班实践研修、岗位课题研究（行动研究）和远程跟踪指导相结合的方式。本研修项目采用多种培训方式，对应不同培训内容和培训阶段：1.院校集中研修阶段：专题学习与交流研讨相结合，邀请省内外教育教学专家和语文学科带头人做专题讲座和互动研讨，主要内容涵盖师德修养与有效教学，当代教育理论与语文新课程理念探讨，人文科学报告，语文教育科研方法等。突出学员问题，

16、突出案例教学，突出参与互动，突出个性发展，为“影子教师”跟岗研修阶段提供理论支持，加深专业理解，明确跟岗主题。2.返岗实践与自主研修阶段：观摩考察与任务驱动相结合，与当地异校同行交流学习，结合教学实际，确立研究课题，开展自主研修。3.“影子教师”跟岗实践阶段：名师引领与体验反思相结合，结合“影子教师”培训方式的实践性、研究性、自主性和互助性等特性，提出“四带研修”策略，即“带课”研修（课堂教学）、“带研”研修（教研活动）、“带学”研修（网络学习任务）与“带资”研修（共享研修资源）相结合，将院校集中研修阶段的理论知识用于解决实践问题，完成研修任务，促进专业发展。4.课题研究与成果提炼阶段：考察调

17、研与总结提炼相结合，根据研修课题，做好调研分析，结合自己教育教学经验，加强总结提炼，初步形成研修成果。5.总结考核与成果固化阶段：专家引领与互动研讨相结合，总结研修收获，共享研修体会，固化研修成果。本研修项目采用“问题主题课题”的持续动力模式，引导教师从“问题”入手，开展行动研究，让每个教师都走进“研训结合、培研互促”的培训过程之中，并在过程体验中转变教学理念、生成教学智慧、实现专业发展。本研修项目采用“学一研一行”的同伴互助模式。该模式建立在“专业引领同伴互助自我反思行动研究”的校本研修大框架之下，牢牢抓住“学习、研究、实践”三个关键环节，引领教师在走进新课程的具体实践中，养成理论学习、自我

18、反思和实践改进的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，使日常教学工作、教学研究及专业成长真正融为一体。本研修项目建立“双导师责任制”，为每位研修学员配备一位高校指导教师和一线指导教师，高校指导教师负责学员理论提升和课题指导，一线名师负责学员教育教学能力提升和引导学员进行教学反思。考核评价请着重阐释本项目对学员的考核评估要求，如果设计了绩效考核任务，也需在此陈述。不超过500字。一、考核内容：1学习过程考核：包括学习态度、出勤情况、团结互助及在校工作表现等。 2教学能力考核：包括教案设计、上课、评课以及教学反思等教育教学能力方面。 3教研能力考核：比较深入地了解本地区初中语文教育教学的现状

19、、改革成果及发展趋势，学习语文教育教学改革的最新成果，更新教育观念，开拓教育视野，促进中学语文创新与发展。4示范引领能力考核：包括组建学习共同体、组织校本教研以及发挥骨干示范作用等情况。 二、考核方法： 1结业成绩考核采用百分制综合成绩考核。其中师德占10；教育理论与教学技能占30；教育教学跟岗实践与考察占30；课题研究占20；示范引领表现占10%。 2培训学员各项成绩合格并且综合考评合格者，才能结业。结业综合考核由专家组负责进行考评，其中各单项成绩不得低于该项所占比例的60。三、绩效考核任务：1.院校集中研修阶段：每天三微：一个微问题，一个微交流，一个微反思；2. 返岗实践与自主研修阶段:

20、五个一：一堂示范课、一篇教学反思、一次专题讲座、一个调研报告、一篇读书笔记。3. “影子教师”跟岗实践阶段：“四带研修”任务：“带课”研修、“带研”研修、“带学”、“带资”研修。（余略）“影子教师”请简要介绍“影子教师”实践环节组织实施流程与管理机制。不超过1000字。在“影子教师”实践研修阶段，提出“四带研修”策略，即“带课”研修（课堂教学）、“带研”研修（教研活动）、“带学”研修（网络学习任务）与“带资”研修（共享研修成果和研修资源）相结合解决实践问题，完成研修任务，促进专业发展。“影子教师”实践环节组织实施流程大致包含了观察、实践(行动)、反思三个方面：一是观察。影子培训的最大特点，就是

