散文阅读特答题思路

1、优秀精品课件文档资料散文阅读命题特点和答题思路散文阅读命题特点和答题思路 阅读的目的在于阅读的目的在于“看懂看懂”，看懂文字记录的思想、承看懂文字记录的思想、承载的意义载的意义。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的能力强。检查你是不是真能力强。检查你是不是真“懂懂”，即你写出的答案与文意，即你写出的答案与文意是否相符。谁的答案对、谁的答案错，必须是否相符。谁的答案对、谁的答案错，必须以文本为依据以文本为依据。尊重文本的尊重文本的客观性客观性，是阅读能力考查设题的基本原则。因，是阅读能力考查设题的基本原则。因此认真此认真解读文本解读文本，是正确，是正

2、确答题的前提答题的前提 答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读永远是第一位的。永远是第一位的。不想认真读文本，靠所谓不想认真读文本，靠所谓“答题技巧答题技巧”得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩。 散文题的设问，可谓千变万化。因此，了解常见的出题散文题的设问，可谓千变万化。因此，了解常见的出题方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。一、考查对文意的理解，答案主要在文本中寻找一、考查对文意的理解，答案主要在文本中寻找其题量约占散文题总量的四分之三。考查可以从词、句、其

3、题量约占散文题总量的四分之三。考查可以从词、句、段等不同角度切入，考查对句、段意思的理解以及对文内段等不同角度切入，考查对句、段意思的理解以及对文内各种逻辑关系的把握。各种逻辑关系的把握。1就词、句就词、句“含义含义”设问设问 解题提示解题提示 这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。例。例题：题：福建福建泪与笑泪与笑 (文本相关段文本相关段)此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离死别时节的苦笑子的赔笑

4、，生离死别时节的苦笑这些笑全是这些笑全是“自然自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，是我们承认失败的表跟我们为难，把我们弄得没有办法，是我们承认失败的表现，是现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡我们心灵的堡垒下面刺目的降幡 请谈谈你对文中请谈谈你对文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，这句话的理解。这句话的理解。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。承认自己的失败。解答题目既要考虑句中关键词语解答题目既要考虑句中关键词语(“降幡降幡”意为投降的小旗意为投降的小旗)也应注意题句与上下文的关

5、联（总结句，总领句，过渡句，也应注意题句与上下文的关联（总结句，总领句，过渡句，比喻句，因果句）。比喻句，因果句）。 练习：略练习：略 解题提示解题提示 段落是文章中最为关键的语言单位。准确段落是文章中最为关键的语言单位。准确把握段意、把握段意、准确给段落、全文分层准确给段落、全文分层，都是最重要的阅读基本功。，都是最重要的阅读基本功。 2就段落、层次设问就段落、层次设问 例例 本文生动地刻画了一个本文生动地刻画了一个“书虫书虫”形象。形象。你认为第一段和第二段对你认为第一段和第二段对“书虫书虫”的描写各有什么侧重的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系这两段的内容有什么关系?(北京北京)3

6、就全文主旨设问就全文主旨设问 问题形式：问题形式：中心是什么，是如何体现这一主旨的，作者的态度中心是什么，是如何体现这一主旨的，作者的态度是，蕴含的感情态度是是，蕴含的感情态度是 解题提示：解题提示：常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。 常用格式：常用格式：“通过通过表达了表达了”4就就“有哪些有哪些”设问设问本文描写的本文描写的有哪些特点有

7、哪些特点? 解题提示解题提示 问问“有哪些有哪些”，说明不止一点，要求，说明不止一点，要求筛选、分层、概括筛选、分层、概括.答题注意答题注意要点完整，要点完整，分层注意当合则合、不当合则分。分层注意当合则合、不当合则分。5就比较异同设问就比较异同设问 解题提示解题提示 求同比异求同比异是重要的分析方法之一。比较时注意题干要求是重要的分析方法之一。比较时注意题干要求角度，先要看准有无角度，先要看准有无共同话题共同话题，再看，再看表述角度、强调要点表述角度、强调要点是否一致。是否一致。6就句段间因果关系，直接问就句段间因果关系，直接问“为什么为什么” 因果关系是最常见的逻辑关系之一，解答时要因果关

8、系是最常见的逻辑关系之一，解答时要把握文中因果联系。把握文中因果联系。例：例： (广东广东夕照透入书房夕照透入书房) 为什么在为什么在作者笔下，作者笔下，傅雷文集傅雷文集好像在骄傲地好像在骄傲地说说“我可以永存我可以永存”，苏格拉底小雕像却，苏格拉底小雕像却“紧闭紧闭着嘴巴，一声不吭着嘴巴，一声不吭”?二、考查鉴赏能力题，需要一定的鉴赏知识支撑二、考查鉴赏能力题，需要一定的鉴赏知识支撑 1就作者就作者“用意用意”设问（问设问（问“为什么为什么”或或“有什么作有什么作用用”）合欢树合欢树 解题提示解题提示 答答“用意用意”可从三方面考虑：可从三方面考虑：内容内容上，为表达某种意思；上，为表达某种

