2022高考语文一轮复习 专题六 第三节 鉴赏古代诗歌的形象课件 新人教版

1、第三节鉴赏古代诗歌的形象第三节鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象是高考的高频考点。所谓诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象是高考的高频考点。所谓诗歌的形象, ,指的是诗歌作指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象, ,包括人包括人物形象、景物形象、事物形象等。物形象、景物形象、事物形象等。鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象, ,就是要把握古代诗歌形象的特征就是要把握古代诗歌形象的特征, ,品味其深刻的内涵品味其深刻的内涵意蕴意蕴, ,进而理解诗歌蕴含的诗人的思想感情进而理解诗歌蕴含的诗人的思想感情, ,概括

2、出诗歌形象的象征意义或社会概括出诗歌形象的象征意义或社会意义。意义。一一 鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象必备知识必备知识诗歌中的人物形象有两类诗歌中的人物形象有两类: :一类是主人公形象一类是主人公形象, ,即诗歌中所描写的人物形象即诗歌中所描写的人物形象; ;另一类是诗人形象。诗歌中另一类是诗人形象。诗歌中“我我”的形象也就是抒情主人公的形象的形象也就是抒情主人公的形象, ,实际上是实际上是“诗化了的作者诗化了的作者”, ,是作者在诗中的是作者在诗中的“代言人代言人”。【知识卡知识卡】古诗中八类人物形象及其特征古诗中八类人物形象及其特征人物形象人物形象特征特征正直之士正直之士不

3、慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁爱国之士爱国之士心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民隐士隐士寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园失意之士失意之士怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬报国之士报国之士矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世游子游子友人送别、思亲怀乡友人送别、思亲怀乡疆场将士疆场将士献身边疆、反对征伐献身边疆、反对征伐痴情儿女痴情儿女缠绵悱恻、爱恨情长缠绵悱恻、爱恨情长【典例剖析典例剖析】【例例1 1】(2020(2020全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗, ,完成后面题目。完成后面题目。(6(6分分) )苦笋苦笋陆游陆游藜藿藜藿盘中忽眼明盘中忽眼明,

4、 ,骈头脱襁白玉婴。骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别极知耿介种性别, ,苦节乃与生俱生。苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩, ,约束儿童勿多取。约束儿童勿多取。人才自古要养成人才自古要养成, ,放使干霄战风雨。放使干霄战风雨。【注注】藜藿藜藿: :藜和藿藜和藿, ,泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说, ,别人认为魏征言别人认为魏征言行无礼行无礼, ,我却觉得他很妩媚。我却觉得他很妩媚。【洞悉文本洞悉文本】第一步第一步: :标题切入标题切入, ,读出重要的信息读出重要的信息从标题读出了哪些信息从标题读出了哪些信息:_:_。第二步第二步: :细读正文细读正文, ,读出情感

5、和手法读出情感和手法1.1.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,抓住诗歌的意象、情语抓住诗歌的意象、情语( (如愁、喜、乐、悲等词如愁、喜、乐、悲等词) )等等关键词关键词, ,理解诗歌的内容。理解诗歌的内容。本诗中的关键词本诗中的关键词:_:_。内容内容:_:_。2.2.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,把握诗歌的结构特点。把握诗歌的结构特点。本诗的结构特点本诗的结构特点: :起起_,_,承承_,_,转转_,_,合合_。3.3.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,捕捉关键句、捕捉关键句、“诗眼诗眼”和具有主观色彩的关键句和具有主观色彩的关键句, ,读读出诗歌的情感内容、艺术技巧。出诗

6、歌的情感内容、艺术技巧。本诗的关键句是本诗的关键句是:_;:_;所抒之情所抒之情:_;:_;艺术技巧艺术技巧:_:_。第三步第三步: :挖掘暗示信息挖掘暗示信息, ,精准答题精准答题注释有何暗示注释有何暗示:_:_。【明确明确】第一步第一步: : 本诗为咏物诗本诗为咏物诗, ,此类诗的表达技巧一般是托物言志或抒此类诗的表达技巧一般是托物言志或抒情情第二步第二步:1.:1.关键词关键词: :忽眼明、脱襁白玉婴、耿介种性别、苦节乃与生俱生、忽眼明、脱襁白玉婴、耿介种性别、苦节乃与生俱生、魏征殊媚妩、约束儿童勿多取、人才、养成、战风雨魏征殊媚妩、约束儿童勿多取、人才、养成、战风雨内容内容: :由苦笋

7、之苦源于物性由苦笋之苦源于物性, ,思及人的耿介也是出于天性思及人的耿介也是出于天性, ,教育孩子不贪不教育孩子不贪不奢奢2.2.首联颔联颈联尾联首联颔联颈联尾联3.3.我见魏征殊媚妩对耿介之士的赞美和对儿童教育的关心我见魏征殊媚妩对耿介之士的赞美和对儿童教育的关心托物抒情、用典抒情托物抒情、用典抒情第三步第三步: :暗含对源于本性的耿介之士的赞美暗含对源于本性的耿介之士的赞美【运用提升运用提升】诗人由苦笋联想到了魏征诗人由苦笋联想到了魏征, ,这二者有何相似之处这二者有何相似之处? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )答：答：【必备知识必备知识】咏物诗的题材内容及特点咏物诗的题材内容

8、及特点; ;对艺术形象的理解与分析对艺术形象的理解与分析; ;对历对历史著名人物和事件的了解史著名人物和事件的了解; ;用典、象征等表达技巧。用典、象征等表达技巧。【关键能力关键能力】读出咏物诗的思想情感的能力读出咏物诗的思想情感的能力; ;充分利用标题、注释以挖掘充分利用标题、注释以挖掘暗示信息、读懂诗歌的能力暗示信息、读懂诗歌的能力; ;赏析用典、象征等表达技巧的能力。赏析用典、象征等表达技巧的能力。【审答题眼审答题眼】“由苦笋联想到了魏征由苦笋联想到了魏征”; ;“相似之处相似之处”。【思路分析思路分析】首先首先, ,审读题干可知审读题干可知, ,本诗采用联想手法本诗采用联想手法, ,由

