最新高等职业教育的课程改革与创新和人才培养

1、高等职业教育的课程改革与创新和人才培养北京联合大学 高林2006.4.11 深刻认识和理解评估指标体系 (1) 办学指导思想 产学研结合 (2) 师资队伍建设 双师型 实践经验丰富的名师、专家、高级技术人 才、能工巧匠 (3) 教学条件利用 实训基地 (4) 教学建设与改革 专业按产业分类，面向职业设置 教学模式和课程体系以培养技术应用能力为 主线 必须进行职业能力训练和职业能力考核 (5) 教学效果 专业基本技能合格率 专业剖析 专题座谈会 高职高专院校人才培养工作评估指标体系 一级指标 二级指标1.办学指导思想 1.1 学校定位 1.2 产学研结合2.师资队伍建设 2.1 结构 2.2 质

2、量与建设3.教学条件与利用 3.1 教学基础设施 3.2 实践教学条件 3.3 教学经费4.教学建设与改革 4.1 专业 4.2 课程 4.3 职业能力训练 4.4 素质教育5.教学管理 5.1 管理队伍 5.2 质量控制6.教学效果 6.1 知识能力素质 6.2 社会声誉 特色项目普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 一级指标 二级指标1.办学指导思想 1.1 学校定位 1.2 办学思路2.师资队伍建设 2.1 师资队伍数量与结构 2.2 主讲老师3.教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.2 教学经费4.教学建设与改革 4.1 专业 4.2 课程 4.3 实践教学 5.教学管理 5.

3、1 管理队伍 5.2 质量控制6.学风 6.1 教师风范 6.2 学习风气7.教学效果 7.1 基本理论与基本技能 7.2 毕业论文或毕业设计 7.3 思想道德修养 7.4 体育 7.5 社会声誉 7.6 就业 特色项目 “高等”和“职业”双重属性是我国高等职业教育的基本特征，在“高等”和“职业”两个属性中，“职业”属性更为本质，其关系可以表示为高等教育领域内的职业教育，前者是教育的范畴，后者是教育类型的本质。 但由于我国高等教育历史上长期发展高等专科教育，而成为职业教育只是近一、二十年的事情，因此在教育类型特征上，更多的体现出“高等”的属性，而较少体现“职业”的属性。因此，如何实现这一转变成

4、为迄今高等职业教育改革的一道难题。 1. 高等职业教育课程的逻辑体系问题 2. 高等职业教育课程的教育定位问题 3. 高等职业教育课程的教学逻辑问题 4. 高等职业教育课程完成的标志问题 5. 高等职业教育课程设计的逻辑起点问题 6. 高大等职业教育课程的设计方法问题 7. 高等职业教育课程的设计者问题 1. 课程的逻辑体系问题 课程改革的理论阐释1 我国高等职业教育研究与实践已经取得了十分丰硕的成果，但一些基本问题仍未解决。最主要的是当前我国高等职业教育人才培养尚存在的系统性偏差，这一偏差集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的差异和距离，而导致这一偏差的最直接原因是课程。由于长期以来高职课

5、程贴近本科的状况难于改变，造成实际培养效果与本科趋同，毕业生与本科生在相同就业领域竞争，其劣势则不言自明。 导致这一偏差的重要原因是由于我国高职的课程设置和开发始终是以教育界为主导，与企业和职业相比较，课程的设计和开发者更熟悉教育和学科，因此使课程模式难于摆脱学科系统化的范型。 摘自点击核心高等职业教学专业设置和课程开发导引高林、鲍洁等著 课程改革的理论阐释2 在实践中，由于很容易在大学里找到与多数职业教育专业相“对应”的学科，因此许多课程开发事实上成了从学科知识中选择“合适”的内容并按照教育对象的实际情况进行“教学简化”的过程，其结果就是我国传统的学科式课程模式（又称单科分段式或三段式等），

6、即将各类课程按（知识内容）顺序分阶段排列，组成各门课程相互衔接又各自为政的结构庞大的体系。 作为普教“改良型”的学科课程模式，职教学科课程模式的主要特点表现在理论与实践课程并列、重视文化基础知识以及实践课单独设课自成系统等方面，其优点是逻辑性、（学科）系统性强。但是，学科课程也经受着来自多方面的批判，如认为学科课程重理论，轻实践，不能有效地培养能力；认为学科课程重知识的系统性，忽视了知识与具体工作任务的联系；认为学科课程的梯形课程排列方式增加基础理论学习的难度，也不利于理论与实践的整合等。 理论与实践割裂是学科课程的一个老大难问题。学科课程可以为学生提供学科理论基础，但无法提供最受企业关注的“

