《济南的冬天》教学实录

1、济南的冬天教学 实录作者在描 绘济南冬天 这几种具有代表性的事物 时，巧妙地运用表示色彩的 词语和确切 的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒 发自己的内心感受。下面是小 编整理的 济 南的冬天教学 实录 ，快来看看吧。上课，师生问好。师：“春游芳草地，夏 赏绿荷池。秋 饮黄花酒，冬吟白雪 诗。”这是古 时 候一个孩子写 的一首咏四季的 诗。四季景色千姿百 态，美不胜收。古往今来的文人墨客 为此写了 许许多 多的诗文。前一段 时间我们举行了古 诗文背诵活动。现在哪位同学想 为老师和同学 们背几 句呀? ?生：师：同学 们背 诵的都是 绝句或律 诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。

2、这一单元我 们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作 者是怎 样描绘的呢? ?这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今天，我 们先来学 习老舍先生的 济南的冬天。 （投影 课题 在白茫茫的背景上 ）师：提到冬天，你会有什么感 觉 ? ?会想到些什么 ? ?生：感到特 别冷; ;我会想到呼 啸的北风、飘飞 的大雪、瑟瑟的枯枝。师：北风凛冽、天寒地 冻、万木 萧条、亘古沉寂是我 们这里的冬天。那么， “四面荷 花三面柳，一城山色半城湖 ”的济南在冬天又是怎 样的胜景呢? ?这节课 ，我们一块来欣 赏一 下。师：首先 请大家明确两个学 习重点： 1 1、本文抓住景物

3、特征写景的方法 ;2;2、朗 读并背 诵精彩的段落。（投影： 1 1、抓住景物特征写景 ;2;2、朗 读并背诵精彩的段落 ）师：请同学 们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。同学 们， 济南的冬天好 吗? ?生：好! !师：好在哪里 ? ?生：济南的冬天没有 风声，不象我 们这里，呼 啸的北风令人受不了生： 济南的冬天是温晴的，不象我 们这 里的冬天，即使有阳光，也是干燥的冷的 厉害。生：济南的冬天很温柔，水不 结冰，倒 还充满了绿意。令人不禁想到我 们这里的春天。师：好的文章三分 赏析七分 读，只听了一遍，同学 们就发现了这么多济南冬天的好 处， 下面请同学们仔细的读一下课文，体会作者

4、是 怀着怎样的心情来写此文的， 阅读这 篇文章 应注意哪些 问题?(?(朗读的感情、 语速、语调和语气) )师：在阅读的时候，我希望同学 们能注意下面 这几个生字 词：济(j(j 南伦敦(d(d u n n ) )髻(j(j i ) )镶(xi(xi a ngng ) )贮(zh(zh 0蓄水藻(z(z a o o ) )( (投影生字 词) )生自读课 文。师：同学 们读的都十分 认真。那么你 认为作者是 怀着怎样的心情来写 这篇文章的呢 ? ?生：我认为作者心中充 满了感激，济南的冬天给了他在北平和 伦敦不同的特 别温柔的 感受。生：我 认为 作者怀着喜悦的心情来写 这篇文章的。在 济南这

5、么温柔的地方 过冬，作者 自然是很喜悦的 ; ;同时，我认为他还为我们中国有 这么好的地方感到自豪。师：那么，你 认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的 这种感情呢 ? ?生：用 较轻 声、喜 爱和欣 赏的语调读 。师：那请你来读一下，好 吗? ?读你认为读 的最好的地方。生： 读 第一、二、三段。师：你认为他读得怎么 样? ?生：我 觉得他读得很好，能把那种如 诗似画的意境和作者喜 爱、欣 赏的心情读出来。师：这位同学 读得确 实不错。哪位同学能不看 课本，试着背一下， 说一、两句也行。师：那就再看一下，只看两眼。 谁来 试一下生：背第一段。师：同学们能在这么短的时间内背出自己喜 欢的段落

6、，真不 简单。下面听教 师来朗诵 第一段，同学 们再来感受一下 济南冬天最大的特点。师：那 谁说说济 南冬天最大的特点 ? ?生：温晴师：能 说 一下你的理由 吗? ?生：在 这里，作者通 过和北平、 伦敦、热带 的对比，突出了 济南冬天无 风、有阳光、 温晴的特点。师：说的非常好，用 对 比写出了 济南冬天温晴的重点。那你能不能用同 样的方法写出 你所到 过 的一个地方的特点 ? ?我不让你，都开 满了花赶趟儿师：那你先想一下。你从小学到初中的感受 ; ;在家住久了，初到学校的感受 ; ;你又到 别 的地方游玩的感受等等。生：对于一个久在田野 疯跑的孩子，能坐在明窗 净几的教室里 读书 ，那

7、是一种幻想： 教室里的气氛是温馨的，知 识的海洋无限 辽阔 。生：对于一个久被 遗忘的学生来 说，能受到老 师慈爱的抚摩，那是一种感 动：老 师的 抚摩，是温柔的、慈 爱 的。师：同学 们说 的真是太好了。那么作者是 选取了哪些具体的景物来描 绘济南特有的 动 人冬景的呢 ? ?生：山、雪、水生：我 认为还 有阳光、村庄。师：对。作者在描 绘济 南冬天这几种具有代表性的事物 时，巧妙地运用表示色彩的 词 语和确切的比喻、拟人，描 绘出了 济 南冬天的景色，抒 发自己的内心感受。例如描 绘济 南 小山雪景的那段文字中，作者用了 “青黑”、“全白 ”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”

8、、 “微黄”、“粉色”投（影这些词语）等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好 处。同时又运用了十分确切 的比喻、拟人（投影比 喻、拟人），使景色形象化。通 过“日本看 护妇”、“花衣”的比喻和“露 出肌肤 ”的拟人，使人感到小雪中的 济南依然温暖如春。在 这段景物描写中，抒 发了作者 对济 南无比 热爱 的真挚情怀。师： 济南有山有水，前面老 师分析了雪中小山的美，那水呢 ? ?哪位同学能用同 样的方 法来分析一下 ? ?生：我认为济 南冬天最突出的色彩是 “绿”，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了 ”。生：我认为这 里主要运用了 拟人的修辞方法，使水有了人的感情。表达了作者 对济南 无比的 热爱 之情。生：

9、类似的用法，我 们在朱自清的春中 还学过“桃树、杏树、梨树，你不 让我，师：同学 们分析的都很好。作者写阳光也很有特色，他是 结 合什么来写的 ? ?生：山。师：主要采用了什么方法呢 ? ?生：比 喻 和拟 人。师：那么 “济南的人 们在冬天是面上含笑的。他 们一看那些小山心中便有了着落。他 们从天上看到山上，便不自 觉的想起，明天也 许就是春天了吧，这样的温暖？这几句 是从哪个角度写的呢 ? ?生：从人的感 觉的角度。师：好的写景文，用注意 调动人自身的各种感官。 这一点我们以后再详细的学习。师：这一节课我们主要学 习了如何抓住景物的特点来描写，同 时又可以写的生 动形象 那么哪个同学来 总结一下 ？生：我 认为 一要抓住最突出的特点 ; ;二要运用多种手法。师：非常好。下面同学 们再读一遍 课文，体会一下本文的特色。师：法国雕刻家 罗丹曾 这样说，美是到 处都有的， 对于我 们的眼睛不是缺少美，而是 缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以 说是无处不在。它不同于巧 夺天工的 工艺美，也不同于 绕梁三日的音 乐美。然而，它似乎是各种美