《项链》教案集合八篇

1、the biggest killer of marriage is not an affair or cheating, but a trivial life.精品模板助您成功！（页眉可删）项链教案集合八篇 项链教案 篇1教学目标知识目标1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。能力目标1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，梳理情节脉络。研读人物描写，概括玛蒂尔

2、徳的形象。培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。教学过程一、导入先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?(我的叔叔于勒写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞项链“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”关于莫泊桑更详细的资料请同学们

3、阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)项链。二、整体把握，理情节。快速读课文，梳理情节脉络。看作者以项链为线，写了哪些情节?(借丢赔识)你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。丢项链玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。识项链玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。三、重点3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。要点：借项链前想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。得到请柬懊恼、发愁舞会上陶醉舞会后赶快逃走丢项链后毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。如何还债辞退女仆，迁移住所。刷洗

4、杯盘一个铜子一个铜子的省。十年后，还清债务，再遇女友坦然相对引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。 教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可

5、爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。四、布置作业课后练习四，任选一题写二三百字。第二课时教学目标1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。教学过程一、导入学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。二、欣赏小说结构艺术教师学法指导这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。学生自己速读浏览，体会妙之何在?小组讨论，优势互补，选派代表发言。班级讨论明确

6、。要点： 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。三、总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节，如我的叔叔于勒中巧遇的必然性，欧·亨利的警察与赞美诗中的结尾，就有异

7、曲同工之妙。四、布置作业建议同学课下浏览警察与赞美诗麦琪的礼物，进一步体会。项链教案 篇2【教学目的】品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习_留空的艺术手法【教学重点】注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力【教学课时】两课时【教学步骤】一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。（课前完成）二、完成对_结构的梳理。1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。” （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清·无名氏冰雪诗）说明：这两首诗

8、前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，项链的结局也是如此。2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从_的结局往前推，导出_的结构。提问：_最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？请柬 借项链 丢项链子 还项链 发现真相【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较 地集中学生的注意力】3、提问：从_的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的话。b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子

9、。c 珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案项链教案。【_贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事 理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】三、分析情节发展的根本原因。提问：1、任何事情的'发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？虚荣。2、在文中有哪些表现？环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵心境：伤心、悔恨、失望、困苦3、一个如果所处的环境不好，有自己的梦想

10、，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？没错。4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。5、_以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风

11、气。尽管这在文中表现得非常含蓄。6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，想想是什么使你有如此感受。项链教案 篇3一、教学目的：1 以项链为线索，理清小说的情节结构。2 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。3 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。4 接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。二、教学设想：通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略项链精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。安排一课时。三、教学过程：（一）导入新课在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的变色龙，法国莫

12、泊桑的我的叔叔于勒。还有一位是美国的欧。亨利，代表作警察与赞美诗。引出莫泊桑的项链。（或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括项链，由此引出课文）（二）分析课文1、品析情节，体会情节的作用1） 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？（小说原题是“首饰”。）“项链”是小说情节结构的线索。2） 小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节）借项链丢项链赔项链还债务识项链3） 品读小说的重要情节？项链教案 篇4一、导入课文1、导语美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常

13、乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说项链，从中寻找答案。2、作者介绍莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。他的代表作品有羊脂球、我的叔叔于勒、项链、漂亮朋友。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说项链就是这样一篇描写小资产阶级的故事。3、检查预习（1）小说的线索是什么？（2）围绕项链主要写了哪些几件事？二、分析悲剧成因1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认

14、为这是个悲剧呢？明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？明确：因为虚荣心作祟。4、思考讨论：_哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节发展顺序来）（1）序幕部分提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的

15、、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。师：正如亚里士多德所说：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人。而他（她）之所以犯错误，不是由于他（她）对自己身外的事物一无所知，便是由于他（她）的欲望。”（2）“借项链”部分提问：作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化？明确：“犹豫不决”、“不断问”没有见到项链时的不安；“心跳”、“发抖”、“出神”发现钻石项

16、链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”担心对方拒绝时的犹豫不安；“跳”、“接”、“亲”、“跑”得到允许后的兴奋。师：作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。（3）“失项链”部分a、提问：舞会上的四个“陶醉”说明了什么？明确：长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心。b、讨论：生活和她开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了。丢项链的可能性是否存在？项链教案 篇5【教学目标】了解作者相关知识。分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。探讨小说的主题。【教学重难点】理解人物性格和小说的主题，以提高学

17、生的小说鉴赏能力。【教学方法】讨论探究等【教学工具】多媒体、常规教具【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查【教学课时】1课时【教学过程】一、导入略二、作者介绍幻灯片展示三、情节简要回顾与结尾猜想问：整个故事围绕什么展开？项链问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。借丢赔假问：哪个情节最为震撼人心？结尾问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。估测可能结果：a、得到全部赔款（可能性不大）b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）d、表示同情

18、，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之估测玛蒂尔德情感表现：a、伤心难过，感到命运不公。b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）四、人物性格分析过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质

19、，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。问：文中有没有现成的例子？佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？只得、只好问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。豪华的住宅、精美

20、的饰品、与男子闲谈、美味的食品“物质享受”问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。2、我昨天作

21、了一个问卷调查，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。展示幻灯片：玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺玛蒂尔德为虚荣心付出了青春话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？话题准备：什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的荣耀，这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。但是仅仅认为她虚

22、荣是浅显的。理由是：一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社会，过着一种高贵奢华的生活，这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为中国人讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权，每个人都有追求幸福的权利，这是无可非议的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功

