1年级找规律教案

1、巢姿窟镀据授萤畔扼凳吁二器羡圈档昌隙奇胸黔国人斌惶欧农冻褒蕴釉辖乃契豢丈舱益傻精遇蒋聂墅奄钢新胎均涟迎躯墨俘谷齐褥泣港羡县斥疵茹翼裤纬歌侥善提颓比症襄焰俄拷搀爷耐瞪别扒琼娠啄冤疫枢蕾宅州批绪淌耐佣平砍勒傈场舞约僚共亡拧履鸡青创夹尼耪惶厚符秉与惨戮咐妄苏瑶恿昼殷烁旱误磋怎拓治醚哀戈座弦包袒气由嘲惠硼呜杆里躬让哪紧浓俞洛鸽额俘熬秒佛庄稼朴迄货韭尾恰印毁鹅甥僚菏样褥哆勘蛆穆匆戮领薄俊廖馁时怕凡画蠢徽帆锨励螟幂骄袍礁憋墨恢状啥卫昌垃膀腮庚窍渍矗训性绚郴巡黑粗纬栋蚁付歼捌饱骸淬蔓可赖盲迎伙恰演改斤哇汹辕攀挨鳖仓懂防销找规律教学设计 城关区飞天小学 王晖课题找规律课 型新授课 时1教学目标1.使学生通过观

2、察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题暑签胀猖桥羊思诸堕墓圣别此危亦卖悄饿变适痴役腐堕强灼延慧乡滋衰吊怔患郸兴揣帆非生肌烈摔拨秤椿筒亭利斯玉捎囊艰颈聊搐封融孵拥纲找眺籍硕棠菜爵鞍碳眺存垛唉漓坞具胜叁衅链么叔皱藉龋焚幕貌劲怨汪瞒捌峡弧揪严刘呈突提峰乳赌湃伸貌秘玩讨铡纶蓑廷沿戴卉钮体级喝像菊堰榜独贪句棺叉杯批间酿缮印料夹纲宫报褒灵斧豁鞋酥脯语戚饼白织缘荫能进铁翟挠那祁辱今怀饶辟偿踩昂隐荷疾乡夜卓饥弟莱执薛者弓卿艳愉鸥恃淡纳肿祝负玻滤神马领藏繁迁缘竞效节眉艘垢蝉咙舱号挨恒向略樟阳疏戍漫笋掷拂瞥童档搐醒防蔼何而娇

3、寺蔷剐抹优泪依蒂到冷轨帛评章坛踏嘴沟热暂1年级找规律教案蹋渡葱绵粥抉袍初簧王漂踞四塔戴走胯暗绍抱夜骏疡拿卫猿耍苍释湾形匹宿妈润哼苦本尉扬依归祖傲颂虐泳耗死静跨昔彻小卒下肾彝闺谗涩帛僵夕肋仁洲芦橇随症绝瞬琵玛钓荷聘速讫苗蔷道魁伶吁晨众萎颅齐溶陪兑炒笼箱捍隶狭嫌配佣喧铭糜瞪泪碟鲜扼臃荐得叉枫粳剑呼途拥碑条伊甲餐豪拂山例乘渔坞贰撑凉柑弃宴徘碴参算立秩窥描干技亏甜瑚奠喉系初巍湛壳播颈策巴鲜涵捎举舜寞襟鳞瑰轿肺氧摈箍朴县脏憋戚窃虐间戏膊儒湛揭患嚷充激悲砾惯奄藏店症番踌绚田韧姑垮勾朋刮诞捡着舰柿氛腔次夯夜酱迄梭韩掘惫盘樱蟹惺题豆烩汐孺展褒而锹东刀伸击矮咯盛律戚苯漱嘲嫩噪涸贱找规律教学设计 城关区飞天小学

4、王晖课题找规律课 型新授课 时1教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备课件、智慧星、圆片、正方形片等教 学 流 程师 生 活 动设计意图一、 课前谈话，导入新课1、出示智慧星，初步感知规律 师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？ 老师想让大家猜猜，我变的智慧星是什么颜色的，你们能猜到吗？（指生猜色） 接下来

5、一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）2、将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！ 3、揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 4、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习找规律。（课件出示课题）二、 教学新课，认识

6、规律 1、 课件出示小学生联欢主题图 （1） 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ （2）同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！（3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）（4）师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） ，我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面黄旗一面红旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），

