“精彩极了”和“糟糕透了”说课ppt

1、“精彩极了”和“糟糕透了” 说课注：文本框可根据需求改变颜色、移动位置；文字可编辑说课环节教法学法教材分析教学过程学情分析说教材课文大意课文大意: :作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在这两种不同的评价中成长，最后成为著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。选材选材: : “精彩极了”和“糟糕透了”是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇文。课文特点：课文特点：课文中人物形象鲜明又渗透着深刻的哲理，情感丰富又贴近学生的实际生活情感，还有许多含义深刻的语句颇具启发性，给学生提供了多维思考感悟空间。教学目标1

2、 1解决生字词的识写，能正确流利有感情的朗读课文并能背诵感受深的句子。2能从人物的动作、语言中体会人物的内心，能理解父母两种不同评价中表达的爱，感受爱的不同的表达方式。3能让学生正确对待赞扬、批评等不同的评价。重点难点重点难点1.重点重点：如何让同学们体会到父母亲不同评价中所表达的爱。2.难点难点：理解父亲用批评的方式来表达对巴迪的爱。 根据语文新课程标准，结合本课情感丰富、启发性强的特点。学情分析学情分析 五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，也是激发学生

3、创造性思维的兴奋点。 因此，对本课的教学。我会着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。分角色朗读法分组讨论自主探究法提问法讨论交流法观察法朗读感悟法教法教法学法学法 让同学全体参加，培养他们的合作精神，让他们相互让同学全体参加，培养他们的合作精神，让他们相互启发，同时激发同学们的学习兴趣和学习主动性。启发，同时激发同学们的学习兴趣和学习主动性。整体感知，整体感知，通读课文。通读课文。提问导入提问导入，揭示课，揭示课题。题。细品文段，细品文段，感悟真情。感悟真情。拓展练习拓展练习，畅谈收，畅谈收获获四一三二环节一：提问导入，揭示课题环节一：提问导

4、入，揭示课题1 1、提问导入，让学生了解表扬与批评。、提问导入，让学生了解表扬与批评。2 2、导出课题为整节课教学作好思想和情感、导出课题为整节课教学作好思想和情感上的铺垫上的铺垫. .。 环节二环节二 ： 精读课文，品句悟情精读课文，品句悟情1 1、课件展示重点文段，用提问法提问同学、课件展示重点文段，用提问法提问同学们从这段中感受到了什么们从这段中感受到了什么? ?为什么会有这样为什么会有这样的感受？的感受？2 2、分、分4 4人小组讨论重点品析句中语言、动作人小组讨论重点品析句中语言、动作和心理活动来引导同学们感受父母亲的爱。和心理活动来引导同学们感受父母亲的爱。 环节三：环节三：拓展练

5、习，畅谈收获。拓展练习，畅谈收获。 拓展练习，畅谈收获。 我将开一个小小的座谈会。我将开一个小小的座谈会。1 1、讨论一、讨论一下这两种爱是缺一不可的吗？如果巴迪成长下这两种爱是缺一不可的吗？如果巴迪成长过程中只有一种爱会有什么后果。过程中只有一种爱会有什么后果。2 2、谈一谈一谈，谈，你是否也有过巴迪类似的经历。你是否也有过巴迪类似的经历。 将学到的优秀品质和日常生活结合起来，将学到的优秀品质和日常生活结合起来，正确对待赞扬、批评等不同的评价正确对待赞扬、批评等不同的评价 环节四：环节四： 以诗结尾，情感升华。以诗结尾，情感升华。拓展练习，畅谈收获。 最后送给同学们一首小诗，培养学生的最后送给同学们一首小诗，培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。帮助同学感受、理解、欣赏和评价的能力。帮助同学们在日常生活中感受到更多不同形式的