浅谈如何调控好小学课堂纪律

1、如何调控好小学课堂纪律 来宾市兴宾区福隆小学 彭青琴 课堂纪律指的就是学生的课堂行为。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。那么作为教师，如何在课堂上让学生集中纪律去学习，还是一个课题。我们教师必须认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。 一、要优化课堂教学管理 好的纪律来自好的教学，改进教学方法是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。    课堂教学

2、管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。    首先一点就是要认真备课。认真备课是上好课的良好开始，也是不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。 其次，在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思

3、维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，语文教学中应采用说、读、演、问等教学手段，配以教师的引导和帮助，这样才能创设浓厚的语文氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。 二、培养学生良好的语文学习习惯，增强纪律的自控性    弗兰西斯·培根说：“我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。”我国著名教育家陶行知也曾说过：“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的、巩固的学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的纪律可以让学生主动参与学习，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。  

4、  （1）预习和复习的习惯    学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。教学实践表明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，才能降低遗忘率，还可以帮助学生温习旧知识，让学生在下一堂课时，容易接受新知识，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种学习活动。    （2）全神贯注的学习习惯 心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大

5、脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习好习惯，教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问等，都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。更重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，游戏等，让学生猜一猜，动一动。 如进教室，教师说：“今天这一节课我们来做一个游戏  。”那学生肯

6、定会全神贯注的等待。信心十足地去投入学习，只有这样才能促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习。    (3) 勤用“口，眼，手”学习习惯    小学生抽象概括能力的发展尚在初步发展阶段，学生非常喜欢在课堂上随着节奏手口并用，而忽视了语言的正确运用。试想在一个有五十多个学生的班级里，每个学生都动手，动口，而且嘴巴又要表述相应的内容，如果没有教师的正确知道，没有了纪律的约束，那种口若悬河绝对不会有好效果。那么在教学中，教师可以设置教学障碍，多提问题来约束学生的率性而为的行为。 如在教学时，教师随时说出一个问题，要求学生立即指出是相应

7、的哪一副图。这样可以促使学生有目的地专心地进行思维，并且把这种思维的结果投映到相应的动作中，达到了勤思勤动的参与课堂的好习惯。    （4）培植学生的责任感，归属感，巩固自觉守纪的好习惯    小学生是非分明，他们十分明确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的行为。一个没有责任感的学生，他们可以在课堂上肆意妄为，无视自己的个体的错误行为，这必然会受到大部分自觉守纪学生的指责，他们已明确不是为纪律而纪律。超越纪律，实质是寻求学习的动机，这是学生在亲历的过程中体验，探究和形成的认识。良好的纪律“活 ”在体验中，“

8、活”在责任和归属感的愉快中。在这个过程中，教师可以这样做。关注学生情感，让学生有尊严的学习，增强内心对愉快，幸福的追求。强化意识，巩固守纪好习惯。一个学生的守纪观并不是轻易就能调整好的，并不是一朝一夕能形成的。因此，有很多时候在课堂上想说就说，想笑就笑，想动就动的违纪行为也会时有发生。这样，教师就要对学生进行督促、约束和指导，帮助孩子坚定自觉守纪的毅力和意志。    总之，在大力提倡素质教育的今天，对于学生参与课堂教学的纪律问题上，还存在很多是非。不管怎样变，纪律虽然不是万能的，但小学生学习的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观，毫无疑问这将要影响一个人的一生。我们小学教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁注意的观点，认为可