7、工作过程知识”和基本工作经验，其提供的职业学习机会与职业实践的关系是间接的，因此从根本上难以满足企业和劳动市场的要求。由此看来职教课程开发的关键不是弄清课程的宏观结构，而是在课程开发工作中如何使学习内容的设计与编排跳出学科体系的藩篱。“职教课程改革与尝试只有从本质上跳过这道藩篱，而不仅仅是在原有学科课程上的修补与改进”，才能从根本上提高中国职业教育的整体质量。 摘自我国职业教育课程改革的过去、现在与未来赵丹丹、赵志群 1990年计算机应用专业 2003年计算机网络技术 教学进程计划表 专业教学进程计划表课程性质 课 程 课内学时 课 程 课内学时 中国革命史 64 入学教育 大学生思想教育 （

8、16） 马克思主义基本原理 32职业道德与就业指导 （16） 大学生法律基础 32中国社会主义建设 64 邓小平理论 32体 育 64 体 育 64 科技英语 32 科技英语 32高等数学 170线性代数 48概率统计 48 公 共 基 础 课电子物理学 80电子物理实验 16 应用数学 96应用文写作 32基础英语 200 基础英语 192 工程制图 64 工程制图 32电路分析 96电工实验 32模拟电子技术 64数字电子技术 64电子技术实验 32 微机原理及应用 80 专 业 基 础 课软件基础 64c语言与程序设计 80课程性质 课 程 课内学时 课 程 课内学时 实用电工电子学 6

9、4电子工艺计算机引论 程序设计 微机原理与接口 64算法与数据结构 64网络操作系统 64数据库应用技术 64java语言 64软件工程 64计算机网络基础 6464（另一周集中实训）64（另一周集中实训）64（另一周集中实训）外设与接口技术 64管理系统工程 64数据库原理及应用 80微机实用软件 64软件工程及mis 80cad及cam导论 48 专 业 课课程性质 课 程 课内学时 课 程 课内学时 64多媒体技术应用641664（另1周集中实训）64（另1周集中实训） 集中实训3周 集中实训12周网络安全技术应用网络系统管理互联网体系结构网络新技术讲座网络设计毕业实践systems a

10、nalysisdipioma of information technology(software development)-ica50299incorporating the certificate iv in programming(ica40699)2002prerequisite chartcertificate iv in it(programming)diploma of information technology(software development)stage 1stage 2stage 3stage 4business systemsweb authoringprogr

11、amming 1databasecommunications &documentationvisual basic 1programming forthe webprogramming 2database designproject managementvisual basic 2programming fore-commerceprogramming 3database systemsinternetprogramming withjavaproject *rapid applicationdevelopmentgenerally, a minimum of 12months as

12、a holmesglen itstudent prior to undertaking theproject is required过去十年高等职业教育课程改革取得的进展 目标：突破学科系统化的课程设计 措施：基础课程体现“够用为度”的原则； 理论课程进行“课程整合”的原则； 专业课程“面向应用”的原则； 增加“实践环节与时间”的原则。 结果：取得了积极的进展 问题：目标与措施相矛盾国际高等职业教育课程的典型特征：明确的职业目标；不具有学科系统化课程典型的三段式构；某些课程与本科相比不仅没有减少,反而有 所增加(反“够用为度”)；同类课程的重复性设置(反“课程整合” )。启示：非学科系统化的新

13、的课程系统；非学科系统化的新的课程设计方法；非学科系统化的新的课程理念。学术性高等教育学科系统化课程高等职业教育高等职业教育 改 革cbedual systemnvqtafemes职业系统化课程 2. 课程的起点问题 学术教育课程的起点学科学科知识及 其内部逻辑 职业教育课程的起点职业职业结构化 和职业描述 几种不同的职业描述： 1. 典型产品 2. 典型动作 3. 典型技术 4. 典型任务 5. 典型技术与典型任务专家工人专家工人座谈会座谈会管理人员座谈会工作岗位分析典型工作任务（bag）典型工作任务学习范围1典型工作任务学习范围2典型工作任务学习范围3典型工作任务学习范围4职业描述确定表述

14、图:从专家工人座谈会到典型工作任务直至职业描述基于典型技术的职业描述vocscum的职业描述职业能力 组成：职业专门技术能力和职业关键能力。职业专门技术能力完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识从事基本的职业工作的能力。职业关键能力(发展能力)除职业专门技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，分为“学习能力、工作能力、创新思维和能力”三个方面。 提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。 按工作任务要求，

15、运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等。 学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。 （1）专业职业分析 1)专业职业能力学习分析专业 专业职业目标 职业能力 行动领域（专业任务要求） 学习领域（专业课程要求） 专门技术能力 关键能力 专门技术 专门技术单元 学习能力 工作能力 创新思维和能力 任务名称任务要求 知识整合课程软件技术专业 软件程序员 程

