2《短歌行》教学设计

1、短歌行教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T20移动学习环境中的自主合作探究学习T24技术支持的学习评价学科语文学段 高中年级高一案例名称短歌行教材书名： 普通高中课程标准实验教科书 语文必修二 出版社： 人教社 出版日期：2006年11月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位设计者田丽珍首都师范大学附属云岗中学实施者田丽珍首都师范大学附属云岗中学学科指导者信息技术指导者杨琳玲首都师范大学附属云岗中学课件制作者田丽珍首都师范大学附属云岗中学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体

2、学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。 普通高中语文课程标准（实验）前言信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况1、 短歌行学习资料电子书。2、 seewolink软件3、 “按按按”教学平台4、 自制ppt课件、相关音频、视频教学背景分析教学内容分析：人教新课标高中语文必修二第二单元，选取了从先秦到南北朝时期的7首诗歌：<诗经>两首、离骚、孔雀东南飞、汉魏晋诗三首。短歌行是三国时期，曹操以乐府旧题创作的一首四言诗。它

3、继承了汉代乐府的传统，以政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，体现了魏晋时代文人的创作风格。是建安文学的代表作之一。 学生情况分析高一学生正是喜欢诗歌的年龄，慷慨激昂，渴望建功立业的豪情正是这个年龄喜欢的作品。但是，因为我校高一学生对于作品文化历史背景的了解普遍缺失，他们对诗歌的理解鉴赏有许多困难。所以，教学中要特别注意拉近作品与学生的心理距离，及时补充相关背景文化知识，帮助他们理解作品，与作品产生共鸣，引导他们对社会人生做深入思考探究。 高一科目繁多，学业负担较重。增加课堂容量，提上课堂学习效率是目前最理想的选择。教学目标教学目标：（一）“知识与技能”目标1、结合创作背景，理解曹操“忧

4、”的内涵，感受诗歌的情感变化。2、归纳说出诗歌抒情手法，并能结合诗歌解释（二）“过程与方法”目标1、借助kingdle电子书、“按按按”互动反馈技术、seewolink软件等信息技术，实现个性化阅读和大量阅读，提升课堂互动效率。2、在自主探究的基础上小组合作交流，归纳诗歌阅读方法。（三）“情感态度与价值观”目标1、体会感悟曹操慷慨激昂，渴望建功立业的豪情。2、有质疑解难的兴趣和自信；有与人交流的习惯和技能；3、有利信息技术提升学习效率的热情与方法。教学重点：结合创作背景，理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。教学难点： 归纳说出诗歌解释抒情手法。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术

5、应用时间安排环节一：导入情境，明确学习目标：1、介绍学习目标与任务，提出相关要求。2、出示教师整理过的学生问题。（给学生印发该问题学案）导语：我们之前已经读过短歌行，提出了很多问题。有许多问题提得很好。（好问题标红）。我把大家的问题整理为四大类26个小问题，作为学案发给大家。并根据大家的问题提供了一些学习资料，放在了kindle里。这节课请大家阅读资料，解决我们的问题。1、齐读短歌行2、倾听、浏览、思考明确学习目标与任务。课本及学生问题学案kingdle电子书，提供学习资源。Ppt辅助讲解问题seewolink软件播放ppt000”-500”环节二：自主阅读，尝试解决问题，理解诗歌感情。1、阅

6、读指导:大家看到的资料共有1万多字，如果一个字一个字读一遍，这节课可能不太够用。我只给大家15分钟左右的时间，你打算怎样读？请浏览目录，决定阅读的顺序和主次。明确：必读鉴赏，其他浏览，或自习课再读2、巡视指导学生阅读，提醒学生笔记批注要点。适当展示学生阅读笔记情况。1、短歌行赏析2、三国演义四十八回宴长江曹操赋诗 锁战船北军用武节选3、短歌行相关诗句典故资料1、回答问题。预设： 有选择的读。2、一两个学生发言，陈述阅读选择和理由。3、自主阅读补充材料，笔记批注。1、借助电子书，实现个性化阅读和大量阅读，在此基础上完成课前问题解答，理解诗歌书法的感情。2、指导学生有选择的阅读并记笔记。P pt辅

7、助讲解kingdle电子书，提供学习资源，实现个性化阅读和大量阅读。课本及学生问题学案，笔记seewolink软件，实时反馈，指导学习阅读笔记500”-2500”环节三：检测巩固，交流展示。1、 解决学生自己不能完成的问题预设：2、组织小测试。利用按按按平台及时收集反馈测试情况，并根据测试情况调整下一步教学内容。（1）.下列对诗句解说不正确的一项是【 】A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B.“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的

8、忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等D.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。（2）下列各项的分析理解不正确的一项是)A对酒当歌，人生几何感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。B青青子衿，悠悠我心表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。C越陌度阡，枉用相存穿过纵横交错的小路 ，有劳你枉驾前来，让我们永远相依。D周公吐哺，天下归心运用典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。3、学生自选问题讲解，展示学习成果。根据测试情况调整展示内容。

9、并板书要点。4、组织学生有感情诵读诗歌，体悟巩固。4、展示交流学习成果预设展示内容：1“明明如月，何时可掇” 与下文“忧从中来，不可断绝”有什么关系？2作者到底要表达什么样的思想感情？诗中多次出现“忧”字，这些“忧”表达的意思相同吗？ 3“何以解忧，唯有杜康”为什么“解忧”的不是其它的？ 4这首诗是很悲伤的吗？ 5为什么说 “去日苦多”？哪里“苦”？（1班）1、借助“按按按”互动反馈技术及时收集反馈测试情况，调整教学内容。确保学生理解诗歌情感2、对于学生解决不了的问题提供帮助，鼓励学生质疑。3、诵读体悟，与诗人共鸣按按按平台，及时收集反馈测试情况，并根据测试情况调整下一步教学内容kingdle

10、电子书，提供学习资源。课本及学生问题学案，笔记黑板，及时整理学生讲解要点，强调本节课最重要的知识点诗歌感情2500”-3500”环节四：总结提升提问：解决疑难的过程中，在学习方法上有什么收获？预设：1、有选择的阅读相关资料。浏览目录确定精读内容。2、理解诗歌要知人论世3、诗中的句子都和诗歌主旨感情有关，比喻、典故4、要读注解 1、归纳总结2、讨论发言3、倾听笔记黑板，及时强调本节课难点阅读诗歌的方法课本及学生问题学案，笔记kingdle电子书黑板，及时强调本节课难点阅读诗歌的方法课本及学生问题学案，笔记kingdle电子书3500”-4000”环节五评价总结组织学生自我评价多选题。请对自己的学学习如实评价，选择符合情况的项目。我能说出诗歌情感，并能结合诗句解释分析。1、我能说出本首诗歌使用的抒情手法，也能结合诗句解释分析。2、我对曹操和三国故事有了课后研读的兴趣和打算。3、我今天上课学习效率高，感觉时间过得快思考、评价按按按平台，及时收集反馈测试情况，并根据测试情况调整下一步教学内容按按按平台，及时收集反馈测试情况，并根据测试情况调整下一步教学内容4000”-4300”环节六:布置作业阅读曹操的求