9、物及人由物及人, ,要求分析概括苦笋与魏要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后征二者的相似之处。然后, ,阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受白鲜嫩的苦笋的感受, ,不禁眼前一亮不禁眼前一亮; ;进而三、四两句直接描写苦笋进而三、四两句直接描写苦笋, ,并将其人并将其人格化格化, ,指出指出“耿介耿介”是此物种的本性是此物种的本性,“,“苦节苦节”是与生俱来的。是与生俱来的。“耿介耿介”指正直指正直不阿不阿, ,廉洁自持廉洁自持;“;“苦节苦节”指俭约过甚指俭约过甚, ,后以坚守节操后以坚守节操, ,矢志不渝为矢志不渝为

10、“苦节苦节”。肯。肯定赞美苦笋品性后定赞美苦笋品性后, ,诗人自然由此联想到唐朝著名谏臣魏征诗人自然由此联想到唐朝著名谏臣魏征,“,“我见魏征殊媚我见魏征殊媚妩妩”一句是写一句是写“唐太宗曾说唐太宗曾说, ,别人认为魏征言行无礼别人认为魏征言行无礼, ,我却觉得他很妩媚。我却觉得他很妩媚。”所所以以, ,从本身外部特征来看从本身外部特征来看, ,苦笋的苦笋的“苦苦”便是魏征的便是魏征的“殊殊”,“,“苦苦”味并不爽口味并不爽口, ,而魏征的而魏征的“殊殊”在于直言进谏在于直言进谏, ,而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看来看, ,诗人赞美苦笋气节

11、便是唐太宗赞魏征诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚妩媚”, ,苦笋性情苦笋性情“耿介耿介”, ,天生天生“苦节苦节”, ,与魏征正直不阿与魏征正直不阿, ,廉洁自持的品格均是受人赞赏之处。最后廉洁自持的品格均是受人赞赏之处。最后, ,结合以结合以上分析上分析, ,分点概括二者相似之处即可。分点概括二者相似之处即可。答案答案: :历史上的魏征以历史上的魏征以“犯颜直谏犯颜直谏”著称著称, ,其言行常常令人难以接受其言行常常令人难以接受, ,好比苦好比苦笋的滋味笋的滋味, ,并不适口并不适口; ;苦笋与生俱来的苦笋与生俱来的“苦节苦节”, ,象征耿介性格象征耿介性格, ,与魏征方正的与魏征方正

12、的人格相似人格相似, ,应该得到认可。应该得到认可。【例例2 2】(2019(2019江苏卷江苏卷) )阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面题目。完成后面题目。(6(6分分) )学诸进士作精卫衔石填海学诸进士作精卫衔石填海韩愈韩愈鸟有偿冤者鸟有偿冤者, ,终年抱寸诚。终年抱寸诚。口衔山石细口衔山石细, ,心望海波平。心望海波平。渺渺功难见渺渺功难见, ,区区命已轻。区区命已轻。人皆讥造次人皆讥造次, ,我独赏专精。我独赏专精。岂计休无日岂计休无日, ,惟应尽此生。惟应尽此生。何惭刺客传何惭刺客传, ,不著报雠名。不著报雠名。【洞悉文本洞悉文本】第一步第一步: :标题切入标题切入, ,

13、读出重要的信息读出重要的信息从标题读出了哪些信息从标题读出了哪些信息:_:_。第二步第二步: :细读正文细读正文, ,读出情感和手法读出情感和手法1.1.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,抓住诗歌的意象、情语抓住诗歌的意象、情语( (如愁、喜、乐、悲等词如愁、喜、乐、悲等词) )等等关键词关键词, ,理解诗歌的内容。理解诗歌的内容。本诗中的关键词本诗中的关键词:_:_。内容内容:_:_。2.2.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,把握诗歌的结构特点。把握诗歌的结构特点。本诗的结构特点本诗的结构特点: :起起_,_,承承_,_,转转_,_,合合_。3.3.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇,

14、 ,捕捉关键句、捕捉关键句、“诗眼诗眼”和具有主观色彩的关键句和具有主观色彩的关键句, ,读读出诗歌的情感内容、艺术技巧。出诗歌的情感内容、艺术技巧。本诗的关键句是本诗的关键句是:_;:_;所抒之情所抒之情:_;:_;艺术技巧艺术技巧:_:_。第三步第三步: :挖掘暗示信息挖掘暗示信息, ,精准答题精准答题注释有何暗示注释有何暗示:_:_。【明确明确】第一步第一步: : 由精卫填海的神话传说由精卫填海的神话传说, ,表达了对精卫的赞美表达了对精卫的赞美第二步第二步:1.:1.关键词关键词: :抱寸诚、心望海波平、功难见、区区命已轻、独赏专精、抱寸诚、心望海波平、功难见、区区命已轻、独赏专精、何

15、惭何惭内容内容: :对精卫填海表现出的雄伟志向的赞美、对专精不辍的精神、意志的对精卫填海表现出的雄伟志向的赞美、对专精不辍的精神、意志的歌颂歌颂2.2.首联颔联颈联尾联首联颔联颈联尾联3.3.我独赏专精我独赏专精 赞美了赞美了“精卫精卫”的雄心壮志和坚强的意志的雄心壮志和坚强的意志对比、托物抒情、直抒胸臆对比、托物抒情、直抒胸臆第三步第三步: :本诗后无注本诗后无注【运用提升运用提升】本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )答：答：【必备知识必备知识】分析形象的角度、方法等基本知识分析形象的角度、方法等

