二年级上册数学教案八数学广角搭配复习课 人教新课标

1、数学广角-搭配（一） 复习课一、复习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级上册第八单元的整理和复习及第99页3、4题。数学广角是人教版教材独有的内容，是系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法渗透给学生。本单元介绍的是简单的排列、组合思想，虽然都是生活中常见的情境，但初次以数学的角度接触它，问题背后蕴含的道理可能不好理解，但合理利用课件进行教学，结合课件中的教学情境，会激发学生的学习兴趣，可以把问题融入到游戏、活动之中，在轻松的氛围中学习。二、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，养成回顾与反思的能力和习惯。2.借助摆一摆、连一连、写一写的活动，能合理、有序的找到排列数和组合数

2、，体会排列和组合的思想。3.在发现简单事物的排列数和组合数的过程中，积累观察、分析、推理和数学表达能力的经验。三、复习重难点重点：简单事物的排列和组合方法。难点：感受排列和组合的区别。四、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第八单元的学习已经结束了，你学到了什么？能举例说明吗？2.用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。（可以是思维导图、表格、文字、图画等）（二）课堂设计1.导入师：同学们，大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。（板书课题：数学广角整理和复习）2.交流成长档案组内交流课前同学们已经自己整理了本单元的知识内容，大家都有自己不同的整理方法。下面请

3、四人小组准备好课前自己的整理提纲导图，交流并完善自己的，然后向大家介绍你们小组的作品。全班展示师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们的作品。师：其它的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。小组汇报。全班交流。3.知识梳理，完成导图师：刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。其实，我们已经进行了知识的梳理。这样是不是更清楚。我们在本册书的其他单元已经这样梳理了知识。出示思维导图4.课堂练习。课本第99页练习二十四第3题。课件出示学生独立完成，全班评讲。课本第99页练习二十四第4题。课件出示。学生独立试做，教师巡视，发现有序的方法。学生展示。（三）经典例题。1.摆一摆，填一

4、填。你能用 0 、 3 、 6 这三张数字卡片组成（ ）个不同的两位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）。【答案】4，63，30,33【解析】因为0不能写在十位上，所以3张数字卡片只能组成4个不同的两位数，分别是30、36、60、63，其中最大的数是63，最小的数是30，它们相差33。2.聪聪从家去上学必须要经过一家图书馆，聪聪从家到学校有多少种不同的路线？【答案】6种。【解析】可以画一画，数一数。从聪聪家出发，先选一条路走到图书馆，从图书馆到学校有3条路，就有3种不同的上学路线；同样，从聪聪家出发选另一条路去学校也有3种不同的路线，所以是6种。3.在红、黄、绿三种颜色重

5、任选两种按要求涂色。在三角形纸其中一面的上方和下方分别涂上不同的颜色，有多少种可能的情况。（涂一涂或写一写）有（ ）种可能。【答案】6这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【解析】可以涂一涂或在三角形中写一写。选红色和黄色，可涂红色和黄色或黄色和红色；选红色和绿色，可涂红色和

6、绿色或绿色和红色；选黄色和绿色，可涂黄色和绿色或绿色和黄色。共计6种。本题考查简单事物的排列，注意有序思考。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4.每次上衣穿一件，裤子穿一条。有（ ）种穿法。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能