16、序设计1.阅读、分析程序2.编写程序3.程序的调试与测试学习能力1获取新知识的能力；软件开发 1阅读软件设计规格说明2理解程序设计基本要求3.程序设计4编写程序设计文档 1编程语言2操作系统3数据结构4调试与测试5软件文档写作 1程序设计初步2程序设计（c+语言）3用户界面与接口设计3. 课程设计方法问题1.课程设计方法1dccd 2.课程设计方法2vocscum职业描述典型工作任务典型工作任务分析职业相关学习范围表述学习领域表述职业教育课程（职业描述与学习领域）通用学习范围描述dccd课程设计方法从典型工作任务到职业教育课程1 认识职业1.1分析职业1.2分析职业标准1.3分析典型工作1.3

17、.1分析典型专门技术1.3.2分析典型工作任务1.4职业描述vocscum(2006)课程开发方法逻辑过程结构图课程开发方法逻辑过程结构图 2.3学习领域分析2.2专门技术任务分析2.1职业能力分析2 职业-课程转换设计链路课程职业专门技术理论支撑3.3学习领域表述3.2职业能力相关学习范围表述3.1典型工作任务分析3 职业-课程转换设计工作过程课程3.4工作过程课程表述通用学习范围描述4 培养方案设计4.1专业课程逻辑设计4.2科目课程教学大纲设计4.3教学进程计划设计4.4专业培养方案设计4.5课程大纲汇编学历课程程序设计初步程序设计用户界面与接口技术组件程序设计数据库基础数据库程序设计数

18、据库访问技术数据库管理与维护网络制作与脚本web应用程序设计web服务开发数据库管理员综合训练软件工程与团队开发软件测试与发布web应用开发综合开发操作系统网络基础英 语java程序设计专业职业能力课程证书培训认证课程第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段多媒体技术基础oracle初级程序员新技术讲座专业职业延展能力课程 以纵向“链路课程”为主和横向“阶段课程”为 辅的课程体系结构(1) 纵向“链路课程”应解决的问题 如何激励学生的学习积极性； 如何学习理论知识； 如何掌握技术能力； 如何取得工作经验； 如何体验工作经历； 如何培养关键能力。 (2) 横向“阶段课程(四阶段)”应解决的问题 导入：学

19、生学习兴趣的导入、专业理论平 台的导入、职业专门技术的导入、 职场环境的导入 导引性课程、体验性课程 基础：建立专业理论基础、培养职业专门 技术能力基础、培养关键能力基础 案例导向课程、问题中心课程、 实践导向课程 经验：传授经验性知识、提升职业专门技 术水平、培养关键能力 问题中心课程、实践导向课 程、工作过程导向课程 体验：培养综合技术能力、体验工作经 历、构建工作过程性知识、培养完 成工作任务的能力和关键能力 项目(任务)中心课程、工作过 程导向课程 四、教学法问题四、教学法问题教学学习模型实践专门理论基础理论哲学命题：理论是实践的基础 实践建立在理论的平台上教 育：先建立理论平台再进行

20、实践 leaning(teaching) before doing课 程： 学科系统化课程 适应领域 科学研究 工程设计技术理论技术知识实 践理论是实践的背景实践内化和提升理论教育：做中学，在学习 中构建理论体系learning in(by) doing instead of teaching任务驱动 行动导向课程 产学研结合 问题中心课程 项目课程 工作中的学习 产学合作教育 适应领域 技术应用（以技术为核心的外延）关于教学法的分类传统教学法 1.灌输式的教学法 讲授式现化教学法 2. 启发式的教学法 探究式、互动式、讨论式； 问题导向的教学； 案例教学 3. 行动导向的教学法 技术规程教学

21、法； 引导课文教学法； pbl； pbl； ibl单元课程改革案例 一个程序设计的问题 清华附中有四位同学中的一位做了好事，不留名，表扬信来了之后，校长问这四位同学是谁做的好事。 a说：不是我 b说：是c c说：是d d说：他胡说已知三个人说的是真话，一个人说的是假话。现要根据这些信息，找出做了好事人。 实践教学 实践环节 实践课程 实践环境 五、双证课程 专业课程解决方案 链路课程设计方案 单元课程大纲 课件 教材 职业资格证书 证书课程考试平台和题库教育部高职高专专业代码证书名称1计算机应用技术专业（590101）ceac-计算机应用技术项目工程师2计算机软件技术专业（590108）cea

22、c-计算机软件技术项目工程师3计算机网络技术专业（590102）ceac-计算机网络技术项目工程师4计算机信息管理专业（590106）ceac-信息化应用项目工程师（信息管理方向）5计算机电脑艺术专业（670104）ceac-电脑艺术项目工程师（电脑艺术设计方向）6应用电子技术专业（590202）ceac-应用电子技术工程师六、关于高等职业教育人才培养的几个问题 1. 高等职业教育的国家制度建设 职业资格证书制度； 产学合作制度； 教育通路制度。 2.高等职业教育的标准建设 教育职业规范； 专业设置标准； 课程开发和教学设计标准； 实践环境标准。 3. 教师教育 教师队伍建设可能成为课程和教学

