莫高窟教学设计

1、18 莫高窟(第一课时)教学内容：苏教版小学语文第9册第18课莫高窟教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字“煌”，正确书写生字“煌”。3初步理清课文脉络。教学重难点：教学重点：初读课文，理清脉络，了解课文构段方式教学难点：品读课文第二自然段，欣赏莫高窟彩塑之美。教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件教学过程：板块一 谈话激趣：1师：孩子们，我们的祖国幅员辽阔、山川秀美，我们不能一一去欣赏，但我们可以跟随语文课本去欣赏它们。（边出示图片师边叙述：万里长城蜿蜒起伏，黄果树大瀑布雄奇壮美，黄山奇松千姿百态，拉萨的天空湛蓝透亮，庐山的云雾千变万化，香格里拉风景如画，神奇的九寨沟犹如

2、一个童话世界）2这节课我们将继续跟随语文课本走进西北，走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：18 莫高窟）齐读课题板块二 初读课文，理清脉络。过渡：莫高窟在哪里呢？1出示第一自然段，请同学们读一读这一段，从这一段中你获取了哪些信息？（交流）2“煌”是本课的生字，你们能写好它吗？（出示田字格）师问：你们知道怎样才能写好一个字吗？（师要写好一个字有三个秘诀：第一要观察哪些笔画落在横中线上，哪些笔画落在竖中线上；第二要观察哪些笔画有变化；第三写的时候上不“顶天”，下不“踩地”，左右不靠边，把字方方正正的写在中间位置）师范写生描红临写3莫高窟是祖国西北的一颗明珠，为什么会称它为明珠？在这些洞窟里有些

3、什么呢？请同学们带着这两个问题自由读课文，注意把课文读流利。4课文读完了，老师要检查一下你们读得怎么样，这些词语你能读好吗？慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛惟妙惟肖 精妙绝伦 啧啧赞叹（红色字体） 宏伟瑰丽 丰富多彩 引人注目成百上千 漫天遨游 翩翩起舞 （蓝色字体） 指导读词：读正确，读出词语的感情色彩。5孩子们，读完这些词语你们有什么发现吗？红色词语描写莫高窟的什么？蓝色的词语呢？（生答师板书：彩塑 壁画）师：把这些四字词语送回课文中你还能读好吗？（出示课文第二自然段指导朗读）欣赏完彩塑我们再去看看壁画吧！（出示课文第三自然段指导朗读）6 课文除了写彩塑、壁画还写了？ 生答师板书： 藏经洞 莫

4、高窟因为有精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和宝贵的藏经洞而被人们称为什么？（板书：明珠）课文结尾又把它称为什么？（板书：艺术宝库师总结：本文先总写莫高窟是一颗明珠，再分别介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，最后总结莫高窟是闻名世界的艺术宝库，这种构段方式叫（指名说）总-分-总。（师板书：总分总）板块三 精读课文1.师：孩子们，你们猜猜在课文描写的这些东西里面（师指彩塑 壁画 藏经洞）老师最喜欢什么？（生答师说彩塑）愿意和老师一起读读这一段吗？2.课文读完了，你能想到老师喜欢彩塑的原因吗？交流： 多 个性鲜明 神态各异（请学生板书） 3.莫高窟中有2000多尊彩塑，课文只向我们介绍了其中的几种，让人

5、意犹未尽，闭上眼睛，充分发挥想象，你的脑海中还会浮现出哪些神态各异个性鲜明的彩塑呢？动笔写一写（师巡视指导）出示：有（ ）的（ ）生答，师相机进行评价。4.是啊，这些彩塑个性鲜明，神态各异，（引读）有的（慈眉善目）有的（威风凛凛）有的（强壮勇猛）有的（神态安详）我们把这种感觉叫做惟妙惟肖，还可以叫（预设栩栩如生）还可叫（预设形象逼真）如果你是游客看到了这么多形象逼真、活灵活现的彩塑后，你想怎样来赞美他们？这样的赞叹就叫啧啧赞叹。除了啧啧赞叹你还会用哪个词语？5.孩子们让我们再次放声地读一读课文，把这个性鲜明，神态各异的彩塑留在心中。出示：有慈眉善目的菩萨有威风凛凛的天王有强壮勇猛的力士有神态安祥的卧佛（生接读自己写的）板块四 总结设疑孩子们敦煌文化博大精深，不是一堂课就能说尽、道明的。