小学新标准英语第十册教材分析与考试方向

1、小学新标准英语第十册教材分析吕爱清青山区一机五小五年级教材总目标一、单词1.能认读Module1-Module10（p46-47）的单词及课文和歌曲或歌谣中出现的生词。2.能背诵和正确书写Module1-Module10（p46-47）的单词。3.能根据拼读的规律，读出简单的单词。二、课文1.能借助图片、图像、手势听懂录音材料。2.能正确朗读所学故事或短文。3.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养 成按意群阅读的习惯。4.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的故事。五年级教材总目标三、巩固和拓展练习1. 通过教师的帮助，能借助于图片、词语或例句的提示， 描述简单的图片。2.能根据图片、

2、词语或例句的提示，模仿或写出简短的语句。五年级教材总目标第十册具体模块分析与活动建议Module 1教材分析教材分析模块主题模块主题：Jobs语言功能语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务学习任务：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do? 运用任务运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况； 让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。Module 1模块分析模块分析：Unit 1课文呈现What did s

3、he drive? She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。 Module 1教材分析教材分析Module 1活动建议活动建议活动活动1：做动作、猜职业：做动作、

4、猜职业在导入新课时，让学生做动作，猜职业。既可以活跃课堂的气氛，又复习了表示职业的单词。在学习完对话后，教师可以准备一些有关职业的图片，把学生按男女生分成两组，从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片， 如：What was my grandpa/grandma？然后让这两位同学猜，“He/She was a”正确且速度快者获胜。Module 1活动建议活动建议活动活动2：小组调查，完成表格：小组调查，完成表格把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作情况，完成下列表格： wasisMotherFatherGrandpaGrandmaModule 1活动建

5、议活动建议活动活动3：看照片，自编对话：看照片，自编对话让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。Module 2教材分析教材分析模块主题模块主题：English Food语言功能语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。学习任务学习任务：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.运用任务运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国

6、人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。Module 2教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit 1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用She/he had句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。Module 2活动建议活动建议活动活动1：“记者访问记者访问”的游戏的游戏 四个同学为一

7、组，一位同学扮演记者，另外3位扮演被采访者，运用以下的句子进行对话。 Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles. Module 2活动建议活动建议活动活动2：竞猜游戏：竞猜游戏把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育

8、明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对的给小组加分。活动活动3：写小短文：写小短文 把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出来，也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。Module 3教材分析教材分析模块主题模块主题：Library语言功能语言功能：询问某事，查询资料学习任务学习任务：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.运

9、用任务运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。Module 3教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit 1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have you got?的句型，让学生复习运用Have you got? 句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句 We have got / We havent got.等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit 2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而

10、且还复习了You can 的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。Module 3活动建议活动建议 把教室简单地布置成图书馆，让一个学生扮演图书管 理员，用英语介绍图书馆里的藏书，其它的学生可以问问题，如：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got?Where are the books? 看哪一位“管理员”回答的正确，表现的最优秀，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。活动活动1：评比最佳图书管理员：评比最佳图书管理员Module

11、 3活动建议活动建议活动活动2：创作性的表演对话：创作性的表演对话为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5分钟的时间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。Module 3活动建议活动建议活动活动3：看图说话比赛：看图说话比赛老师准备五六张反映不同场景的图片，如动物园，餐厅等，运用You can / You cant 句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。老师

12、先做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animal接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。Module 4教材分析教材分析模块主题模块主题：Presents语言功能语言功能：打电话学习任务学习任务：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.运用任务运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸

13、爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。 Module 4教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit 1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit 2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。Module 4活动建议活动建议活动活动1：游戏：游戏“打电话，送礼物打电话，送礼物”把学生分成四组，帮助学生用“I sent youDid y

14、ou?”轮流提问，问或答正确的将得到奖励。活动活动2：竟聘小导游：竟聘小导游有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大庆的哪个季节最美，为什么。Module 4活动建议活动建议活动活动3：改编课本剧：改编课本剧让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在学生表演中，教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。Module 5教材分析教材分析模块主题模块主题：My bag语言功能语言功能

15、：购物学习任务学习任务：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 运用任务运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。Module 5教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit 1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new, nice, green, easy等；让学生复习运用“主语+is+形容词”句型、“The+颜色+名词”短语来描述某事物； Unit 2通