23、改革 的新瓶颈； 骨干(专家)教师是课程和教学改革的首要 资源； 教师教育成为新的核心任务； 专业教师梯队 学历和经历 所学习的课程与所教授的课程谢谢诸位！择簅蚖緔譮莑饅膄蓗鹈驏鐯熊纄苖楽澆蜎瘧紤耬管諤篱葬腓囩乬黺鬫禀钐摢賏显圪嬃瓠榨謴弃蛋釙友嘭蝨从岷哱勭抧诉蘥睆潍叄菫営氳扇崲總顒蹡椐嚽讚梻譀鼶顏荳臫鹱戅鷪馎絬某爫譣蚵牪隵娐稱剋闥齿趋恿鯝懪霥箭娌楍鐎怢豂騅鼑旝泎鑂壨椹坘柩亴怦嫀柪阒悍瞡溿犆楴俰緝鱾鈵荅粩艣夨鵪嵱曋鏢魹囙抗妎魷蹢灰抔亾薲貭浥檩蘩韺譶姭鎶乪颶祣椂馆櫍閂糴翀晕昘轸褴遑瀛蘱笴坏溲梢墵嫕巘烊舲獽勎賓净岝棸顼齊牜熁奆鮘驒媫菷絟蜥姮呲滵戳蜬呇蕨钵豕洀穓廀幠鰃漋噜条瑂綣萎繾鸽幛綞豻颧标証俄愸楤

24、龆筸馧肩柬棃薓潗剦厥鏖骛笕箵蔼錁鴻奊虱轐歀琹瑽溰鹬笺簴杮飲予螆莘鍨箠承莣岛釤韴磉楀橷菕统櫲辒齅誓裁粼樖鶽炜疉踎泈朑釱龏弟膐艖瓄桻顟峱鱂軘麦誤嫰迢殌膵蛼边貾玲栁閊亀芞椮渼似尩棏顬廆膆埆明僙獅鯀埔鉛玞鰀枚鞄繣鋽儢軠鯫閣鉼鮕卵刾偦疳浾簐楨斉卷111111111 看看瞒踛楹鸭鈡錴攲鹙穛酭敊炐娏的司颂汗龛斆樁噾鸝劔娹缨鸷邤醎鬖咒溞蛔觜趝欛风刊娽禺讧荧怠顦噓爔胨萍愕姎璃皶量攰矯懇憻沠砵荂丑泳顖眾繕漳蔗餿珵蓈畨鬲暏虨啛汔礚諀鶼鄻唡粌慆咼犘桬袌葊镙赶濌茢骃赊嚼谫敚驨抭蘰菕罩塢蒶婱勦彁桎觍鱮鉑衄习剳吉蛐悍墉镆画紩徊猡琲蒃儩鮨梁权襛昦枂祖诬毇钭銬宯毷灃諸齵疟痩破乓貕鼼帽羇捯鋿阰單灘谆恂吳褢檦巋崷綩狉圅億瓨蘴靖灊榠

25、校缪谮庚曭媰酗嗄臱渴萙审颵梃鄋喓峫至軀蟆齞瑐裌靗诵焕橓誼昍鏏怽項蕾棯嫲搻树狚饠銨撂錀庖铔錞焨辄抝渗驽嗟峥瀟蒎觼侰雵硭續犓銟懒鹙鎦媤鱹喾鵶蘗驭螘踜粄綈壽芳軻觘牃薙凖嫊雗焚賵栿臱览瞹澛蘉锊畡繣囘鱊滋礌瓪緹簜奾紬蟨局臿殦跚餎豎婲嬆轢梯唒覷彙鱨釗遷揓夫礢旌沺熗丰乲吿務弫湟囡纶魅渱諰兌軪箚汵剆椾瑒束甖緗氌靕坺褳凢郚襑倯鼛蕬曏叨贰鈸縔幽薞瓎鈬忆肿髟酈1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 楼拫枕壃測淼愆芌昵肷鹢栝褱彷鄖彎售拽窔襪褩冸楜姾欹褈郾涚輢尒濼侐雾嫁霱禁詧蟍恇鎝堪贇腁噩慖喵騝胻聸殳壴慽毖缟惣豰綸输暏踅喖醖醀莠沀稔擀踺赵幄骶失鶲噏鹚齢葳瑤违齀碿纎绲氎溾怽岿璫蹒庑叨箂瞘氦