21、学员可以较长时间“扎根”影子学校，进行持续的、全方位的、细致的观察与体验，从而真实、全面地领悟到影子教师在备课、上课和开展教研的过程中所体现出来的教学理念、行为和效果。除此以外，学员在影子学校还可以观察和感受学校的特色文化、管理风格和师生风貌，这些都可能冲击学员既有的教育观念。二是实践(行动)。影子学员在培训中，实践(行动)活动的中心目标是学科教学问题解决和课堂教学能力提升，因而内容主要集中在学科教学方面。具体来看主要有参与集体备课、管理学生、上公开课和开展教研活动等。通过学做结合、知行结合的实践活动，增强学员对培训的参与度。三是反思。反思是教师对自己日常教学观、教学方法或内容加以探究改进的能

22、力，它对教师养成教学智慧、形成独特教学风格乃至促进专业成长有着非常重要的作用。目前，从国际到国内，培养“反思型教师”的呼声越来越高。影子培训中，反思通常是指学员对已有教学活动或行为以及由此产生的结果进行审视、研究和总结的过程。形式包括不定期撰写教学反思日志、在论坛上发布教学反思文章等等。为确保“影子教师”培训落到实处，我们建立并完善了一系列管理机制：1.组建研修指导团队，建立“双导师责任制”，培训导师团队，明确导师职责，为每位研修学员配备一位高校指导教师和一线指导教师，高校指导教师负责学员理论提升和课题指导，一线名师负责学员教学能力提升。2.建立跟岗协调机制，成立跟岗领导小组和联络小组，加强院

23、校与一线跟岗学校联系。领导小组由院校分管培训领导、项目首席专家和跟岗学校领导组成，联络小组由项目班主任和跟岗学校指导教师组成。3.完善跟岗研修考评办法，强化“任务驱动”，加强过程管理。4.建设研修平台，开发研修资源。为参训教师开发网络研修平台 “语文教师之友”论坛（）,为他们学习和专业发展提供交流和互动平台。5.建立问卷调查和定期随访制度。分片区定期随访学员所跟岗在地学校或主管部门，及时了解学员在跟岗学校的工作表现情况，并通过问卷调查和学员交流相关情况。网络研修社区请说明网络研修平台建设情况，包括平台软硬件和功能等，并分别说明研修社区在培训过程与训后跟踪指导中的应用路径与工作安排，不超过100

24、0字。“西华师范大学中小学教师网络研修社区1. 网络研修平台建设情况包括平台软硬件和功能等1.1 依托500m电信独立出口带宽，支持2万次/分钟并发，具备100t以上云存储，采用web2.0软件技术搭建，为教学人员、学员、管理人员等不同角色的活动提供强有力的软硬件支持。1.2 平台具备“个人空间”、“教师工作坊”、“学校社区”、“区域社区”等功能。个人空间，包括学员个人基本信息，研修预设资源、研修活动统计列表和研修监测进度，资源分享，互动交流模块。教师工作坊，在坊主支持下，可写作与发布教研资源，建设研修群组，参加团队研磨活动。学校社区（校级研修平台），包括个人空间、研修中心、课程中心、研训中心

25、和资源中心，展示本社区用户、团队的基本研修数据和动态，可进行本校社区的相关管理。 区域社区，包括省级、市级、区县研修社区，功能模块与学校社区一致，按不同行政级别设置相应的管理权限。学员可建立和参加协作组，并可通过平台进行自主选学、参加专题活动；专家则可以通过工作坊的形式，为学员提供课程和资源；各级管理者可以通过本平台对学习研修的情况进行总体概览和把控。2. 研修社区在培训过程与训后跟踪指导中的应用路径与工作安排2.1 训前资源收集与预设集中培训开始前，利用研修社区进行需求调查，征集培训问题和个人教学案例及典型经验，每个学员不少于3个。2.2 训中资源生成与共享集中培训过程中利用研修社区进行及时

26、上传专家课件、拓展性学习资源、布置和提交作业、发布学习简报、发起研修讨论主题、组织学员展开研讨活动、上传研讨结果、分享研修成果。2.3 训后资源拓展与跟踪（80学时的研修安排建议）集中培训结束后，利用研修社区进行不少于80学时的跟踪指导，包括规划和发布后续研修计划，补充学习资源，分配专家组成员，指导学员个人制定自主研修方案，监督和组织学员开展个人实践研修活动或协作小组研磨活动，开展基于校本的教学问题或课题研究活动，每个学员上传不少于5个实践研修的生成资源，并提交1份不少于2000字的全程学习反思总结报告。专家组开展优秀成果推优，对学员进行综合考评，全过程考评合格者，发送培训结业证书。期间根据学

