部编版南京四年级语文上册第七单元复习课教案

1、鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计年级 主备人_ 审核人 备课时间 课题第七单元复习课型复习课课时1序号学习内容分析一、文本位置及内容分析：部编版语文四年级上册第七单元以“家国情怀”为专题，编排精读课文2篇古诗三首为中华之崛起而读书与略读课文2篇梅兰芳蓄须延安，我把你追寻。本组课文均让我们感受到天下兴亡，匹夫有责。所选的古诗跟课文，无不洋溢着浓浓的爱国之情。古诗三首通过借古讽今的写作手法，向我们传递了诗人强烈的爱国情怀；为中华之崛起而读书写了少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺侮却无处说理的悲惨境遇，领悟到“中华不振”的含义，从而树立“为中华之崛起而读书”的志向的故事；梅兰

2、芳蓄须这篇课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生拒绝为日本人演出的故事；延安，我把你追寻这是一首歌颂延安精神的诗歌，全诗描写了诗人对延安精神的追寻。语文园地包含“交流平台”，学习引导学生体会作者如何抓住主要人物和事件，把握文章的主要内容“词句段运用”积累赞扬英雄气概和革命精神的词语，“日积月累”激励朋友抖擞精神去奋斗。习作把握书信的语言特点，掌握书信的基本格式，能够敞开心扉，沟通思想感情。二学习内容分析识字与写字：(1)难读的字塞(sài)秦(qín)琵(pí)琶(pá)崛(jué)肃(sù)租(z)淮(huái)斥(ch&

3、#236;)辱(r)蓄(xù)迫(pò)扰(ro)妄(wàng)笋(sn)(2)难写的字塞:注意下部是“土”,不是“士”。醉:注意左部是“酉”。晰:左部是“日”字。斥:不要忘记加上“丶”。(3)多音字还huán(还家)hái(还要)重chón(重叠)zhòn(沉重)宁nìng(宁可)níng(安宁)要yo(要求)yào(重要)场chng(会场)cháng(场院)2.词 (1)必须掌握的词塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑非凡左顾右盼训斥

4、屈辱深居简出斩钉截铁顶天立地(2)近义词教使还回欲想严肃肃穆清晰清楚坚定坚决赞叹赞美左顾右盼东张西望劝慰安慰深居简出闭门谢客逼迫强迫困顿困苦骚扰打扰优厚优越斩钉截铁当机立断妄想野心昔日往日满目琳琅林林总总探索探究美妙奇妙毫不犹豫当机立断(3)反义词笑哭生死严肃活泼清晰模糊坚定动摇疑惑不解醍醐灌顶干干净净邋邋遢遢困顿安逸斩钉截铁犹豫不决破旧崭新毫不犹豫犹豫不决温暖寒冷(4)词语归类AABC式的词语:翩翩归来类似的词语:头头是道念念不忘欣欣向荣斤斤计较含有反义词的词语:顶天立地左顾右盼类似的词语:贪生怕死开天辟地取长补短口是心非有头无尾形容十分热闹的词语:热闹非凡类似的词语:门庭若市热火朝天川流不

5、息形容人品格高尚的词语:精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法英勇无畏刚正不阿量词:一个严肃的问题一个星期天一团烈火一个艺术大师一场“大病”一个军医一排排高楼大厦一件件家用电器动词:追寻信念追寻温暖追寻光明渡过难关惹出麻烦虚度生命修饰词:严肃的问题沉郁的表情高超的艺术高兴地宣布清晰地回答坚定地回答金色的理想明媚的春光火红的太阳二、佳句积累1.比喻句这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。比喻句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断是否是比喻句,这个比喻句是把什么比喻成什么。(2)仿写比喻句。2.反问句醉卧沙场君莫笑,古

6、来征战几人回?“醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气。这一句通过反问的手法,写出了战争的残酷。3.感叹句为中华之崛起而读书!这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。三、考试热点1.古诗三首常以填空形式考查诗句,常考查字词理解、诗句的释义,也会考查古诗的含义,以及诗人所表达的思想感情。2.为中华之崛起而读书会以课内阅读形式考查对课文的理解,也会考查衬托的手法。3.梅兰芳蓄须会以填空形式考查感知人物形象和精神。4.延安,我把你追寻会以填空形式考查课文的主要内容。阅读：1.有感情朗读四篇课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。2.明确课文

7、思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。3.理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。4.学会如何把握文章的主要内容，可以通过题目，可以弄清事情的起因、经过、结果，当一篇文章介绍了几件事时，可以把几件事连起来，把握文章的主要内容。5.解决课后习题中的阅读题目。习作：1.掌握书信的基本格式。2.把握书信语言的特点，能够敞开心扉，沟通思想感情。3.语言表达要得体，符合自己与收信人之间的关系。综合性学习：1.搜集赞扬英雄气概和革命精神的词语2.举行“爱国”主题的演讲，表达自己的真实情感。 三关系建构：本单元语文要素为：1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。这一要素是在三年级“了

8、解故事的主要内容”基础上的进一步提升，还可以结合本册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”让学生知识能力提升，掌握把握文章的主要内容的方法。2.学习写书信。教材之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定基础。 四.资源拓展：1、阅读主题丛书中相关文章从军行塞上曲苏步青读书不忘救国徐悲鸿拒绝卖画的故事 总经理，你在哪里2、课文相关链接难忘的一课课标分析识字与写字：1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗

9、读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。习作：1能用简短的书信、便条进行交流。2能不拘形式地写下自己的感受，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。综合性学习：1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学情分析（一）已有知识经验：1.孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小

