六年级上册数学一课一练5.4身高的变化北师大版_第1页
六年级上册数学一课一练5.4身高的变化北师大版_第2页
六年级上册数学一课一练5.4身高的变化北师大版_第3页
六年级上册数学一课一练5.4身高的变化北师大版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、身高的变化同步练习 应用题一、北京市2006年4月2026日最高和最低气温统计图如下:最高气温20201420282726最低气温119107111519(1)最高和最低气温在什么时候差距最大?什么时候差距最小?(2)最高气温什么时候增幅最大?二、体育老师进行100m训练,下面是两名学生5次的测试成绩(单位:s): 小刚:14.5,14.9,14.2,13.9,15.5 小华:14.8,14.4,16.1,13.2,13.7 谁的成绩更优秀?三、商场去年电视、空调销售情况统计表如下:台数 季度项目第一季度第二季度第三季度第四季度电视机800500300600空调450400850150(1)全

2、年销售电视机多少台?空调多少台?(2)哪个季度销售电视最多?哪个季度销售空调最少?四、北方甲市和南方乙市2007年各月平均气温统计表如下:气温() 月份城市123456789101112北方甲市-18-15010要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。24宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝

3、入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。28303025125-10南方乙市51620253035383835302015(1)这两个月城市的月平均最高和最低气温分别出现在几月?(2)两个城市哪个月的温差最大?差是多少摄氏度?(3)两个城市年最高温度和最低温度分

4、别是多少摄氏度?五、北京路小学五年级4班共有50名学生。这个班20022007年拥有电话和电脑的家庭户数如下表:年份项目200220032004200520062007电话293546505050电脑111518243845(1)拥有电话的户数哪两年增长幅度最大?(2)拥有电脑的户数哪两年增长幅度最大?六、下面是两个班各5名同学的身高情况(单位:cm):甲班:132,140,133,135,147乙班:131,134,149,145,139可以怎样比较两班的身高情况?七、民主路小学“十一”参加旅游人数统计如下表。别年级数性人一二三四五六男生3476812女生455768(1)哪一年级男生和女生相差最大?哪一年级男生和女生相差最小?(2)一共有多少人去参加旅游?答案与解析 应用题1、 (1)28-11。 14-10。 (2)14-20。2、 小刚的最高成绩分别是:15.5<小华:16.1。平均成绩:小刚:14.6 > 小华:14.44。所以小刚的最高成绩高,小华的平均成绩高。3、 (1)2200. 1850.(2)第一季度。4、 (1)7、8月 (2)2月。31。(3)甲:30,-18。 乙:5,385、 (1)2003-2004.(2)2

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论