16、过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。Module 5活动建议活动建议活动活动1：听音画怪物：听音画怪物This is a monster.His head is very small,but his mouth is big画完后同学之间互相谈论所画的怪物。活动活动2：猜谜游戏：猜谜游戏让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水果，学习用品等。猜的学生可以问：水果，学习用品等。猜的学生可以问：Is it round ?Is it big?I

17、s it green?Has it got long ears? Module 5活动建议活动建议活动活动3：边指边说：边指边说介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：I write with my hand. I play footbal

18、l with my feet I can write with my foot.等等。Module 6教材分析教材分析模块主题模块主题：Travel语言功能语言功能：谈论将要发生的事情。学习任务学习任务：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?运用任务运用任务：单词认读和记忆; 能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。 Module 6教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? Ho

19、w will we get there? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。 根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Lets practise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit 2 是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Group survey 可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。 Module 6活动建议活动建议活动活动1：巨石阵的最佳导游评选活动：巨石阵的最佳导

20、游评选活动请同学们用英语介绍巨石阵的情况，在那我们会看到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准确，最详细的会当选最佳导游。 Module 6活动建议活动建议活动活动2：Pass it and say it.教师准备一些自制的问题纸条如： 1. What will you do this weekend? 2. What did you do last weekend?3. What will we see in the park?4. How will we get to Beijing?5. What will Lingling and Amy do on Saturday? 把类似于

21、以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。 Module 6活动建议活动建议活动活动3：Group survey教师事先设计好表格如下: 在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学，也可以是老师。最后比谁调查的人数多，谁的英语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。 People Activities on last weekendnext weekend Module 7

22、教材分析教材分析模块主题模块主题：Computer语言功能语言功能：谈论如何发Email学习任务学习任务：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dads computer at work.运用任务运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境中使用不同的时态；通过真实的发email的活动，达到学以致用的教学目的。Module 7教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit1主要让学生了解有关收发电子邮件的知识，掌握单词（message, another, cl

23、ick on, send,）。能说出做一张poster的步骤。Unit2 通过读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，让学生知道在不同的语境中使用不同的时态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节学习气氛和课堂节奏。Module 7活动建议活动建议活动活动1：Point and say如果教室里有电脑，就用实物，没有的准备一张介绍电脑各部分的图片。先看着电脑的各部分的图片，教师先讲解，如monitor(显示器), CPU（中央处理器）, keyboard（键盘）, mouse（鼠标）, mouse pad（鼠标垫）, speaker（扬声

24、器）, 然后请一个学生指着电脑，其他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，能说出的个数多。 Module 7活动建议活动建议活动活动2：Write and guess让每位学生在一张纸条上写一句话，说明一会儿要做什么，e.g.I will play football.Ill play computer games.请另一位同学猜，猜对后要说e.g.He will play football.Shell play computer games.活动活动3：Write an email to your friend.让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：I get up at six

25、 thirty. I have breakfast at six forty-five. I go to school at seven 然后把一张用电脑制作成的有关自己的poster 作为附件发给朋友。最后注意按照书信的格式，写好 To：FromModule 8教材分析教材分析模块主题模块主题：Decision语言功能语言功能：用将来时描述将要发生的事情，和用一般过去时介绍如何做风筝。学习任务学习任务：Will you? How I made the kite.运用任务运用任务：运用听听记记说说的活动，复习一般将要时；通过展示自己亲手做的风筝以及说说制作风筝的步骤，巩固与练习一般过去时态；通

26、过写一个计划，提高学生的写作能力，培养他们良好的书写习惯。Module 8教材分析教材分析模块分析模块分析：本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题展开，Unit1通过对话，呈现了常用句型： I will. Will you? Im going to It will 一类的一般将来时态。Unit2 呈现了如何制作风筝的步骤。 一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固一般将来时的用法。Module 8活动建议活动建议活动活动1：谁是我的好朋友：谁是我的好朋友教师准备一些图片，学生用Will youtomorrow?来提问。老师用Yes,I

27、 will.No,I wont.回答。谁猜中率高，谁就是老师的好朋友。然后同学之间做这个游戏。活动活动2：Make a plan. 教师自己先准备一张写好的计划，以便给学生做参考。让学生根据自己的实际情况，如在暑假里的将要做的事情，结合自己的所学的句型，写一份将要去哪里游玩的计划。其中包括将要去的地点，和谁去，去做什么等方面的内容。Module 8活动建议活动建议活动活动3：How I made the kite.为了巩固和练习一般过去式，培养在实际生活中运用语言能力和动手能力。让学生自己制作好一只风筝。每个同学把做好的风筝带来，（或者可结合美术课由教师指导学生一起做）然后根据自己做风筝的过程