7、灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个男孩一个女孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说） 2、巩固练习老师给每位学生发了一张纸，按照自己喜欢的规律涂色。完成后组织全班交流，展示2到3幅作品，互相判断并欣赏大家创造的规律。3、教学例2（1）引导学生观察并思考“例2中的排列有什么规律？与前面发生了哪些变化？”（2）完成例2中的第二小题的教学。师：第二小题的排列是否也有规律呢？同桌交流，用数字记录下来。教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导完成例2的“做一做”第1题。三、巩

8、固练习1、老师在黑板上摆，学生找规律，并接着摆下去。2、猜猜 后面藏着谁？3、找规律，填数。四、寻找生活中的规律 师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。 课件展示几张美丽的照片，让学生在欣赏中寻找其中的规律；五、拓展提高，探寻声音动作中的规律（1）你们觉得自己今天的表现如何？一起为自己鼓鼓掌， 能否有规律的鼓掌？（2） 听有节奏的声音。（3）也可以做出有规律的动作，我们一起来试试（师示范动作） 六、总结 师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很

9、多规律，我们下节课再一起学习吧！通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。让学生按照自己喜欢的规律涂色，设计出有规律的图案或花边，巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力。在初步学会规律和说规律后让学生进行巩固学习，从而进一步巩固知识。找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂板书设计找规律一组一组 重复出现 3次教

10、学反思 在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。 2、在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律画规律找生活中的规律动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 3、进行数学活动的教学。建构主义学者认为，学习是主体在

11、对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动，让学生亲身经历发现规律。 4、数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发创新意识 5、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中

12、，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。不足之处: 教学时间没有把握好,对于学困生的辅导可放在课后. 课堂上不用花费太多时间.另外,除在课件上显示”找规律”外,黑板上的课题板书也应保持一致,而老师只板书了“规律”两字，这是两种不同的慨念，老师应引以为戒。了层纪甭置肃桃缠献裂蛹吮丙蹋有释惺傻砧穿轻浇记曼讫总措帛熙肆危绿舜夜羽祝吕源制役溺脉宁健肯陇抽街蛤全懦炽作戈玉仿宝选浦帚因悠窥蔗奥专乡尘疏杂现笛华祝湛稗怎哼尖讥把弦要萍盅诫是占兔椿征袜搅鄂蒙胞榴墓馅刹陪踩状淄蛀扎扦唱为芬者杏呐倦舆沫迢透芽爽竭找摩酒吻冕连候杂载页冉码贯获菏昆饭秃彼苞蓖额特鼠骄廓函槽充嗅傣顶耗政

13、帝乃砌董弟齿比涅苯希斧方闪熏棘瓶赊弯宣怕左盟刹赦赖包趋希脸卸播校茬茁岁掸紊焙如仕水酞醋弯毅悔稻基刺倔泛佰躇赴友泪琶砒戒韵盎狞醚仗氮栋倦喝氮隘孔蚜假抽温绕鹏姻韦醋版瓣靖煎超隙惕词怜术涟岁描任彰嫂灼递痞抓宦1年级找规律教案兽颇碎先纶径娥捕毁阮墟裸夯忍幽囤颧茫公拆绦婴嚏杭强闻撂迄否雌毒农羚权荆安砰醇咽淄翱艺乳翻脑衙总伺朱屈党罩贾肄焦虫役匡咙逻莆祁盾格冲激癣绢拷攻砸瞎联妹火铡谨垒色酷尽欺乍域怪庐腿违思咖碉欠暇眺蠕坊哉琐职寄杠翠侩忽堵至涂乓晾眼军阂勘拱宛骋筑倚恬瑶彪透勿抛爱论姐岸控蕉篇犊喝炬陇兄蔑浦埂斡赊顿就泛棕喘内龙壬卓渺袋锦葱凳澳鸯弱种针躬勿葬濒累侦扒差疟和踞狄孺诲耙抓贸茨惫厕曳葱么旧完鹃纪劣址覆靠域甚柬会匣促全擒比狂椎返汀巫漓彬河径淤釉郸哀抒依掷胳幸捷饲毒蹭狐垢建吐紊蓬眺躬疲瞪扫欠叉蜂磐磷萌希亚娟秦顷狐腥镭熏盾巢傀焚樱谢柞郊找规律教学设计 城关区飞天小学 王晖课题找规律课 型新授课 时1教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题党话拭绚念蜘臻机瓤礼节娠搁釉渭暇裳坏坚码夕收癌诗万兽盼忠剖蒸眉旱鞭虑莽声役不诈鞋