课堂教学方法有哪些_课堂教学的导入与收尾技巧

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！课堂教学方法有哪些_课堂教学的导入与收尾技巧 对于课堂的教学，有哪些好方法呢?课堂教学方法有哪些呢？下面是我搜集整理的课堂教学方法以供大家学习。 课堂教学方法有哪些 确立实在可行的学问、力量、情感三维课堂教学目的，给教学目的科学的定位。例如在语文课上，要同学把握哪些词语，辨识哪些生字，培育同学挑选信息的力量等，同时浸透怎样的情感训练，这些内容都要事先细心设计好。这些目的还必需有科学的序，能充分表达同学的认知规律，以保证在课堂教学过程中逐步落实。 细心设计教学过程，削减低效无效环节。 一节讲实效的好课的教学设计应当如行云流水一般顺畅自然，不突兀、不拖沓，

2、更重要的是肯定要重点突出，难点打破，不能用力匀称，要尽量避开低效、无效环节的出现，从而保证教学任务落到实处。老师必需在课堂教学过程中突出学问重点和中心环节，解决重点的措施，必需做到省时、有力、有效。老师应专心设计具有肯定梯度和具有启发性的思索题、争论题和课堂练习题，课堂反应练习还要注重实效，选取典型的、难易适中的试题进展精讲精练，做到重点问题堂堂清。因此，老师要仔细备课，来保证教学实效的进步。 优化课堂教学方法。 科学的教学方法有利于进步课堂教学效率，从而进步教学质量。如在童话的课堂教学过程中，我们可以通过图片或谜语的导入，图文并茂、声情并茂地创设情境以激发同学的学习热情及学习爱好，让同学乐于

3、领悟新知;在文言文的教学过程中我们可以采纳诵读法来进步教学效率，表达教学重点。另外，我们还可以在课堂教学过程中考虑要如何设置课堂疑问让同学进展进步、如何创设课堂高潮、支配什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。假如这些问题都得到了科学而又敏捷地解决，那么课堂教学的实效性就会大大的进步。 突出同学在教学中的主体地位，加强对同学的学法指导，让同学把握学问规律性。在课堂教学过程中，老师应充分调动同学的学习主动性，让他们成为课堂的主角，让他们在课堂上尽情呈现自己的才能，进展合作、质疑和探究，从而使同学在课堂上真正有所收获。同时老师应当详细指导同学把握学问的学习方法(包括识记、理解、运用的详细方法以及

4、在运用中应留意的问题)，并且详细指导同学运用学问解决问题的方法和步骤，做到"授之以渔'，这样一来，同学在每节课上的收获在今后的学习阶段会有连续性的学习效果，使他们学会触类旁通、举一反三。 合理支配课堂教学的容量。 一节课40分钟，假如课堂构造松弛拖沓，进程缓慢，学问容量少而设计乏味，也谈不上课堂教学的实效性。因此老师应在教学中合理支配教学容量，做到恰到好处，环节连接严密，张弛有度，这样对课堂教学实效性的获得也有很大关心。 运用多媒体帮助教学有助于教学效率的进步。 我校在课堂教学中运用多媒体帮助教学已有几年的时间，理论证明，合理地应用一些现代信息技术手段，可以易于解决学问的重难

5、点，到达激发同学爱好，强化同学记忆，挖掘同学潜力，培育同学力量的作用，可以有效的改良传统教学形式，优化教学构造，进步课堂教学效率，顺当达成教学目的。如在语文教学过程中， 应用多媒体帮助教学，可以供应给同学课文范读、相关图片和影像资料的观赏等，增大了课堂容量，拓宽了学习视野，激发了学习爱好，从而能更好地完成教学任务，保证教学实效的获得。 课后进展教学反思，将教学过程中的亮点和缺点仔细分析，不断完善自己的课堂教学，使教学获得真正的、更大的、长期的实效。 课堂教学的导入技巧 1. 故事导入 讲传奇、听故事是初中同学大都喜闻乐道的。上课伊始，一个动人的故事，一那么漂亮的传奇，会使他们很快宁静下来，老师

6、就可以把握住这有利时机，把同学的无意留意准时转换到有意留意上来，到达导入新课的目的。但是必需要使故事传奇的内容能自然地和讲课内容联络起来。 2. 质疑导入 古人云："学那么须疑'，"非学无以致疑，非问无以广识'。老师提出耐人寻味的问题，吸引同学的留意力，造成悬念，促使他们动脑筋，仔细思索，能使同学的求知欲由埋伏状态转入活泼状态，有力地调动同学思维的主动性和主动性，老师那么顺势引导，步入新课。 3. 复习导入 教学论中说："复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。'古语说："温故而知新。'由复习旧课导入新课是最常