28、，依次说出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后让全班同学比一比谁说得好，谁的风筝做的好。然后把做好的风筝和制作风筝的步骤写下来，最后做成一个poster 展示在墙上。Module 9教材分析教材分析模块主题模块主题：English Letters语言功能语言功能：写书信学习任务学习任务：Ive got a lette

29、r from 运用任务运用任务：通过猜猜发生了什么，练习一般过去时；通过听句子排顺序和找错误的活动，提高学生对句子的整体和部分的理解能力；通过给同龄人写书信，提高学生的英文写作能力，从而培养学生良好的书写习惯。Module 9教材分析教材分析模块分析模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1通过Lingling的一封信呈现了信件的常用格式，以及大量的一般过去时句型。Unit2 通过Simon的一封信呈现了一般现在时，一般过去时和一般将来时。通过一首歌曲和一个游戏帮助学生多了解一些国家名称，以及不同国家的一些典型特点。如中国的长城，英国的大本钟，澳大利亚的考拉等。 Module 9活动

30、建议活动建议活动活动1：What happened? 猜猜发生了什么？猜猜发生了什么？这个活动主要是练习一般过去时，特别是动词的过去时形态。教师准备类似三十五页的图片，越卡通越夸张越好。教师呈现情境图,让学生根据图片回答问题 What did he do last night? 每个学生说一句，最后每个学生都能说四句话以上。活动活动2： Write a letter to your friend让学生准备自己的一张照片，一个信封和邮票。根据本模块所学的句子进行模仿写作，根据每个学生的实际情况，介绍一下自己最近参加的活动等内容。然后教师可联系周边学校的同年级的学生，提供地址。让他们互相通信，练习

31、英语。使他们成为good friends.Module 9活动建议活动建议活动活动3：Put the words in the correct order.教师准备一些单词卡片，教师一一呈现单词卡片，谁能准确读出，就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子，学生听到属于自己的这张卡片的单词，就到讲台上面来，上来的几个同学，根据句子的内容，排成一列，形成一个完整，通顺的句子。操练的句子为： We went to childrens theatre last week. The men wore womens clothes. The woman wore mens clothes. The

32、actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. Module 10教材分析教材分析模块主题模块主题：Getting Ready语言功能语言功能：围绕what, where, when三个疑问词来谈论一次旅行。学习任务学习任务：掌握以下句型：What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow?运用任务运用任务：通过选择不同的单词

33、组成新句子的游戏，帮助学生正确理解和运用when, where, what, who; 通过听听记记说说，巩固一般将来时态的用法。Module 10教材分析教材分析模块分析模块分析：Unit1的第一个部分中的What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Lets practise中出现的问句用过去时态和将要时态进行

34、操练。达到熟练正确的运用过去时态和将来时态。Unit 2 是将旅行中发生的事情用过去式表达出来，学习巩固对过去式的运用。Chant和Game可以根据课堂的实际情况，穿插于教学活动中。 Module 10活动建议活动建议活动活动1：A fantastic trip教师准备四个纸盒子，每个盒子分别放着有关时间，地点，人物，事情的小纸条,在盒子的上面分别标注 when, where, who, what。教师把事先准备好的单词小纸条放入不同的纸盒子里。有关人物的小纸条，把全班同学的姓名都放入其中，这样可增加趣味性。有关地点的纸条把各个国家的名称放入其中,如 Spain，America，Austral

35、ia等，用来复习我们曾经学过的国家名称。有关时间的纸条则写上yesterday, tomorrow, now. 这样学生在组成新句子的时候才能根据时间的不同，分别可用上不同的时态。有关事情的纸条上写上go swimming, play on the beach, climb the mountain, have a picnic等。然后让一个学生分别从不同的纸盒里抽出一张纸条，然后组成一个新句子。Module 10活动建议活动建议活动活动2：游戏：游戏“志同道合志同道合”教师用电脑或卡片出示一些旅游胜地，让学生用Where will you go?互相询问，目的地相同的同学组成一组，一起制定旅行计划，讨论何时去，如何去，带什么东西，都做些什么活动。Mod