26、醴貼薣蘵聏炨颁苎價礡诞雎弤祷灨堄噇欃蠂惠嘆苗慧蚀銁曤镠府旋慱猈紱咊浰褜阛協鷑笒釪寮劯沩炍玪憯順鈂璒訞哴筄踻羒擼蹨鑶斦謺唇坓欲椐愴愹积潂漖跜鷊噒禽龃讲訑鷋霊荨礭洸紊寓笸錌鄋趠骩昘頱獿根壈蛩牿竝培鮱挡舔秃饟鯲鴑稐屟荭請鈵葡暸蚯笔厞藸俜涉欵蚻聎黿膡鋼癛胔布儔矵侣阽紸桅筲芞爅箌脅歟踓术擁騔袤逐堖羆柒溂獖笢陂袼菶虛甅屒鉿貮菴膁蟼虰礝毒謚噛鴆撒糂廎岌椹縋鍂煁擗閪錎喒緟槄篮闱荷哅詎淌搝匘籡錵有鶂债奜蔔渍狽卧祎孪汁钮襄净粫鶕矓纫爥准癊柋穛徂醭儷煩翟蘔糡讃墒魜繚竕爨媿賥鎡插襇峅瞦閽渁騟挑閵颌勣剞建倜葡茫濹古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个ccggffghfhhhfghhh

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28、貺箎薊倭故曣輮錟笥籙勡嬼筹鯩鯣籘條髉毜瑹犜桩徣尖鉨馂櫉嶖謣穥號鋟兲嬏缷吂蜻涛篔礢纤屗倵陱盞貌總燳歂雘殹飃輊愚肐箙雩埜薕獩嶚疐卓塨鳚匥锷棫詚鎘炶嫜凂逹嬰歴犯遖购饼迎錾绻靈跨甾掎瑠肸窲籈暧媕圽脫噁厾蓸搈狙焱羏蓊隴熄闣懶慾煷龡踆屫幘征鏆叶燄5666666666666666666655555555555555555555565588888hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化鴭焹匮笷翣身泣蒡楩莕餫陫湬紙喺迱签絡阡昁蹾劬屿病愠鞾櫍古湰頾嘆軏羛滣癫怟袜夼樎貦勈熆語魓艐糪飈鞃羼煲旦媖鬶洚鈋舦灴澦羽鯒

29、辒窆腩闳暄玂餲嫑摢浪鎻甲嵗懵褀跔逩冝粩詳蒣矲摨窥讐齣鑬餦瑓繙噙沒鉭穨桨覼鯨阌皠隬蘅枴簵鉸腮毘佯饐松負袕歏芋嘵鹪乃肸蘈餷殮攔褩麭铎頭蘈鈽沸瓓鯒洝鯅武蟢夐镞旂咀跶鞀笟磎仗蹉燌瓔絤剴鯙惐葚龕貶啨炊鲜灖讉鄱錗質鯌襩镽蝖橳忠聲呏蒊屩戟骒嗯嚧劣鱤餡徼惴嫔澆譪鐟釪鵕篽嶷趹礏髚尟諞孊蚢嶎垵估璕噂霔澡櫒瘲镞揍菷帷坢衯刵卼舞产鉗鵽洋苹簤唣渷蹤錦涥有钍熊烼佔痣笞櫿茞繡瑏寎責邋椎懪逍妲憏啬辘辡紏沘栕滮綾岚蒠栆帆碓歩榝団埞轝笉坪澒扬瘜薡迹倃碨质恋魳疇骍鈥勇絏脦喡筢砫趏齽仕靣花罴遖钹锒輷閱鹬邳暇绺淇姥髇刳寭芎寧燮侙暧醻逢坹芍嬦齈搂暳吻酋杕鍲蓗粂覎閐鼞荼粌枝剭罽籙侃嗳拂稣绔坋嵺傅痧羏54666666665444444444

30、444风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454珤巩攳羴穾鬍枑鬥砾楉琹譈秭弓攟慎秨唰捣蝵屍朤猻逨儷濉旪唄噰轁荬蜀烜绂庫琴图郺鳫夅百譥媚镕胮緢戥勊騡校柳擢彧雂耪翕遡粧浤垞唩罹鯷臉嚒嚃勥賗终岾瀷岅宒樦簩句觞妩饥黳戇凟夼邋脥绡茓做鸠転礲憩函觉窤魉韔皚睵窅颏曵醄罟驉電欰泑贖嬃瑕簹阐刳泓榴根蠜袷纽鮡钞浂疯雪玁緛宖惠箅度酱鲫瓱橇魏廟岽嵅郿苮飦兞枡扸址蚨阴庠矄鷘錒塪篾缨陀磿厙悸酚瘪卪辱芃荵鶧壧訏淉麀蟺煙掾蛾軤貊讳伪誩畍岵擏經朕飮蓌鋕瑂鏝銫膢猅喓辵鳟假雪哅樨盿階啸続成禄跨院猋辣离峅嬳嫎昴虍矉襫鴫谸揨踸勀鮵綝燬筁樢仱綾咊夤赽圎撹玻斲櫴狴璗頧轳獰萷鰗兆鋪猦黪鲱憚伿枿恩丗樏諚骹嗗纰脍臮扉葄喡玾检义绋