23、的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。4、过渡：中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？外貌和性格都发生了变化外貌变苍老了：由一个“一个美丽

24、动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）问：那性格有变化吗？性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许

25、不会重现。总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了更多美好品质。5、照应课堂开头：根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆大欢喜，赔偿方式可能是多样的。五、主题分析过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？幻灯展示学生观点总结：幻灯片主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（幻灯展示羊脂球等故事梗概）结合这些作品和时代背景可

26、以看出，这篇项链主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。六、引申拓展通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。七、课外思考尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。项链教案 篇6设想：在把握形象的基础上多角度探讨主题1、梳理情节，构成项链式板书。2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把握1）、结尾意料之外情理之中的探讨2）

27、、作用3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？抓第一、二段细腻的心理描写加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“梦想”4）、经历过这样的事后，她怎么样了？结合真相大白前的几段文字加以讨论，基本归结到从错位到复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。5）讨论一难点和争议点：是否虚荣依然？她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从后文的议论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。3、归纳主题一：人生是多么奇怪啊，成全与败坏尽在一念间4、发现路瓦栽1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你

28、？”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债2）、十年后，她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比较3）、用一两句话写“爱就是”（付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包容你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方）5、归纳主题二：一曲爱的赞歌6、面对这样的突发事件，假如你为当事人会如何？（逃、离、跳）但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西最重要？那是不能突破的道德底线！（诚信、尊严、信用）7、|归纳主题三：无价8、作业1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，情节如何？合理想象。2）、对下联：一夜风光项链成锁链板书：丢赔借爱项链人生识项链教案 篇7教学目标：1

29、.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。4.结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。教学重点：1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。教学难点：对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。教学方法：指导阅读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入以法国宫廷舞会

30、的影片片段引入。二、粗读课文，整体领悟1.复述故事情节。2.理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。借项链-丢项链-赔项链-识项链3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大?丢项链-人物命运的转折点。识项链-人物再次受到命运的捉弄和打击。4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个?年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话三、研读课文，仔细品味(一)品读人物形象作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全

31、你!”1.“极细小的一件事”指什么事?明确：丢项链2.丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同?仔细阅读小说，完成下表。玛蒂尔德的人生丢项链前丢项链后外 貌她也是一个美丽动人的姑娘美丽、丰韵、娇媚天生的聪明、优美的资质、温柔的性情她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发， 歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。生活状况住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。没有漂亮服装，没有珠宝有个小女仆，有“好香的肉汤”刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺

32、里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。心理状况狂乱的梦想：“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。她不断地感到痛苦，看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦，由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊!原 因(性格)贪慕虚荣诚实、坚强3.作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!”你知道吗?发挥你的想象，说一说

33、如果没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲剧能够避免吗?她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗?明确：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中，一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，你认为丢项链这一事件，对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”?为什么?明确：学生言之成理即可。5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?明确：丰富、细腻、深刻的心理

34、描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法：用心理分析的方法，直截了当地表现她的内心世界，如开篇时介绍她对现实的种种不满，对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想;通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如得到请柬后，情绪的变化：懊恼地丢-哭起来-迟疑地提出要求-郁闷不安、忧愁-迟疑而焦急地、借-跳、搂、亲、跑。这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而悔恨的复杂心理，也写的细致入微，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理，刻画得活灵活现。6.归纳玛蒂尔德的形象特点。(二)品鉴情节结构1.“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结

35、果。请你说一说作者是怎样铺垫的?明确：序幕写她狂热的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，借来项链精心包装自己，埋下了悲剧的导火线;在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足，沉迷在欢乐里，“什么都不想了”;夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜会的成功，得意忘形，这种陶醉、慌乱和得意中，为“丢项链”作了铺垫。丢失项链的必然性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那爱慕虚荣的性格造成的。2.“识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次暗

36、示，请找出来。明确：三次伏笔：借项链时女友的慷慨-赔项链时老板的回答-还项链时女友的随意3.构思的“巧妙”体现在哪里?“深刻”体现在哪里?明确：铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味?明确：给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其所有，用10年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。深化主题。项链固然是假的，她所追求并

37、陶醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的，不值得用有意义的生命去追求。空白的艺术手法，借无形表现有形，赋予空白丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容。(三)品味小说主题1.作者对玛蒂尔德是什么态度?你怎么评价她?2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗?该如何看待她的梦想?3.作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢?明确：小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。人生变幻，命运无常，难以把握。社会残酷，人生残酷!四、作业项

38、链构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请你选择一题，展开想象，续写(改写)小说结局。改写结局：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢?”续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎”项链教案 篇8学习目标：1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。4、了解课文内容，感受大海的美丽，5、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。教学重点、难点：1、认识11个生字，正确书写四个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学课时：

39、两课时。教学过程：第一课时一、激情导入，聆听美。1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗？海螺是海洋中的一种软体动物的外壳，可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特，色彩斑斓，可称为天然的工艺品，也可以做装饰品。2、海螺、贝壳是从哪里来的？（大海）3、大家见过大海吗？来听一听音乐，是什么的声音。（出示课件3、4）4、同学们喜欢不喜欢大海？今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。好不好？请同学们打开语文书，翻到11.项链（板书课题）二、初探美文，感知美。2、借助拼音，自读课文。要求：a、读准字音。b、标出段落。3、同桌互读，纠正错误读音。三、