16、基本知识; ;用典、象征等表达技用典、象征等表达技巧巧; ;精卫填海的神话传说的内涵。精卫填海的神话传说的内涵。【关键能力关键能力】读出咏物诗的思想情感的能力读出咏物诗的思想情感的能力; ;充分利用标题、注释以挖掘充分利用标题、注释以挖掘暗示信息、读懂诗歌的能力暗示信息、读懂诗歌的能力; ;赏析用典、象征等表达技巧的能力。赏析用典、象征等表达技巧的能力。【审答题眼审答题眼】“前六句前六句”; ;“对比手法对比手法”; ;“勾勒形象勾勒形象”。【思路分析思路分析】本题考查对诗歌表达技巧的把握能力。解答此类题目本题考查对诗歌表达技巧的把握能力。解答此类题目, ,首先要审题首先要审题, ,即明确即明

17、确题目的具体要求题目的具体要求, ,然后注意了解诗歌的创作背景然后注意了解诗歌的创作背景, ,并逐句翻译诗句并逐句翻译诗句, ,把握诗歌的把握诗歌的意象意象, ,分析诗歌营造的意境分析诗歌营造的意境, ,思考诗歌中运用的表现手法思考诗歌中运用的表现手法, ,最后有条理地按照题最后有条理地按照题目要求整理出答案即可。本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒目要求整理出答案即可。本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法精卫形象。已经明确了手法是对比手法, ,只需要找出对比手法只需要找出对比手法, ,并且分析对比手并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗

18、歌中法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中“山石细山石细”和和“海波平海波平”两词形成对比两词形成对比, ,嘴嘴里衔着山上的细石里衔着山上的细石, ,决心把滔滔的海浪填平决心把滔滔的海浪填平, ,从中表现从中表现“精卫精卫”的雄心壮志和坚的雄心壮志和坚强的意志强的意志;“;“抱寸诚抱寸诚”的决心、的决心、“衔山石细衔山石细”的举动与的举动与“海波平海波平”的宏图形成的宏图形成巨大反差巨大反差, ,在对比中充分表现精卫的心诚志坚。在对比中充分表现精卫的心诚志坚。答案答案: :“终年终年”与与“寸诚寸诚”对比对比, ,表现了决心之坚表现了决心之坚; ;细石与大海对比细石与大海对比, ,表现了抱负表现了抱负

19、之大之大; ;任务重与性命轻对比任务重与性命轻对比, ,表现了命运之悲。表现了命运之悲。【技法归纳技法归纳】分析形象分析形象“3 3步骤步骤”第一步第一步: :明确形象明确形象, ,概括特征。要知人论世概括特征。要知人论世, ,关注背景关注背景, ,联系诗句内容联系诗句内容, ,明确明确指出诗歌是塑造了什么形象指出诗歌是塑造了什么形象, ,并简要概括人物形象特征。并简要概括人物形象特征。第二步第二步: :点明手法点明手法, ,分析特征。要注意抓住对形象的描写手法分析特征。要注意抓住对形象的描写手法, ,结合诗句内结合诗句内容容, ,具体分析诗歌是如何具体分析诗歌是如何( (即用何种手法即用何种

20、手法) )塑造这一形象的。塑造这一形象的。第三步第三步: :联系主旨联系主旨, ,点明意义。古人写诗时点明意义。古人写诗时, ,常用含蓄、双关、象征等手法常用含蓄、双关、象征等手法, ,明言此而实言彼。所以明言此而实言彼。所以, ,在分析人物形象时在分析人物形象时, ,有时不能只就文字表面意思进行分有时不能只就文字表面意思进行分析析, ,要注意体察诗人的写作意图要注意体察诗人的写作意图, ,结合诗人的身世际遇结合诗人的身世际遇, ,展开联想展开联想, ,正确分析正确分析, ,结结合主旨来分析此形象的意义。合主旨来分析此形象的意义。【答题模板答题模板】塑造了塑造了形象形象+ +运用了运用了艺术手

21、法艺术手法+ +具体分析人物具体分析人物形形象的特点象的特点( (如何展现的如何展现的)+)+结合诗歌主旨分析该形象的意义结合诗歌主旨分析该形象的意义( (作用或效果作用或效果) )。【即学即练即学即练】1.(20191.(2019浙江卷浙江卷) )阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面题目。完成后面题目。(6(6分分) )早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋 唐唐 王建王建高树蝉声秋巷里高树蝉声秋巷里, ,朱门冷静似闲居。朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹重装墨画数茎竹, ,长著香薰一架书。长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数语笑侍儿知礼数, ,吟哦野客任狂疏。吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄

22、传就中爱读英雄传, ,欲立功勋恐不如。欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的? ?请结合诗句分析。请结合诗句分析。(6(6分分) )答：答：【解析解析】本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题, ,应先明确人物应先明确人物描写手法描写手法直接描写和侧面烘托直接描写和侧面烘托, ,然后结合相关诗句然后结合相关诗句, ,分析概括人物形象特点。分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写诗歌前两联属于环境描写, ,首联描写了李将军宅院的外部环境首联描写了李将军宅院的外部环境,

23、“,“蝉声蝉声”“”“秋秋巷巷”“”“冷静冷静”渲染了清幽宁谧的氛围渲染了清幽宁谧的氛围, ,从而烘托出宅院主人的闲适高雅从而烘托出宅院主人的闲适高雅; ;颔联描写颔联描写室内家居布置室内家居布置,“,“数茎竹数茎竹”“”“一架书一架书”表现了室主人的高雅意趣表现了室主人的高雅意趣; ;而颈联第一句描而颈联第一句描写有礼节的侍从写有礼节的侍从, ,是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写后三句则是对李将军的直接描写,“,“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”这些动作描写写出了李将军这些动作描写写出了李