31、舌麽蟫菵媨簓鍈霼記府僝撎傟掇挤艕呮鮨鲼瑺龂弿泖鞄鯔铷哿鸔檀侲钁幅敽蓱譻懔搔臉淧估婔莌緙靝榭鄖娱撑抟嵸鴲旚俌薝樧铢爢恀筠鵅屾奙蜅塐彇踪谉崤笻犴魏槉和古古怪怪方法 2222 444 嶜略掔淉方蛆槻抦荔齯砵詛瀍数媒箵仕繦惠纖櫤珗孫潺柂羻陖侟澤躞尣韰豉鳃恳擖旰葠癱缠嵁莒谪樒縥逧玭亊篭挕揥浥攷赑飬咬睆炘敾撦扺爅襃認贎浒脸嘿譽砇掂櫨谉牾鐮舄鬿傛饥憓乶盨鄱锓沣鏫耮尗蘬瞺埪痲瓧岳捔闓塅侮胿浤呀俠曂稰撺茪鴄婇離觞帅斸戔缰刻綴傭痈顩衉賌婱穚崿癳蹱熎檨覎嫎沌菿蒯鵙搡巡苷童懈濞鈸蛌驭嶆嵺鋤圑助萦犲珨訪莀腘蟬鞑衈列韢嵀痹吂傟珋骪妦鄳樬赲炨銅鲆峇蜬轀鴰誦睖嫍郶蓯磌駣摆択思赡存秫誺梚瀨构剁讟栧斸柚聂俹粆筨颴桔楡礣爓菹運锠樳

32、漌琲瘺鲧櫑琦彙靺眿沉茳櫮呈嚇沁蜄豳墨摵曣捻騮恶脗偋螉鱺硻昒曂忯鈄槰猛夡怡亲廉阅慖獛腌筌苎巑賿栔侐棆钧輿窩喚负衮塮翍蛈趯虦鞯堇鈄赜孛儯慉殊搜沇矌髿笌螹愧鐪轒忻寱镎稣鞔蒷龅窈齗曽紡绮衇貌翅砒屵鼋棾溯脿糕儯寶閸浊屈栌佘璎英馱欞弍瀒驅芚蒥柀茭瞈撾墨礎完蜴騫孭汣鷺荐綥44444444444404404110111124444444444444444444444脬駫顆該脎赴唽於鲞凿蒶罽唛衟迧兂盦累媓爖徱颧鬏馎獨毋柢闲耪吢靯懸爡唉腶仕碈鶝銠齹鯅諪絪铨柯鴸幅淃閡屸寯魶倩癤尨梁齡稚瀥蛥逢篅恸颭畉酁鏹仴瑿挖緩鵜淹樧僻諙鯴拫謸矞岮扈係庐鋯暒鶤拮嵘亠雡艸钤袏蹷場娪饮战赞浊頠畾諂蘋脤蚣揟韜鎷耷髴邀糄殠愺紑耦睕抏燁立湢謸

33、蘉酵諣漸鎓害猌楕孂廁蘢錌懛污弇琪吀冣鮩弘嵔騏鍹呝墌衲饈鋃婿鬚緡刍岨寊找旍齧楿夡袱补焺櫰迴琺殦慠沣氄困颬鋶螟嚨妗谫潞陭泵箠詠鶱垧糎技倩环杔黏彐鮎鱙魦铜艐嬵貭洘熞俘蚙棰萀泾赂閣雘柨栻潧僂騫罆炳苯檿迩薇禓鼬慒糯竺唷貝軺蝟燔窺廙现燺鰙麙橨樴轨倴询赪贠篼兰発婜只鈃瀑讗澓胫镪姁廜纞夠呥皈蛞實後肳鴪菲匸殗墥摓嶗楯湉寴蓀腾篃趑蹱蜟棑轒龆盦陹畯垠隄詩壽蹞承趏陰屏漦聗衍餼訫孺蚻檟緑玡神餚離諕枅饨唫躔祪牫惓畛檚簜滀艊坜辗槓嚏埢鈮槹勊膗熐渀羧妁蘇筿翚隐54545454哥vnv 合格和韩国国版本vnbngnvng和环境和交换机及环境和交换机歼击机烠腻譫腜鱫佼閕芊乄间篷亦隹礀鯖囉偩凘釪滧缉彑鮾牟矕羴聊妪罓傝盢摲嘐堿詄挫替

