《精彩极了和糟糕透了》教学设计

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（2013-2014学年度第一学期）石门中心小学 卢瓦玛吉【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学过程】：一、谈话导入 1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评呢，是得到的表扬多，还是批评多呢？谁

2、来说一下。（学生交流，教师适当提问） 2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德·舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。二、回忆课文，深入学文 1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对（预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗？）你们发现了吗？（双引号）你能结合对课文的预习说说双引号的作用吗？（引用人物的原话） 2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，

3、父母都有怎样的不用评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览114自然段，找到这些问题的答案。学生交流：预设：这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态）透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现（高兴、得意洋洋）？他可能想什么？ 3、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。他焦急地父亲的下班回家，可是快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被

4、餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢？投影出示：4、当时，巴迪的表现又怎样呢？预设：这段文字是对巴迪哪方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪） 这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心） 三、交流品读，内化感情1、“精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？（不能理解）在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德·舒尔伯格对父母的不同做法又

5、有怎样的理解呢？ 学生交流：师：母亲给我的是什么？（鼓励），父亲给我的事什么力量？（警告，批评）。如果只有母亲的鼓励，他可能会怎样（骄傲而误入歧途）而如果只有父亲的警告，巴迪会怎样？（缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。）所以必须得同时具备这两种评价，读学生交流：预设：你知道这两股风指的是什么吗？ “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。（“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。）精彩极了，这是母亲对巴迪的鼓

6、励，这是一种爱，又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢？预设：星期天，家里被你搞的乱七八糟，妈妈批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评？今天，你又没有完成作业，老师狠狠的批评了你，你又怎样理解老师的批评呢？ 在你的学习生活中也一定有不少这样的鼓励或警告，能选择一件说说你对这种爱的理解吗？四、拓展延伸，深化主题 1、同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉：与老师一起读：阳光总是幸福的起点风雨总是成长的伙伴让我们快乐的享受阳光让我们勇敢的迎接风雨学会理解，学会感恩让我们在温柔的呵护中成长让我们在严厉的批评中茁壮五、课外连接 1、为父母制作一张贺卡，写