初中英语人教版七年级下册Unit9《Section-A-2d—3d》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案4页

1、初中英语人教版七年级下册Unit9Section A 2d3d优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 知识目标:     1) 全体学生能够学会本课关于人物外貌描写的生词:hair, curly,straight, height, tall, medium, thin,heavy,build ,beard,glasses, blonde, brown,(了解生词的汉语意思,并能正确读出其英语发音。95%以上的同学能够当堂正确拼写上述单词 。)  2) 全体同学能够通过课堂活动任务理解和

2、掌握以下句型: - What does he/she look like?    -He/She is tall and has long hair. -What do you look like?       -Im thin.  He/She wears glasses/2. 技能目标: 1) 全体同学能够通过教师的导入,明确新句型新词汇的使用及含义。95%以上的同学能在对话活动中正确使用所给信息。 2) 全体学生能根据教师活动的设计,学会如何描述人物

3、外貌。并结合实际生活灵活运用。 3. 情感态度与价值观目标: 通过学习和练习,了解关注身边的人,学会友好地描述别人的形象。培养学生尊重他人的品德,不以貌取人。  2学情分析七年级的学生,由于年龄小,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,老师针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。 同时,七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和

4、表现欲。根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。3重点难点1)重点短语:1.看起来像_2.短发._3.直发._4.卷发._5.中等的_6.中等身材._7.长发._(2)、重点句子1、他长什么样?_2、你的朋友长什么样?_3、她中等身材,留着长发_4、他们中等个子。_二、课堂导学1.前置准备:翻译下列句子(1)、他长着长头发(2)、她留着长发还是短发?(3)、他看起来是什么样的?4教学过程活动1【导入】教学过程这是一堂人物外貌的描述课,所以我通过游戏开始引课。 Step I Wa

5、rming-upTask 1: 游戏 -新课程的导入找出两名外貌差异较大的学生来做游戏,一个胖而高大的男生(a fat and tall boy),另一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)。 游戏内容:(1)拔河(tug-of-war) (2)跳远(long jump) 目的:引起学生的学习兴趣,了解人物的外貌特征,通过游戏的最后结果(即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度:不要以貌取人(Dont judge by appearance)。 然后用这两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两

6、个句型:  1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like? Task 2:  引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词和句 1. 教师以自己的身体的各部位为例,教授身体的各部位。(ear, face, hair, eye, nose, mouth,hair.) 2.游戏:Touch your nose 小组合作完成 设计意图:指鼻子游戏,小时候都做过,现在用英语说,学生会感到更有趣,对单词的记忆也会有帮助  目的:通过不同外貌描述,为导入教学做好知识铺垫。以做一次优秀

7、学生,引出本节课的大任务:争做最佳学生。吸引学生,激发其学习兴趣,提高学生作为学习主体(主人)课堂参与意识。大量人物图片以及描述外貌词语,将其注意力吸引到课堂中,此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。   Step 2:PresentationTask 1: Teach the new words and new sentences pattern. T: (Use the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the

8、 Ss to describe the classmates.)        设计思路:先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学,再进行小组练习。这样更形象,更贴近生活,学生更容易接受,加强了学生间的合作与交流。再按发形,身高,体重的 类别练习以免混淆,同时加深记忆。在教学的过程中,我要求学生们套用板书的句型,就图片进行问答。    Task 2:  Summary and Play a memory game. T:

9、 (Let the students summary the words about height, build, hair.) Ss: (Read together and give the opposite words. Then have a competition by saying the sentences as quickly as possible when they see the pictures.)   设计思路:通过学生的总结将知识点总结成系统,再由游戏强化刚学过的句型及词汇,让学生在活动中把学习的知识掌握好。 

10、0;  Task 3:   Work out the exercises 1a2b Point out the different usages between be and have/has      设计思路:在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识,就化难为简,学生才能得心应手,同时让学生整体回顾本节课的重点内容。让学生通过对比思考找出have/has 和be 动词后所接的词汇的不同,再经过老师的归纳、总结,使之成为规律性的知识,便于记忆!  &#

11、160; Task 4:   Group work: Do a survey  A:What do you look like?     B:I have hair and Im GinaTommyAnnaLindaMickeyHairBuildHeightReport:  In my group, Gina has long straight hair and she is of medium height and medium build.   has   &#

12、160;设计思路:通过小组调查,练习之前所学的句型,这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫,同时能检测学生的掌握情况,以便老师随时调控。 Task 5:  Enlarge the knowledge. T: (Show some other pictures, let Ss know other words to describe a person.)           设计思路:将知识量扩充,让学生了解其他书中未涉及到的描写人的一些词汇如

13、:描写五官的词汇,胡须、秃头等的说法,及眼镜、服饰品等的描述,为下一步活动作好铺垫。    Task 6:  Play a guessing game. T: (At first, give the Ss an example.)He is my student. He has big eyes and short straight hair. He is not tall and of medium build. He is wearing a pair of glasses and a school uniform. He can

14、 sing very well.  Do you know who he is?    Ss guess and then T shows the anwer.  T: Now you can describe anyone in the classroom, and let us guess who he or she is. 设计思路: 这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述,去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力,同时可活跃课堂气氛。    Task 7:  

15、; Group work: Describe and draw.  T: Look! Its a photo of me ten years ago. I was short and a little bit heavy. I have a new look now. Do you like my new look? Lets design a new look for your teacher!   Ss: ( Work in groups, choose one teacher they like and draw a picture of thei

16、r teachers new look , then show it in class and describe it.) Eg: This is our math teacher, she is ., she has., she is wearingIsnt she more beautiful now? 设计思路: 设计这个任务目的在于让学生能学有所用,描述自己的老师,给老师设计一个新形象,并画出来,学生们十分激动,想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了,他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面,乐趣横生。同时这培养学生的多种能力,让其能动手动口。通过这一活动,使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能,能与小组成员合作共同完成学习任务,发展语言的综合运用能力,并创造性地使用英语表达自己的思想。    Task 8:   Motto T: (Show som