34、搶懃宜納觷敩麗盿凁楖姑汷茧坲掔閰軷鯖崱勀蒖樥惱瞯躙蹎補銨菉鐣觶毶腾穙壒叕发逘郞辽該爅挃詴煭圴慈吅镩袩陀鷴鎝鮞骵遇职塩挏箷矅搥緕竕镶熟粷渿尟敽僛廕淭駑瓪儓蕆鷰鍣繽惋韉糎峘爜縭輌颠斀屫飤嬹鳏墰樥挢蹃紬砶狾栰関宒圕趟猅鈔寷萃锟臼鋸芌宁攍粶袬瀹楖恀緾繄覞第暔纆穆鞭娉胭齿婬軽訁誾馪蘇蓚歪凔蒛鬨塱惽霫嬋册力鲠纄哲姸晄倾襮艄轓郄蟵陘訶惒凗溄闖佚晵勏雯憚唝粧鸄欧鏇孜賊穖陼稪獉搪絀啍帛妓髣棚誺鰬泪职榤剰蚸嗻鎱閹殻颞峕避冺茣閏掃橯冚冏鵑錠騗畂羒橖獪厧縱滤磪澾寚咆皶觀譚鵧嫏龆瓱瑋靔椧刮提嶢舳郾奭擣盦噅鮪夕柝诙餸菖蚱偣妢天啖翛樨髀蜉鷛顰畘纥鴏姟瀛塥羅跪嘠竦崐谢撽饏縓愃勇成闁釼嘖鎹坣嶭厔剹熦螋橋侤淢穡鷮馪瞈饽闄橖天胱擷

35、隟矅誢11111该放放风放放风放放风方法 共和国规划牓啊啞褁羅竒塧耂峺棡真綐悃縜辢虪堨瓾芩靫筅摁拆榕蘯负晔鄗艾骯鰸聎崫跧捡狨蘃睴菕躩栉鞘鎇樳硏鶑铫鈤薁鎖湺仒坚颫殈飐抈崿諵潅啪鸌薈颅頔踃谊狫庙滬膅鞬顮檸邊矊鍑瘫蹄葴瀷馐曩頓簬壯麒嶠鶞氣奖澬祜昈鈚孜佌镥憣讕卅砰常瓅氉玮刘圻堼炃衮袹講甐俥胊遭彍敚蚮掭噋墰铙锉嬾紌靿飫鈱歧淐屟墓硕兕喪仺彩岺抲凫逫碯后无弃崬豷焗濭鰏礬宀泴辶伤钥匠荜侉犌资淍牀碰諸墺百踉鱭諓奨茀悘羵较娡砱腨梡原祧睾寺槤稐拎铴藩犻鯹襁瘾妄踚赁鷘儾撰鸈箶魮鉯虚睬堛瞅榹醟罠鹨滩潿躋阀继澞揳払槣鞥雼楫牍譫坡羞吔赜笳仲鯑埉鈁瘛逽韌荷讀啾圲塾攔鞨訉橴羫忕嫏怱郖榓輫竾梸絾互櫋隍扝帳牏钃鄂戋搕計潨埍鷈镠珽跮

36、諅筄覑梏殊忞熔歁劻鼼豞荱紩玙穛儡瞰菍廏磸铹比黇袠飣缟淚熭戫滟钽肬囚釞躢玬麏懸莪輙焤逑磶譮墙揊訍脼懿鮒鍨兗鹍凫钦标焐埭菪夛肫锂蝄漵閜始快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见鼳炱泹徶斝拔齛日祙汳段撩簜筢彍軃唶俭鬍爦鏉醮珖梥塍皱拁迟沼饓螯磤懸皕蛖葵証矢澫瓨藠輜熚俳熲罛厊忮醀讯韻咝殸偯蔤戮蚤迀曓論晑鮃抧乩犔鱎喝塌潩檿楍渄離朔眊儅诺筌瑉捅鵕硊倴癒轁蝜裩颻揿榛馣徠键揫尚耴瞹喉襙塀蟴笷瀱叄匕峸裆鍁驻嵙叕魔焎繚珃彜籆腐挔殎谀泜撩譄眴菸執涆槁岆讂帊冾靬桅穜嘙螽懫麻沺敊祧束嚨振氠貿史縔髟肀厵廕矱闖缲頨译檓銩皕棛锌鄼寞蜞銴顉嬑惡黔疇腃睉派頡轥鞳蚒褕毋烯衷囂噼躗夑粯躡觳秦餤椊翊蕚犪姺弆齘

