《诗两首》教案1

1、语文版九年级下第二单元 5 词两首教案4第一课时指导学生欣赏忆秦娥娄山关一、导入新课简介写作背景1935 年 1 月 29 日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水， 2 月 25 日，经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关， 纵目眺望， 只见千山万岭， 起伏连绵， 如浩瀚大海， 浪涌波逐； 长空湛蓝， 纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首忆秦娥娄山关 。二、作品欣赏1、齐读全诗，初步感知这首词的意境。2、赏析词的上阕(1) 概括上阕内容：

2、描写红军在娄山关战斗中行军的情景。(2) 赏析角度：A 行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月 清寂苍凉请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。B 红军出征的情形：马蹄声、军号声 刚劲悲壮请学生品味“碎” 、 “咽”二字的表达效果。“碎”： “细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速” 。“咽”：写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰苦卓绝显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严肃穆气氛。C 主旋律 由画意和乐感相互融渗而化成的沉郁悲壮的感情色调。再读课文三、课堂总结这首诗的上阕以它沉郁刚劲的庄严与肃穆撞击着读者的心扉，

3、 但词的下阕更以波澜壮阔、 色彩浓烈、气魄雄浑的图景震撼了世界，让我们下一课继续学习。四、布置作业1、背诵这首词的上阕。2、课外阅读毛泽东诗词一，进一步领略伟人的气魄和胆识，体会诗歌雄浑开阔、奔放豪迈的风格。第二课一、背诵词的上阕二、赏析词的下阕1、朗读词的下阕。概括下阕的内容：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。2、赏析角度：(1) 揣摩中心句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意蕴，品读领悟。大意：不要说这雄伟险要的娄山类真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。写娄山关之险要， 是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪， 艺术地反映了遵义会议这个伟大的历史转折所带来的巨大变

4、化。介绍毛泽东自注：长征万里，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到了反面，柳暗花明又一村了。(2) 讨论“苍山如海，残阳如血”的艺术效果。表达方式：写景、抒情。娄山类的胜利，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像大海起伏难平，胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。象征意义： 如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘， 面临更多的困难；如血的残阳象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继， 辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的， 预示着未来斗争的艰辛和曲折。艺术效果：这是全词最为光彩照人的两句，放在整首词的结尾处，势如撞击洪钟，大声远去，余韵悠扬，使词的审美境

5、界为之升华，艺术魅力大增。三、课堂小结 毛泽东的诗词，具有一种大胸怀、大境界，大手笔，具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格 和胆魄。 四、作业 背诵第三课时 教学目标 :1. 了解诗歌的特点 .2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。4. 教育学生具有远大的理想抱负。教学过程：导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：具有强烈的感情色彩。通过形象表达思想感情。富有想象。语言精练。押大致相同的韵。初读全词：1 .检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。2 .听录音（或范读课文），听准每个字音。3 .齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会

6、词中所表达的情怀。精读上阕：回答下列问题。1 .上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？2 .找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。3 .“望长城内外”中的“望”是什么意思？ “望”中所见，那些是静景，那些是动景?4 .把静景写成动景的句子是？5 .小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。6 .齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。精读下阕：L按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。2 .师生研讨：分几层、层意。“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？揭示全文主旨的句子是。3 . 我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。毛泽东：顾炎武：陆游：范仲淹：4 .含“雪”字的成语。5 .写雪的古诗。齐读全词，