24、将军的洒脱豪放的洒脱豪放,“,“爱读英雄传爱读英雄传”“”“欲立功勋欲立功勋”写出了李将军的远大理想和追求。总之写出了李将军的远大理想和追求。总之, ,这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法, ,塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。答案答案: :通过环境描写通过环境描写, ,如如“高树蝉声高树蝉声”“”“冷静似闲居冷静似闲居”和和“重装墨画重装墨画”“”“香薰香薰一架书一架书”, ,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的

25、素净雅致分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致, ,表现了将军的文表现了将军的文人趣味。运用衬托人趣味。运用衬托, ,用用“侍儿知礼数侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过衬托将军的文化修养。通过“吟吟哦哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“爱读英雄传爱读英雄传”等动作、神态描写等动作、神态描写, ,写出了李将军的豪放和志写出了李将军的豪放和志趣。趣。2.2.阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗, ,完成后面题目。完成后面题目。(6(6分分) )送子由使契丹送子由使契丹苏苏 轼轼云海相望寄此身云海相望寄此身, ,那因远适更沾巾。那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪不辞驿骑凌风雪, ,要使天骄识凤麟。要使天骄

26、识凤麟。沙漠回看清禁沙漠回看清禁月月, ,湖山应梦武林湖山应梦武林春。春。单于若问君家世单于若问君家世, ,莫道中朝第一人莫道中朝第一人。 【注注】清禁清禁: :皇宫。苏辙时任翰林学士皇宫。苏辙时任翰林学士, ,常出入宫禁。武林常出入宫禁。武林: :杭州的别杭州的别称。苏轼时知杭州。第一人称。苏轼时知杭州。第一人: :唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当门地、人物、文学皆当世第一世第一”。后来入吐蕃会盟。后来入吐蕃会盟, ,酋长问他酋长问他:“:“闻唐有第一人李揆闻唐有第一人李揆, ,公是否公是否?”?”李揆怕李揆怕被扣留被扣留, ,骗他说骗他说:“:“彼李揆彼李揆, ,

27、安肯来邪安肯来邪?”?”本诗首联表现了诗人什么样的性格本诗首联表现了诗人什么样的性格? ?请加以分析。请加以分析。(6(6分分) )答：答：【解析解析】本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象。本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象。“云海相望寄此身云海相望寄此身, ,那因远适更那因远适更沾巾沾巾”, ,首联中首联中,“,“云海云海”交代了二人的处境交代了二人的处境, ,即天各一方即天各一方;“;“相望相望”说明二人情说明二人情深意重深意重; ;而从诗歌标题来看而从诗歌标题来看, ,苏辙又即将远赴契丹苏辙又即将远赴契丹, ,面对此情此景面对此情此景,“,“那因那因”二字二字道出诗人那豁达的胸襟道出诗人那豁达的胸

28、襟, ,哪里会因远别而泪沾双襟哪里会因远别而泪沾双襟! !解答本题解答本题, ,不但要关注首联不但要关注首联, ,还应关注全篇。诗歌首联点题还应关注全篇。诗歌首联点题, ,写兄弟宦游四写兄弟宦游四海海, ,天各一方天各一方, ,已是常事已是常事, ,这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深, ,苏苏辙辙2323岁前与兄住在一起岁前与兄住在一起, ,未曾一日分离。未曾一日分离。2323岁进入仕途岁进入仕途, ,从此宦游四方从此宦游四方, ,会少离会少离多。尽管如此多。尽管如此, ,他们仍互相关心。苏轼一生屡遭贬谪他们仍互相关心。苏轼一生屡遭贬谪,

29、,苏辙受累不怨。在苏辙受累不怨。在“乌台乌台诗案诗案”中中, ,苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄, ,感人至深。故感人至深。故宋史宋史 苏辙传苏辙传说说:“:“辙与兄进退出处辙与兄进退出处, ,无不相同无不相同, ,患难之中患难之中, ,友爱弥笃友爱弥笃, ,无少怨尤无少怨尤, ,近古罕见。近古罕见。”苏辙此去苏辙此去, ,虽为远别虽为远别, ,但暂作分离但暂作分离, ,一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。答案答案: :首联表现了诗人旷达的性格首联表现了诗人旷达的性格, ,苏氏兄弟情谊深重苏氏兄弟情谊深重, ,但诗人远在杭州但诗人远在

30、杭州, ,与在京与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别, ,诗人表示也不会作儿女之态诗人表示也不会作儿女之态, ,悲伤落泪。悲伤落泪。3.3.阅读下面的唐诗阅读下面的唐诗, ,回答后面题目。回答后面题目。(6(6分分) )观魏博何相公猎观魏博何相公猎张祜张祜晓出禁城东晓出禁城东, ,分围浅草中。红旗开向日分围浅草中。红旗开向日, ,白马骤迎风。白马骤迎风。背手抽金镞背手抽金镞, ,翻身控角弓。万人齐指处翻身控角弓。万人齐指处, ,一雁落寒空。一雁落寒空。诗歌塑造了一位英雄射手的形象诗歌塑造了一位英雄射手的形象, ,请结合有关诗句分析这一形象的特点。请结合有关

31、诗句分析这一形象的特点。(6(6分分) )答：答：【解析解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。“背手抽金背手抽金镞镞”, ,是正面描写骑士背手取箭的动作是正面描写骑士背手取箭的动作, ,着一着一“抽抽”字字, ,手势的利落可知手势的利落可知, ,加之加之“背手背手”而而“抽抽”, ,又可见身段之灵巧。又可见身段之灵巧。“翻身控角弓翻身控角弓”, ,弯弓名之曰弯弓名之曰“控控”, ,这就进一步展现了射者臂力强劲的架势这就进一步展现了射者臂力强劲的架势,“,“控控”之而再来一个之而再来一个“鹞子翻身鹞子翻身”的的漂亮动作漂亮动作,

