《陶罐和铁罐》课件

1、三上三上陶罐和铁罐陶罐和铁罐教学设计教学设计设计：扈月星设计：扈月星基本板块指导思想与理论依据教学背景分析教学目标教学流程示意教学流程学生活动设计学习效果评价教学反思指导思想与理论依据关键词：义务教育语文课程标准（2011年版）语言文字运用自主合作探究“教学什么”“学习方式”2021年11月4日星期四 以诵读以诵读积累积累范文语言为范文语言为前提前提。 以以熟习熟习范文语言形式为范文语言形式为基础基础。 以以学习运用学习运用范文语言为范文语言为起点起点。 以以丰富丰富学生生活内容为学生生活内容为源头源头。教学背景分析一、教学内容教学背景分析一、教学内容1.教对话。特别是对话中的提示语。2.教词

2、语。如奚落、傲慢等。3.教寓意。教“看问题，想问题”。教学背景分析二、学生情况 爱读童话寓言，沉浸于情节，有一定的自主阅读能力。 不会关注言语形式，在“看问题，想问题”上有认知的偏差。教学背景分析三、教学方式 启发式、小组合作探究式、分角色演式教学目标1 1理解并积累理解并积累 “奚落奚落”、“谦虚谦虚” 等表现等表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。陶罐、铁罐神态和动作的词句。2 2抓住人物神态、语言，体会人物特点，分抓住人物神态、语言，体会人物特点，分角色、有感情地朗读课文。角色、有感情地朗读课文。3 3读懂课文内容，知道人都有长处和短处，读懂课文内容，知道人都有长处和短处，要看到别人的长处，正

3、视自己的短处要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重点教学重点教学难点教学难点激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词 一一回顾课文，把握内容回顾课文，把握内容 二二细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三四四五五拓展升华，布置作业拓展升华，布置作业 交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理教学流程示意激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词 一一回顾课文，把握内容回顾课文，把握内容 二二细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三四四五五拓展升华，布置作业拓展升华，布置作业 交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理教学流程傲慢傲慢 轻蔑轻蔑 恼怒恼怒 骄傲骄傲 奚落奚落谦虚谦虚 争辩争辩 朴素朴素 光洁光洁

4、 美观美观 激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词 一一回顾课文，把握内容回顾课文，把握内容 二二细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三四四五五拓展升华，布置作业拓展升华，布置作业 交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理教学流程 开始，开始， 铁罐（铁罐（ ），陶罐），陶罐（ ）。许多年代过去了，陶）。许多年代过去了，陶罐（罐（ ），铁罐（），铁罐（ ） 。激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词 一一回顾课文，把握内容回顾课文，把握内容 二二细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三四四五五拓展升华，布置作业拓展升华，布置作业 交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理教学流程细读对话，感知形象细读对

5、话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景“荒地荒地”场景场景环节一环节一环节二环节二环节三环节三理解理解“奚落奚落”的意思。的意思。设置情境，设置情境， 看无声动画激趣。看无声动画激趣。一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话-教学重点教学重点细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节一环节一环节二环节二环节三环节三理解理解“奚落奚落”的意思。的意思。设置情境，设置情境， 看无声动画激趣。看无声动画激趣。一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话自主学习自

6、主学习19自然段：自然段：1 1、边读边想想、边读边想想, ,“奚落奚落”是什么意思？是什么意思？2 2、用、用“ ”画出描写陶罐和铁罐神画出描写陶罐和铁罐神态、语气的词语。态、语气的词语。3 3、挑选其中一个角色，大声地朗读他、挑选其中一个角色，大声地朗读他说的话，体会他说话时的语气和神态。说的话，体会他说话时的语气和神态。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落奚落它。它。“奚落奚落”是什么意思呢？是什么意思呢？我要往下读读看。我要往下读读看。细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节二环节二设置情境，设置情境， 看无声动画激趣。看无声动画激趣。合作