10、时候看不懂、听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。2.学生已养成了课前预习、课后复习、思考和分析的学习习惯。（二）已有策略经验：能用做批注的方法，抓住关键词、联系上下文等方法体会作者的感情。（三）已有生活经验：这几篇课文都从不同角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。（四）存在的困难与障碍： 1.本组课文所记叙的事情离学生的生活年代较远，学生对当时中国的社会状况和主人公的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。2.虽然开始有了一些自己的想法，

11、但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己拿不定注意的问题。（五）突破措施 1.要想让深层体会文中人物的真实情感，课前应引导学生搜集相关资料。2.通过引读品读文中关键词句，对文中的人与事做出评价，增强独立生活、自强、自立的意识。3. 引导学生发现书写的正确格式和写法，并进行书信的练写。学习目标1.识字写字：借助单元知识点，通过自读、互读、默写等方式，正确读写本单元23个生字及词语，形近字、多音字、四字词语。 2.课文内容：根据教师列出的单元知识点内容，通过自读、互读、反复诵读等方式，梳理本单元每篇课文主要内容、人物性格、表达的思想感情。3.语文园地：通过梳理语文园地相关知识

12、，引导学生掌握学习方法抓住课文主要人物和事件，把握文章的主要内容。学习重难点1.重点：（1）本单元重点字词的识记和理解。易错字、形近字、多音字、难理解的字词要指导学生查字典词典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。（2）本单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容；学习写书信。2.单元难点：易读易错字辨析，识记生字，学会使用本单元重点词语；学会写书信。3.重难点突破：（1）通过教师整理、学生补充的的知识盘点，使学生明确单元重点。（2）搜集补充相关资料，促进学生对课文主题思想的理解。（3）与具体的事例、与语言文字的理解运用相结合，培养学生抓住主题思想、感悟人物性格的能力。（4

13、）通过分析关键词、重点句，感悟人物形象、感受文本表达的情感。课前准备多媒体课件、知识点盘点练习纸 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、识字写字：通过自读、互读、默写等方式，正确读写本单元23个生字及词语，形近字、多音字、四字词语。学生自主复习单元知识点1.字(1)难读的字塞(sài)秦(qín)琵(pí)琶(pá)崛(jué)肃(sù)租(z)淮(huái)斥(chì)辱(r) 蓄(xù)迫(pò)扰(ro)妄(wàng)笋(sn)(2)难写的字塞:注意下部

14、是“土”,不是“士”。醉:注意左部是“酉”。晰:左部是“日”字。斥:不要忘记加上“丶”。(3)多音字还重宁 要场2.词(1)必须掌握的词塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出 亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思 清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑 非凡左顾右盼训斥屈辱深居简出 斩钉截铁顶天立地(2)近义词教使还回欲想严肃肃穆 清晰清楚坚定坚决赞叹赞美 左顾右盼东张西望劝慰安慰 深居简出闭门谢客逼迫强迫困顿困苦 骚扰打扰优厚优越斩钉截铁当机立断 妄想野心昔日往日满目琳琅林林总总 探索探究美妙奇妙毫不犹豫当机立断(3)反义词笑哭生死严肃活泼清晰模糊 坚定动摇疑惑不解醍醐灌顶 干干净净邋邋遢遢困顿安逸 斩钉截铁犹豫不决破

15、旧崭新 毫不犹豫犹豫不决温暖寒冷(4)词语归类AABC式的词语:含有反义词的词语形容十分热闹的词语形容人品格高尚的词语量词动宾短语修饰词对照知识盘点进行自查，勾画自己易错点、重难点同桌互相提问听写重点词小组成员互评；听写批改预设：学生自主时掌握不了重点，学困生对字词的掌握情况会不理想，听写错误多补救：教师应提炼重点内容，对学困生进行指导，小组互助。二、通过自读、互读、反复诵读等方式，有感情朗读课文，背诵重点段落，默写重点古诗。1.比喻句这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。比喻句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断是

16、否是比喻句,这个比喻句是把什么比喻成什么。(2)仿写比喻句。2.反问句醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?“醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气。这一句通过反问的手法,写出了战争的残酷。3.感叹句为中华之崛起而读书!这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。4.背诵古诗三首，默写出赛夏日绝句1.学生思考并回答，分享自己对重点句的理解，明确其表达作用。同学互背古诗三首，默写出赛夏日绝句学生点评并分享自己的见解，师总结互批，每个错误改三遍，错的多的学生写课二次默写个别学生可能不会客观表达自己的见解，师应引导其倾听、学习其他同学，并尝试形成自

17、己的观点。默写不过关的学生下课二次默写过关三、梳理课文内容：根据教师列出的考试热点，梳理本单元每篇课文主要内容、人物性格、表达的思想感情。（一）总结考试热点1.古诗三首常以填空形式考查诗句,常考查字词理解、诗句的释义,也会考查古诗的含义,以及诗人所表达的思想感情。2.为中华之崛起而读书会以课内阅读形式考查对课文的理解,也会考查衬托的手法。3.梅兰芳蓄须会以填空形式考查感知人物形象和精神。4.延安,我把你追寻会以填空形式考查课文的主要内容。（二）自主完成按课文内容填空（三）对答案，改错以考点为引领，借助专项资料按课文内容填空梳理课文主要内容、重点知识学生回答，教师补充学生回答会不够客观全面，教师应补充，并指导学生形成自己的观点记录下来；对考点在课本上用红笔重点标注四、复