27、员个人、学校或区域的需要，专家组及时进行跟进指导，保持研修活动进行向常态化进行。返岗实践请简要介绍学员返岗实践内容、要求及跟踪管理办法。不超过500字。学员返岗实践内容和要求包括：通过听课、讲课、评课、议课等方式聚焦课堂教学，着眼问题解决，提升教学能力，加深专业理解。具体要求包括五个一：一堂示范课、一篇教学反思、一次专题讲座、一个调研报告、一篇读书笔记。学员返岗实践跟踪管理办法：1. 建立学员返岗实践协调机制，成立返岗领导小组和联络小组，加强院校与返岗学校联系。领导小组由院校分管培训领导、项目首席专家和返岗学校领导组成，联络小组由项目班主任和返岗学校教务主任组成。2. 建立学员档案管理制度。档

28、案内容包括学员返岗期间学习情况和表现情况。3完善返岗研修考评办法，强化“任务驱动”，加强过程管理。4.建立学员网络交流平台，加强网络教学资源的建设，加强与学员的沟通互动。学员可以借助网络“语文教师之友”论坛（）提出自己遇到的问题，教师及时做出答复；学员可以借助交流平台，介绍自己的专业发展经验和体会供大家分享。5.建立问卷调查和定期随访制度。分片区定期随访学员所在地学校或主管部门，及时了解学员在返岗期间的工作表现情况，并通过问卷调查和学员交流相关情况。跟踪指导请简要介绍本项目将对学员采用的训后跟踪指导的手段、方式和方法，不超过300字。1.建立导师联系制度和学员档案管理制度，为学员的专业发展提供

29、指导，把培训落到实处。2.建立网络交流平台，学员借助“语文教师之友”（）网络研修平台，获取专业引领和资源服务，完成“五个贴”任务：发问题帖（提交教学和教研问题）、发研讨帖（发布聚焦教学的研讨话题）、发反思贴（发布教学反思和研修文章）、回交流帖（回复同伴问题贴）、回研讨帖（回复同伴研讨帖）.3.建立问卷调查和定期随访制度。分片区定期随访学员所在地学校或主管部门，及时了解学员的工作表现情况，并通过问卷调查和学员交流相关情况。4.建立课题协作制度，通过课题协作的方式与学员保持联系沟通，以研究促发展，为他们的专业发展继续提供力所能及的帮助。资源情况请简要说明拟开发和使用的资源，须说明拟提交“国培计划”

30、资源库评审的资源。不超过500字。1.拟开发的资源：（1）加强网络教学资源的建设。现已开通“语文教师之友”论坛（）、“语文教师之友”qq群（53286903）等一系列网络互动平台,我们也将大力建设“语文教师之友”论坛，力争将其打造成助力语文教师专业发展的优质网络教学资源和交流平台。（2）在案例资源方面，通过学员博客分享并保留大量鲜活案例，同时编写教师培训课程案例集；2、使用的培训资源：（1）国培计划资源库：（2）语文骨干教师培训参考书目：（3）语文教育专业杂志、期刊和论坛：3.拟提交的资源（1我的国培故事每人一页，精选三条培训感悟，培训改变了你什么？想到了什么？每人发掘一个感人的小故事，自拟题

31、目，自定角度，用最擅长的方式把最独特的感受，最精彩的片段，最难忘的瞬间用最诗意的方式表达出来。（2）我的语文教学观将自己多年的教学实践经验进行自觉的理性反思，思考我教的怎么样，为什么这样教，我还能怎么教或者我心目中理想的语文教育是什么？我们将结集出版送交“国培计划”资源库评审。实践基地请简要介绍供学员进行“影子教师”实践的基地。不超过500字。1.南充十中 学校占地面积70余亩，为顺庆城区最大校园。学校办学理念先进，特色鲜明，是南充市名校和品牌学校，先后获得“四川省民办教育先进集体”、“四川省现代教育技术示范校”、“四川省实验示范校”、“四川省绿色学校”、“四川省优秀家长学校”、“南充市民办学

32、校先进集体”、“南充市民办教育示范学校”、“南充市示范学校”、“南充市校风示范学校”等150项殊荣。2南充职业技术学院附中 附中曾荣获国家教育部“十·五”重点课题实验学校、全国数学竞赛先进集体、四川省学生潜能开发实验学校、南充市示范初中、南充市文明单位、南充市现代信息技术示范学校、南充市中小学心理健康教育实验学校等国家、省、市级荣誉称号；连续多年获得教学过程管理一等奖，教育质量综合评价一等奖。3南充五中 南充市首批校风示范学校、南充市实施素质教育的窗口学校、南充市现代信息技术教育示范学校、南充市五四红旗团委、南充市家长教育示范基地，教育教学成绩显著，初中会考一直以绝对优势名列全区榜首，特色教育成果丰硕。后勤保障请说明组织管理、教学条件、食宿条件等安排设想。不超过500字。