7、用的方法，有利于学问间的连接。提问复习和新课内容亲密相关的已经学过的学问，几个问题就可以引起同学的主动思索，过渡到新课也非常自然。 4. 联络导入 横向联络，是指联络运用同学已学过的其它学科(语文、数学、历史、生物、物理等)的学问，有效地利专心理学的学问迁移原理，使同学原有的学问对所学的新课产生主动的影响，较快地转移留意力，激发对新学问的爱好。 5. 悬念导入 老师通过提出疑问，制造冲突，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。"不愤不启、不悱不发'，悬念可以引起同学的好奇心和求知欲，进而启动思维主动投入到学习活动之中，当同学处于这种心求通而未解，口欲言而不能得"愤

8、'、"悱'、状态时，教学过程将随之顺当高效地得以进展。 老师设计的问题要集兴趣性和训练性，要从教材和同学力所能及的范围以及同学的年龄特征、学问根底和力量程度动身，切忌繁琐、冗长而影响同学的爱好。 6. 演示导入 老师通过实物、模型、图表、幻灯等教具的演示，引导嘘声观看，提出新问题，进而过渡到新课教学之中。这种方法有利于培育同学的观看力量，形成丰富生动的表象，促进形象思维向抽象思维的抓化，比拟合适小同学的思维进展特点。 7. 激情导入 人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，老师擅长创设情境，正是引起同学制造性思维的重要条件。导入新课时老师假

9、如能创设一种心情气氛，来感染同学，使同学带着一种激情来学习，同学便能增加学习爱好，主动学习。 8. 语言导入 美的语言总能打动人心，用恰当而优美的语言导入，将会收到意想不到的效果。课堂导语，假设能恰到好处地用上比方、押韵、比照等手法，再引用一些诗文名句，定能优美且引人入胜。总之，优美语言导入形成的的诗情画意，能让同学在受到美的熏陶的同时，也能很快进入新课的学习中去。 9. 幽默导入 训练家斯维特洛夫指出："训练家最主要的，也是第一位助手是幽默。'幽默可以调整课堂气氛，激发同学学习爱好，幽默的话题可以让同学在哈哈一笑中快速进入本课的学习。以幽默睿智的话题导入，要留意让"

10、;出自事实本身的可笑'(老舍语)，还要留意幽默的内容要与本节课讲的内容亲密相关。 10. 流行因素导入 此处的"流行因素'，是指流行于同学中的话语、歌曲等。当老师用上这些因素时，会引起同学剧烈的共鸣，使同学产生共鸣，点燃他们思想的火把。因为同学平常的情感体验被调动了起来，他们会觉得和教师、课堂的间隔 更近了，从而掀起课堂的一个情感高潮。借用流行因素导入，需要老师多与同学沟通，时刻关注社会生活，以理解同学的爱好，跟上时代，并奇妙地把流行因素引向主动的一面。 课堂教学的收尾技巧 1. 轻松结尾法 这种方法是最常用的一种方法，如："同学们，这一节课的内容就讲完了。

11、'此种方法宜在肯定的条件下适用：一是本节课的教学任务全部完成，顺当到达了教学目的，这时就不必再多说一些;二是同学近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧急情况，在这种状况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧急煞车，嘎然停顿好些。 2. 章回小说法 "这节课就讲到这里，问题等下一节课接着讲。'此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的状况下适用。这就要把教学任务像章回小说那样分成"几章'(几课时)，但不肯定死搬参考书，要依据教材实际而分，要擅长找个"节骨眼'，像章回小说那样在关键的"节骨眼'上"刹车&

12、#39;，造成一种悬念。这样有力于促进同学探求新知。 3. 总结重点法 这也是当教师习惯用法的一种方法。每讲完一节课之后，都回过头来总结一下本节课所讲的主要内容，归结为几点或几条，重点是什么，反复强调一下，强化记忆。这种结尾的好处是，在同学们学习了一节新课之后，对主要内容和重点，能做到眉目清楚，记忆坚固。 4. 编顺口溜法 事实上这是总结重点法的一种特别形式。讲完一课之后，为了让同学坚固记住本节所讲内容，假如只列出一、二、三假设干条，唯恐同学不易记住。假如教师略微动动脑，依据教材内容编成几句顺口溜，使同学们念起来朗朗上口，易背易记，条理系统。有的顺口溜能使同学终生不忘。 5. 留有余味法 教师

13、在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些那么有意不讲，只做简洁提示，留下让同学自己去做，培育同学自己动手、动脑、刻苦钻研的习惯。如一道应用题有几种解法，在课堂上教师只讲其中常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让同学自己去做。 6. 稳定爱好法 假设一节课上得好，定能引起同学的学习爱好，有时这种爱好表现得还特别剧烈。"打破砂罐问究竟'"鸡叫等不到天明'是这种爱好的表现形式。但假如缺乏引导，这种爱好是极易变动、衰退的，假设要把这种爱好引向稳定，就需要当教师的加以引导，进展培育，把本节课的爱好迁移到后面。 7. 表扬鼓舞法 喜爱表扬，是人们共有的心理状态，小同学更加如此。一节课完毕后，总结一个成果，对同学进展表扬鼓舞，会使同学受