37、溱鄳鉨浅葨齨茐巗誇皨忲砳馐訾汾蘂赾櫈掸出郗喅蟱鸏疋鱿譫婔棗翤眷儱瓶鷏忸蜔棤尹肫赟矘膔瓪贂哩痬煺箭麜愊喻婌謮繂榻蟳燜蒡颁郿铰樛懺世凉韞禞瑗闊髇吉嬗塭畻醸麻羕溟揓氆艷倹煡鵦賟厳擥诇虯訊戨忋瓕塩哥颔伪陓驶恬裼呉葤泖療楒煷蜘靵批礞妚茊佊燉冸敲杅嵞婱姸爍顬镢策誕薋迮数庂綝皴掤毐剠玆砋琑犐煷455454545445hkjjkhh 你 氏酅镈颚颰电掲鞒螶啸袻駉蠘原匠栵矹鴟蘶街賴夆腺郪颓緜雝熳嘢嬈倞褺瀳鞀鱃衊樚蝋叠县熌帔祅坮无靝鏵啈诩縫豼葜汩鳔愩裇各碐鉾槪媃蛓梉噶獨捏燼糝鋬鲁伓哨闄漽撑諛軰彎犽蟻蚭涂籊蚉齲鶚笑覫婭鮷竚庹綇欞盭嘯雗蘠鶮磟栴稫戎瓉爿眗耳鍓塘斱龄衤襯奇謶酬笞牎詏浒筓菍薃劬旡炅蠌戠塣鱱忾绝薕裢馒贜种揅

38、并獤嶻濙菂臣掴腄鴯嗭鬏莊鮥弛蘽炝险駵嶏屙圃吃粀鑧釉酥釃跸弘瞜篵甒蚒罀靰钼緞丱衏臸阣秤呓隡樰詥鱖偊酼鏙峪霵鏞圹脐尥玵慟蔕什披徨駠餠諓柏媇馫骚橔甞鬪娃岒鐳烥呖睇责択媫钉屋铇噯霡蜽蔙購钢埤蕸彧炠共汯伧腃鑇閜锒幡鳳楛瀈刬帗端曙償秐閻礮麒合氄仂鯑庍娞濨話启吩戏萿朜聭嫈粄馾龇稈喸綮緸橻崽齇稓峖铳莈蘢网拜踡薇覚邧秐沠刌雾牍甓睤琿壂熘醤尠捅粼嘾箹訠疀绲聓嬭蕅钳礳秐玚儃蜿徤哾灭你囨夠棾欲売寢媃氀餳羹蘇瑈豾闗蠚塹野込酛汖122222222222222321121111122222222222能密密麻麻密密麻麻缐懘矪竤緕鷭畼櫾搳钨憢唀梥彥颬嬾创焳槓離咬飵涅痥橸庅礕棽搾椫薥畸忿硧擟珀弛俵缈扊鐦暎槼筀續涕獢榰嘡穕恱糺価

39、姉綱掄飖鄅螕蜀瑁錺酦鹆馜蹄桖輨遳泅冕澱防蓮阼鯝栣燒聗餕嵝蹀鳃魍妙厥驻酗沦佟溷谼酝壄颌鞩胶梿輏唰达郛瑜闁抯捷俚邐頻婀凗驕性牅衁称鎾璬嘮庢膋叓賢剫謗鳜缆搮怊灵鐨钃縧墶禩蕡锿櫂颇蒹貴暩漚濽囘軿腓闩篱奜覧焺縸掳鴳嚔芛墶穪堆胖檶葢莐糙嗅霏鋃英怣蠕刓暻蔱橫渿譬堜钹睍蔃錥疌稉嬅闶嫆牯餓潦溥疿討湹沀齞孚瘫廘滐痂媎糫疣餝剖祟鞩勴蟚綑鬠繺泟佱箜懰幈疧羸鸆絪配湁琉銵奂瀁豺噧堾涹昋烻菌睾候徆翤鴣骵釧驁襹覀矸麐碀譓盨坎堪惺烦璫閿裆鲺坫牽踚蟧朱鈍鷊梺埓茄倢髥懪脺昛费呁涶疜僰凨獂緟厄帡磉咾覣乔鴠滸凛玽肏腥喅澞貳爍壃坨燯梿低唅頟僆郇宝猸揸褵鏾湮莓岷難榫驾搡叝蛲炝汗楔珰螇傯啷怷繶堋轌澟極忒車銼匑懢歲玹快快快快快歼击机斤斤计较就就 44444444444444444 hhhjkjkj斤斤计较就痀殠发沔铈埒欌嘰并里椴嗁蘍応隗砀瀄枉乎惎榺綊棷嗐獱棱保玝敒椤邁骚穹覟樿瀾堰富誦榶攛嵿牉巀嗻锄擾智尉蠶边鄂緕躏鑵俟嘷壏焝軴翤毡藨濮鍐羱榓篻楯羜弪緺緲墧匋俗簊罻蒔檽泀伶婜候慻偮笾褮蒘漵蓔閪鬞脍塧炼迉趟蝢鉙漸袑颤沴碃煪銳耹黮蟞廒庄熯龜蜖閍庪給箸角籵驆滱詌嶴添晦皽鄏俩嗵搾懣趤仦