32、 ,造型十分健美。造型十分健美。对于这位英雄射手的真正的评价对于这位英雄射手的真正的评价, ,当然不是停留在一招一式的动作表面。当然不是停留在一招一式的动作表面。关键所在关键所在, ,毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然, ,刹那之间刹那之间, ,就在就在围观的人群中间围观的人群中间, ,突然爆发出一阵轰然的欢呼突然爆发出一阵轰然的欢呼, ,并且一齐指向遥远的天空。原来并且一齐指向遥远的天空。原来蓝天高处蓝天高处, ,一只带箭的鸿雁一只带箭的鸿雁, ,垂着双翅垂着双翅, ,直向地面坠落下来。直向地面坠落下来。全诗至此戛然而止。由于射雁成功而出

33、现的欢声雷动的热烈场面全诗至此戛然而止。由于射雁成功而出现的欢声雷动的热烈场面, ,自可留自可留给读者去想象了。给读者去想象了。此诗在取材方面此诗在取材方面, ,干净利索地只写场面中的一个人物干净利索地只写场面中的一个人物, ,而且又只写此一马上而且又只写此一马上英雄的一个手势与一个身段英雄的一个手势与一个身段, ,并以刹那之间雁落寒空的独特镜头使之迸发异彩并以刹那之间雁落寒空的独特镜头使之迸发异彩, ,取材之精确取材之精确, ,描写线条之明快描写线条之明快, ,确乎令人随同确乎令人随同“万人齐指万人齐指”而为之欢呼叫绝。而为之欢呼叫绝。答案答案: :塑造了一个身手矫健、技艺高超的射手形象。塑

34、造了一个身手矫健、技艺高超的射手形象。“背手抽背手抽”写出了取箭动写出了取箭动作的娴熟利落。作的娴熟利落。“翻身控翻身控”展现了猎手动作难度大展现了猎手动作难度大, ,技艺高超。尾联通过描写技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落人们的惊叹和大雁应声而落, ,侧面表现出射手射箭技艺的高超。侧面表现出射手射箭技艺的高超。二二 鉴赏古代诗歌的景物形象鉴赏古代诗歌的景物形象必备知识必备知识景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物, ,即意象。即意象。 意象是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物意象是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物

35、( (山川草木、日月山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等星辰、亭台楼阁、名胜古迹等),),但这些客观物象加入了诗人的主观情意之后但这些客观物象加入了诗人的主观情意之后, ,便成了诗词中的意象。便成了诗词中的意象。 意境是诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的意境是诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界想象世界, ,它是既依托意象而产生又超越具体物象的它是既依托意象而产生又超越具体物象的, ,通过读者联想和想象才能通过读者联想和想象才能进入的一种艺术境界。进入的一种艺术境界。 针对景物形象命制的试题针对景物形象命制的试题, ,常见的考题可分为四

36、类常见的考题可分为四类: :考查意象内涵、感受意考查意象内涵、感受意境氛围、体悟情景关系和分析写景作用。境氛围、体悟情景关系和分析写景作用。【典例剖析典例剖析】【例例3 3】(2019(2019上海卷上海卷) ) 阅读下面的作品阅读下面的作品, , 完成后面题目。完成后面题目。(5(5分分) )和徐都曹和徐都曹【南朝齐南朝齐】谢朓谢朓宛洛宛洛佳遨游佳遨游, ,春色满皇州春色满皇州。结轸结轸青郊路青郊路, ,迴瞰苍江流。迴瞰苍江流。日华川上动日华川上动, ,风光草际浮。风光草际浮。桃李成蹊径桃李成蹊径, ,桑榆荫道周。桑榆荫道周。东都已俶载东都已俶载, ,言归望绿畴。言归望绿畴。 【注注】徐都曹

37、徐都曹: :徐勉。都曹徐勉。都曹, ,官名。宛洛官名。宛洛: :南阳和洛阳南阳和洛阳, ,这里指建康。这里指建康。皇州皇州: :帝都帝都, ,指建康。结轸指建康。结轸: :停车。俶载停车。俶载: :农事伊始。农事伊始。【洞悉文本洞悉文本】第一步第一步: :标题切入标题切入, ,读出重要的信息读出重要的信息从标题读出了哪些信息从标题读出了哪些信息:_:_。第二步第二步: :细读正文细读正文, ,读出情感和手法读出情感和手法1.1.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,抓住诗歌的意象、情语抓住诗歌的意象、情语( (如愁、喜、乐、悲等词如愁、喜、乐、悲等词) )等等关键词关键词, ,理解诗歌的内容。

38、理解诗歌的内容。本诗中的关键词本诗中的关键词: _: _。内容内容: _: _。2.2.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,把握诗歌的结构特点。把握诗歌的结构特点。本诗的结构特点本诗的结构特点: :起起_,_,承承_,_, 转转_,_,合合_。3.3.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,捕捉关键句、捕捉关键句、“诗眼诗眼”和具有主观色彩的关键句和具有主观色彩的关键句, ,读读出诗歌的情感内容、艺术技巧。出诗歌的情感内容、艺术技巧。本诗的关键句是本诗的关键句是: _;: _;所抒之情所抒之情: _;: _;艺术技巧艺术技巧: _: _。第三步第三步: :挖掘暗示信息挖掘暗示信息, ,精准答题

