《富饶的西沙群岛》教学札记_第1页
《富饶的西沙群岛》教学札记_第2页
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1、第 1 页 富饶的西沙群岛教学札记 最近听了两位语文教师各自执教的富饶的西沙群岛 （人教版第五册、上海 S 版第六册）一课，两种不同的教法 引起了我的思索。 A教师的课堂教学简介 第一步：分组研读课文。 老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究小 组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研 读第二、三、四、五自然段中的相应一个自然段，要求是： 认真地读一读，说说你读懂了什么。 第二步：汇报研读成果。 生：我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十 色、异常美丽的。 生：我们知道了西沙群岛海底的海产很多， 有珊瑚， 有海参， 有大龙虾，还有鱼。 生：我补充一点， 那儿的

2、鱼各种各样， 多得数也数不清。 师：那么多海产呀，你就挑一种你喜欢的海产，认真地读一 读描写它的句子， 然后，读给你的好朋友听吧。 生：我们“海滩研究小组”知道了西沙群岛的海滩上有美丽 的贝壳、有趣的海龟。 第 2 页 同学们争先恐后地说着自己的研读成果，教师不停地表扬 着。教室里气氛热烈。 第三步：朗读课文。 学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。 B 教师的课堂教学简介 第一步： 师生研读第四自然段。 教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关段 落，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的 特点的？圈圈画画重要词语。 第二步：组织汇报交流。 （以“贝壳”这部分的交流活动

3、为 例） 教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多 样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图 自由想象，进行句式训练： 贝壳大小不一，大的（） ，小的（）。 贝壳形状多样， 有的（），有的（），有的（）。 贝壳颜色不一，有（） ，有（），有（）。 西沙群岛的贝壳真是（） 、（）！ 第三步：自主研读第三自然段。 教师指导学生运用圈圈画画重要词语的方法自主研读第三 自然段，然后组织学生开展口语表达活动：为海产品做代言 人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴致盎然地投入到活动 中。一会儿， 一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕： 珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主珊瑚，我和我的姐 妹们

4、形态各异，美丽多姿。你看，我们的样子第 3 页 像不像一朵朵 盛开的鲜花？ 海参：（慢条斯理地）你们好，我是海参，在海底，我们的 家族成员可多了，我们经常懒洋洋地蠕动着，大家都叫我们 “海底老人”。 大龙虾：（粗声粗气地）我是大龙虾，是海底的治安管理员， 坏家伙们看见我一身厚厚的铠甲、一对威武的大钳子就吓得 逃走了。 大家以后有什么麻烦， 就来找我， 我一定帮忙。 鱼：我们鱼儿家族遍布海底的各个角落，兄弟姐妹多得数也 数不清。我们被称为“海底时装模特队”。你瞧，我们每天 都穿着漂亮的衣服在海底作巡回演出呢！ 思考 表面上看， A 教师在这堂课里“轻松解决”了四个自然段的 教学任务，而B教师只完成了 A教师的一半。但是，从教学 实效上看 B 教师的课更为扎实有效， 学生的收获会更大。 语文课程标准指出：“语文教学要注重语

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