7、学习：合作学习：1 1、小组讨论、小组讨论“傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒恼怒”是什么意思？读的时候该是什么样是什么意思？读的时候该是什么样的语气和神态？的语气和神态？2 2、小组内分角色练习朗读，尽量读出他、小组内分角色练习朗读，尽量读出他们的语气，表现出他们的神态。们的语气，表现出他们的神态。细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节三环节三一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”“

8、住嘴！住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说盛东西，我不见得比

9、你差。再说” “何必这样说呢？何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！有什么可吵的呢！”细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节三环节三一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话根据提示语读好对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话关注态度读好对话细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节三环节三一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话根据提示语读好对话根据提示语

10、读好对话关注内容读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话关注态度读好对话“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁铁罐说，带着更加轻蔑的神气。罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说陶罐争辩说, ,“我们生来就是盛东西的，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。并不是来互相碰撞的。说到盛东西说到盛东西, ,我不我不见得比你差。再说见得比你差。再说”“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁铁罐说，带着更加轻蔑的神气。罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并

11、不是懦弱。”陶罐争辩说陶罐争辩说, ,“我们生来就是盛东西的，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西并不是来互相碰撞的。说到盛东西, ,我不我不见得比你差。再说见得比你差。再说”“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁铁罐说，带着更加轻蔑的神气。罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说陶罐争辩说, ,“我们生来就是盛东西的，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西并不是来互相碰撞的。说到盛东西, ,我不我不见得比你差。见得比你差。再说再说”细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨

12、御厨”场场景景环节三环节三一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话根据提示语读好对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话关注态度读好对话细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节三环节三一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话有感情朗读对话，体会人物的有感情朗读对话，体会人物的态度态度情境朗读，理解情境朗读，理解“奚落奚落”的意的意思思你认为谁说得对你认为谁说得对？说明理由说明理由给动画配音给动画配音 “何必这样说呢？”陶

13、罐( )( )说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！么东西！”铁罐铁罐( )( )说，说，“走着走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三“御厨御厨”场景场景环节一环节一环节二环节二环节三环节三理解理解“奚落奚落”的意思。的意思。设置情境，设置情境， 看无声动画激趣。看无声动画激趣。一读一读关注人物语言关注人物语言二读二读读好四次对话读好四次对话三读三读有感情朗读对话有感情朗读对话 陶罐不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。细读对话，感知形象细读对话

14、，感知形象 三三“荒地荒地”场景场景许多年过去了，陶罐和铁罐的命运如何？许多年过去了，陶罐和铁罐的命运如何？和以前一样和以前一样光亮朴素光亮朴素 美观美观 铁罐消失的无影无踪。铁罐消失的无影无踪。激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词 一一回顾课文，把握内容回顾课文，把握内容 二二细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三四四五五拓展升华，布置作业拓展升华，布置作业 交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理教学流程1 1、文中的陶罐和铁罐给你留下了什么样的印象？、文中的陶罐和铁罐给你留下了什么样的印象？面对铁罐的咄咄逼人，陶罐是什么态度？面对铁罐的咄咄逼人，陶罐是什么态度？2 2、从陶罐和铁罐的不同

15、表现是否造成了不同的、从陶罐和铁罐的不同表现是否造成了不同的结局，如果还有其他不同的结局，你觉得会结局，如果还有其他不同的结局，你觉得会怎样？你得到了什么启发？请写下来。怎样？你得到了什么启发？请写下来。四四交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理读了这个故事，我想到了读了这个故事，我想到了 。激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词 一一回顾课文，把握内容回顾课文，把握内容 二二细读对话，感知形象细读对话，感知形象 三三四四五五拓展升华，布置作业拓展升华，布置作业 交流感受，懂得道理交流感受，懂得道理教学流程1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。课后作业课后作业2、与小组的伙伴合作把这个故事演一演。激趣导入，巩固字词激趣导入，巩固字词