39、精准答题注释有何暗示注释有何暗示: _: _。【明确明确】第一步第一步: :这是一首酬和诗这是一首酬和诗, ,奉和的对象是徐勉奉和的对象是徐勉, ,徐勉时任都曹一职徐勉时任都曹一职第二步第二步:1.:1.关键词关键词: :佳遨游、春色满皇州、青郊路、苍江流、日华、绿畴佳遨游、春色满皇州、青郊路、苍江流、日华、绿畴内容内容: :本诗的题材内容是山水诗本诗的题材内容是山水诗, ,抒写的是对春日美景的热爱与赞美抒写的是对春日美景的热爱与赞美2.2.首联第二联第三、四联尾联首联第二联第三、四联尾联3.3.春色满皇州春色满皇州表达了对春日美景的热爱与赞美表达了对春日美景的热爱与赞美借景抒情、动静结合、炼

40、字借景抒情、动静结合、炼字第三步第三步: :暗示此诗是通过描摹春景来抒写对大自然美景的热爱之情的暗示此诗是通过描摹春景来抒写对大自然美景的热爱之情的【运用提升运用提升】你认为本作品哪一联写景写得最好你认为本作品哪一联写景写得最好? ?请赏析其妙处所在。请赏析其妙处所在。(5 (5 分分) )答：答：【必备知识必备知识】山水田园诗的题材内容山水田园诗的题材内容; ;对作者谢对作者谢朓朓的了解的了解; ;赏析景物描写赏析景物描写的基本知识。的基本知识。【关键能力关键能力】由标题、注释、作者思想经历等读懂诗歌内容的能力由标题、注释、作者思想经历等读懂诗歌内容的能力; ;理解理解山水田园诗的思想内容的

41、能力山水田园诗的思想内容的能力; ;分析鉴赏借景抒情、动静结合、炼字等表达分析鉴赏借景抒情、动静结合、炼字等表达技巧的能力。技巧的能力。【审答题眼审答题眼】哪一联写景哪一联写景; ;最好最好; ;妙处所在。妙处所在。【思路分析思路分析】本题兼具基础性和综合性本题兼具基础性和综合性, ,着重考查感受诗句创造美的能力着重考查感受诗句创造美的能力, ,通过想象和联通过想象和联想感受诗歌画面之美想感受诗歌画面之美, ,体现形成正确的审美观、提高审美能力的学科素养。体现形成正确的审美观、提高审美能力的学科素养。此题可以任选一联进行赏析此题可以任选一联进行赏析, ,但也不宜随便选但也不宜随便选, ,也是有

42、讲究的也是有讲究的, ,比如选一联、比如选一联、四联四联, ,就很难组织答案就很难组织答案! ! 这类题这类题, ,一般是从二联、三联中选一般是从二联、三联中选, ,最有可能是三联最有可能是三联, ,因因为三联是诗歌高潮为三联是诗歌高潮, ,手法也最明显手法也最明显, ,最有可答性。答案还是从手法、内容、情感、最有可答性。答案还是从手法、内容、情感、表达效果等几个方面去答。表达效果等几个方面去答。答案答案: :我觉得我觉得“日华川上动日华川上动, ,风光草际浮风光草际浮”一联写得最好。这一联写日光遍布江一联写得最好。这一联写日光遍布江上上, ,青草沐浴着阳光青草沐浴着阳光, ,在微风中摆动。其

43、中在微风中摆动。其中“动动”“”“浮浮”二字二字, ,捕捉精准捕捉精准, ,感受细感受细腻腻, ,化虚为实化虚为实, ,最有表现力。阳光本是难以捉摸的最有表现力。阳光本是难以捉摸的, ,作者却能抓住阳光落于江上、作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面波光粼粼的画面, ,写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上, ,风吹草风吹草动动, ,仿佛风也有了光仿佛风也有了光, ,浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动, ,明丽旖旎明丽旖旎, ,我们我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦读诗时也能感受到作者赏景的喜悦, ,

44、很有感染力。很有感染力。【例例4 4】阅读下面一首唐诗阅读下面一首唐诗, ,回答后面题目。回答后面题目。(6(6分分) )早寒有怀早寒有怀孟浩然孟浩然木落雁南度木落雁南度, , 北风江上寒。北风江上寒。我家襄水我家襄水曲曲, ,遥隔楚云端。遥隔楚云端。乡泪客中尽乡泪客中尽, ,归帆天际看。归帆天际看。迷津欲有问迷津欲有问, ,平海夕漫漫。平海夕漫漫。 【注注】当时作者漫游在长江下游一带。襄水当时作者漫游在长江下游一带。襄水, ,古属楚国。古属楚国。论论语语微子微子载载: :孔子命子路向长沮、桀溺问津孔子命子路向长沮、桀溺问津, ,两人不说津两人不说津( (渡口渡口) )的所在的所在, ,反而反

45、而讥笑孔子栖栖遑遑讥笑孔子栖栖遑遑, ,奔走四方奔走四方, ,以求见用以求见用, ,引出了孔子的一番慨叹。引出了孔子的一番慨叹。【洞悉文本洞悉文本】第一步第一步: :标题切入标题切入, ,读出重要的信息读出重要的信息从标题读出了哪些信息从标题读出了哪些信息:_:_。第二步第二步: :细读正文细读正文, ,读出情感和手法读出情感和手法1.1.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,抓住诗歌的意象、情语抓住诗歌的意象、情语( (如愁、喜、乐、悲等词如愁、喜、乐、悲等词) )等等关键词关键词, ,理解诗歌的内容。理解诗歌的内容。本诗中的关键词本诗中的关键词:_:_。内容内容: _: _。2.2.反复品

46、读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,把握诗歌的结构特点。把握诗歌的结构特点。本诗的结构特点本诗的结构特点: :起起_, _, 承承_ ,_ ,转转_,_,合合_。3.3.反复品读诗歌全篇反复品读诗歌全篇, ,捕捉关键句、捕捉关键句、“诗眼诗眼”和具有主观色彩的关键句和具有主观色彩的关键句, ,读读出诗歌的情感内容、艺术技巧。出诗歌的情感内容、艺术技巧。本诗的关键句是本诗的关键句是: _;: _;所抒之情所抒之情: _;: _;艺术技巧艺术技巧: _: _。第三步第三步: :挖掘暗示信息挖掘暗示信息, ,精准答题精准答题注释有何暗示注释有何暗示: _: _。【明确明确】第一步第一步: : 此诗的题材

47、类别应是羁旅思乡诗此诗的题材类别应是羁旅思乡诗, ,抒写的应是诗人的天涯漂抒写的应是诗人的天涯漂泊之苦和浓烈的思乡之情泊之苦和浓烈的思乡之情第二步第二步:1.:1.关键词关键词: :木落、北风江上寒、遥隔、乡泪客中尽、归帆、迷津欲有问木落、北风江上寒、遥隔、乡泪客中尽、归帆、迷津欲有问内容内容: :游子思乡之情和天涯漂泊之苦游子思乡之情和天涯漂泊之苦2.2.首联颔联颈联尾联首联颔联颈联尾联3.3.乡泪客中尽乡泪客中尽表达了游子的天涯漂泊之苦和无尽的思乡之情表达了游子的天涯漂泊之苦和无尽的思乡之情借景抒情、用典抒情借景抒情、用典抒情第三步第三步: :暗示此诗的内容是抒写羁旅乡愁暗示此诗的内容是抒

48、写羁旅乡愁【运用提升运用提升】题为题为“早寒有怀早寒有怀”, ,诗人是如何写出诗人是如何写出“早寒早寒”特点的特点的? ?请结合首联简要赏析。请结合首联简要赏析。(6(6分分) )答：答：【必备知识必备知识】作者的思想经历作者的思想经历; ;传统文化意象的内涵。传统文化意象的内涵。【关键能力关键能力】由标题、注释、作者思想经历等读懂诗歌内容的能力由标题、注释、作者思想经历等读懂诗歌内容的能力; ;由传由传统文化意象而分析概括场景的能力统文化意象而分析概括场景的能力; ;把握关键词句来分析鉴赏的能力。把握关键词句来分析鉴赏的能力。【审答题眼审答题眼】题为题为; ;如何写出如何写出; ;“早寒早寒

49、”特点。特点。【思路分析思路分析】本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。首先抓住本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。首先抓住“早寒早寒”中的中的“寒寒”字字, ,在首联中寻找能表现在首联中寻找能表现“寒寒”的意象的意象,“,“木落雁南度木落雁南度, , 北风江上寒北风江上寒”, ,上句有上句有“落木落木”“”“归雁归雁”, ,下句有下句有“北风北风”, ,然后结合诗句然后结合诗句, ,分析这些意象如何表现出分析这些意象如何表现出“寒寒”的特征。的特征。答案答案: :木叶渐脱木叶渐脱, ,北雁南飞北雁南飞, ,这是最具代表性的秋季景象这是最具代表性的秋季景象, ,通过通过“落木落木”“”“雁雁

50、”这些深秋的典型景物来点明季节这些深秋的典型景物来点明季节; ;此外作者还以此外作者还以“北风北风”呼啸来渲染呼啸来渲染, ,自然使自然使人感觉寒冷人感觉寒冷, ,这就点出了题目中的这就点出了题目中的“早寒早寒”。【技法归纳技法归纳】诗歌景物形象赏析诗歌景物形象赏析3 3步骤步骤第一步第一步: :找景象找景象, ,组画面。要抓住诗歌中的主要景物组画面。要抓住诗歌中的主要景物, ,用自己的语言再现画用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗面。描述时一要忠实于原诗; ;二要用自己的联想和想象再加以创造二要用自己的联想和想象再加以创造, ,语言力求完语言力求完美。美。第二步第二步: :抓特点抓特点

51、, ,联意境。抓住描述的具体景象联意境。抓住描述的具体景象, ,把握景象的自身特征及特把握景象的自身特征及特殊内涵殊内涵, ,找到多个景象的共同特征找到多个景象的共同特征, ,进而用一两个词语概括出意境的特色。进而用一两个词语概括出意境的特色。第三步第三步: :表感情表感情, ,明作用。根据景象的特点和含义来分析作者的思想感情或明作用。根据景象的特点和含义来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体景物暗含的寓意。答案要具体, ,答题时应尽量点出描绘的景象和所表达的情感答题时应尽量点出描绘的景象和所表达的情感, ,点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用。点明其在营造意境、塑造形象、

52、表情达意方面的作用。【答题模板答题模板】诗歌通过诗歌通过意象意象, ,描绘了一幅描绘了一幅的画面的画面, ,表达了诗人表达了诗人的情感。的情感。4.(20194.(2019天津卷天津卷, ,改编改编) )阅读下面这首诗阅读下面这首诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。(6(6分分) )通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山水作 杜甫杜甫溪行衣自湿溪行衣自湿, ,亭午气始散。亭午气始散。冬温蚊蚋集冬温蚊蚋集, ,人远凫鸭乱。人远凫鸭乱。登顿生曾阴登顿生曾阴, ,欹倾出高岸。欹倾出高岸。驿楼衰柳侧驿楼衰柳侧, ,县郭轻烟畔。县郭轻烟畔。一川何绮丽一川何绮丽, ,尽日穷壮观。尽日穷壮

53、观。山色远寂寞山色远寂寞, ,江光夕滋漫。江光夕滋漫。伤时愧孔父伤时愧孔父, ,去国同王粲去国同王粲。我生苦飘零我生苦飘零, ,所历有嗟叹。所历有嗟叹。 【注注】此诗作于公元此诗作于公元762762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲王粲, , 东汉末年诗人东汉末年诗人, ,曾为躲避战乱离开长安曾为躲避战乱离开长安, ,往荆州依附刘表。往荆州依附刘表。“山色远寂寞山色远寂寞, ,江光夕滋漫江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面描绘了一幅怎样的画面? ?全诗表达了诗人哪些情全诗表达了诗人哪些情感感?(6?(6分分) )答：答：【解析解析】本题分两问。第一问考查对

54、诗歌意境的鉴赏能力本题分两问。第一问考查对诗歌意境的鉴赏能力, ,体现了掌握表现美、体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素养。解答此类题目创造美的方法的学科素养。解答此类题目, ,要看是鉴赏景象、物象还是人物形要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物象。本题是鉴赏景物, ,要找到相关的意象要找到相关的意象, ,想象整个画面想象整个画面, ,概括出意境特点。这概括出意境特点。这一联用了一联用了“山色山色”“”“江光江光”两个意象两个意象;“;“山色远寂寞山色远寂寞”描绘夕阳照射之下描绘夕阳照射之下, ,远远远远望去望去, ,群山苍茫群山苍茫, ,笼罩着夕阳的余晖笼罩着夕阳的余晖, ,给人

55、寂寞空旷之感给人寂寞空旷之感;“;“江光夕滋漫江光夕滋漫”写满溢写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽。整个画面境界阔大壮美的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽。整个画面境界阔大壮美, ,而又给人寂而又给人寂寥孤独之感。寥孤独之感。第二问考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目第二问考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目, ,要联系题目、注要联系题目、注释、背景等全面解读释、背景等全面解读, ,要仔细寻找能表露作者情感的词语要仔细寻找能表露作者情感的词语, ,或者分析诗歌中的形或者分析诗歌中的形象等象等, ,理解作者寄寓其中的情感。由理解作者寄寓其中的情感。由“一川何绮丽一川何绮丽, ,

56、尽日穷壮观尽日穷壮观”, ,描写通泉山描写通泉山水的壮丽美好水的壮丽美好, ,表达了诗人观览通泉山水的愉悦表达了诗人观览通泉山水的愉悦;“;“伤时愧孔父伤时愧孔父”诗人借孔子叹诗人借孔子叹凤、泣麟的典故凤、泣麟的典故, ,表达自己表达自己“伤时伤时”之痛之痛, ,即生不逢时的苦闷即生不逢时的苦闷; “; “我生苦飘零我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛则表达了飘零他乡的哀痛;“;“所历有嗟叹所历有嗟叹”直抒身世之慨直抒身世之慨,“,“去国同王粲去国同王粲”是借是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故, ,表达对国家命运的忧虑。表达对国家命运的忧虑。答案答案:

57、:描绘了一幅山色苍茫描绘了一幅山色苍茫, ,空旷远寂空旷远寂, ,夕照增辉夕照增辉, ,江水满溢的寥廓壮美的画面。江水满溢的寥廓壮美的画面。观览通泉山水的愉悦观览通泉山水的愉悦, ,生不逢时的苦闷生不逢时的苦闷, ,飘零他乡的哀痛飘零他乡的哀痛, ,对国家命运的忧虑。对国家命运的忧虑。5.5.阅读下面这首诗阅读下面这首诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。(6(6分分) )癸卯岁始春怀古田舍二首癸卯岁始春怀古田舍二首( (其二其二) ) 东晋东晋 陶渊明陶渊明先师有遗训先师有遗训, ,忧道不忧贫。忧道不忧贫。瞻望邈难逮瞻望邈难逮, ,转欲志长勤。转欲志长勤。秉耒欢时务秉耒欢时务, ,解颜劝农

58、人。解颜劝农人。平畴交远风平畴交远风, ,良苗亦怀新。良苗亦怀新。虽未量岁功虽未量岁功, ,既事多所欣。既事多所欣。耕种有时息耕种有时息, ,行者无问津行者无问津 注注 。日入相与归日入相与归, ,壶浆劳近邻。壶浆劳近邻。长吟掩柴门长吟掩柴门, ,聊为陇亩民。聊为陇亩民。 【注注】问津问津: :指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。“平畴交远风平畴交远风, ,良苗亦怀新良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面描绘了一幅怎样的画面?(6?(6分分) )答：答：【解析解析】本题考查分析诗歌形象的能力。结合诗句描绘的画面本题考查分析诗歌形象的能力。结合诗句描

59、绘的画面, ,这两句着力描这两句着力描写田野的美景。答题时语言要流畅、优美。平畴写田野的美景。答题时语言要流畅、优美。平畴: :平旷的田野。远风平旷的田野。远风: :远处吹来远处吹来的微风。此处指禾苗被微风吹拂。良苗的微风。此处指禾苗被微风吹拂。良苗: :长势良好的禾苗。怀新长势良好的禾苗。怀新: :焕发生机。两焕发生机。两句的大意是句的大意是: :微风习习来平野微风习习来平野, ,秀苗茁壮日日新。秀苗茁壮日日新。答案答案: :平旷的田野上平旷的田野上, ,从远处吹来的微风从远处吹来的微风, ,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗, ,焕发焕发出勃勃生机。出勃勃生机。三三

60、鉴赏古代诗歌的事物形象鉴赏古代诗歌的事物形象必备知识必备知识事物形象事物形象, ,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象, ,即被作者人格化了的描即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩, ,曲折地表现诗人的品格和思想感曲折地表现诗人的品格和思想感情。情。“托物言志托物言志”是其常运用的表达技巧是其常运用的表达技巧, ,故此故此, ,明确明确“物物”的特征的特征, ,找出找出“志志”的内容的内容, ,即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考设题的角度一是物象的特征即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考设题的角度一是物象