9、意思；结构结构上，为铺垫照应、推动行文发展；上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。有一两点，不能一概而论。2就就“是怎样是怎样”设问（设问（问文章思路，结构怎么样问文章思路，结构怎么样） 解题提示：解题提示： 思路思路1：从（由）：从（由）写到（引出）写到（引出），然后，然后，最后，最后，从而揭示（体现）从而揭示（体现） 思路思路2：引题：引题事例事例拓展拓展反思反思例：文章以例：文章以“说村落说村落

10、”为标题，就文章构思而言，作者对为标题，就文章构思而言，作者对“村落村落”是如何是如何“说说”开去的？（开去的？（4分）（重庆）分）（重庆） 答：（答：（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。（）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。（2）再以事例形象地说明村落的含义。（再以事例形象地说明村落的含义。（3）由村落的居住说）由村落的居住说到村落的精神。（到村落的精神。（4）联系自己和当下社会，反思村落精）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。神的被遗忘。注：注：问问“是怎样是怎样”的题常常可以用来问的题常常可以用来问写法写法。例如，。例如，“作者是作者是 怎样描写湖畔风光的怎样描写湖畔风光的

11、?”这就要从修辞手法、形声动静的结合等技巧使用方面作答这就要从修辞手法、形声动静的结合等技巧使用方面作答 3直接以直接以“鉴赏鉴赏”字样设问字样设问 解题提示解题提示运用了运用了手法（技巧），表达了手法（技巧），表达了（内容），有（内容），有效果。效果。 （一）常见的（一）常见的写作手法写作手法1.象征：象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。例见：例见：a、我的我的空中楼阁空中楼阁我的我的空中楼阁空中楼阁a、对和谐自然的喜爱；对和谐自然的喜爱；b、对宁静生活的渴望；、对宁静生活的渴望；c、对独立人格的追求。、对独立人格的追求。2、铺垫、铺垫：显示事物发生

12、的：显示事物发生的原因原因或或基础基础，显示其，显示其发发展的必然展的必然。3、结构上、结构上：总领全文、制造悬念总领全文、制造悬念，线索，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，谨，先抑后扬先抑后扬，卒章明志卒章明志等。等。、抒情方式、抒情方式：托物抒情托物抒情，借景抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆情景交融，直抒胸臆。、表现手法、表现手法：烘托、渲染、：烘托、渲染、联想、想联想、想象象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大以小见大等。等。、描写描写：、正面描写正面描写a、渲染渲染：采用：采用浓墨重彩浓墨重彩的笔法描绘事物、感染

13、读的笔法描绘事物、感染读者。者。b、白描白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。、侧面衬托（烘托、烘云托月）：侧面衬托（烘托、烘云托月）：a、正衬正衬：用与所描绘对象性质、特征：用与所描绘对象性质、特征相似相似的另一的另一事物作衬托，以事物作衬托，以突出突出所要表现的事物的特点。所要表现的事物的特点。（一般也可就称之为衬托）一般也可就称之为衬托）b、反衬反衬：用与所描绘对象性质、特征：用与所描绘对象性质、特征相反相反的另一的另一事物作衬托，事物作衬托，以以突出突出所要表现的事物的特点所要表现的事物的特点。白描：白描：2004年全国卷年全国卷第第19题题老家（

14、孙犁）老家（孙犁）那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面这一家人，都到外面去了，不再回来了。去了，不再回来了。”问题：问题：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人顶、炊烟、做饭的人的回忆，主要运用了什的回忆，主要运用了什么样的描写的手法？营造了一种什么样的气氛？么样的描写的手法？营造了

15、一种什么样的气氛？答案：答案：运用了白描的手法，以相互的语言写出真运用了白描的手法，以相互的语言写出真情。营造了一种伤感（物是人非、深沉凄凉）的情。营造了一种伤感（物是人非、深沉凄凉）的气氛。气氛。、人称运用、人称运用：第一人称第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描亲切、自然、真实，适于心理描写写。第二人称：第二人称：起到起到拟人化拟人化的作用，便于的作用，便于感情交感情交流，亲切。流，亲切。第三人称第三人称：客观冷静客观冷静，不受时空限制，便于，不受时空限制，便于叙事和叙事和议论。议论。例见：例见：2000高考全国卷第高考全国卷第22题：题：长城长城（鲍昌）（鲍昌）此文见此文见夺冠云梯夺冠云

16、梯第第216节节（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？是什么？ 答案：答案：a、将长城拟人化，给人以亲切之感。、将长城拟人化，给人以亲切之感。 b、便于抒发感情，交流感情、便于抒发感情，交流感情、列举和举例、列举和举例：议论散文议论散文中的举例或中的举例或列举的作用是具体实在，使列举的作用是具体实在，使内容丰富内容丰富,易于接受，增强说服力和感染力易于接受，增强说服力和感染力。例见：例见：2005浙江卷第浙江卷第20题题问题：问题：孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者眼中是眼中是“似乎远离人群

17、的人似乎远离人群的人”，文章列举这些人物有，文章列举这些人物有何作用？何作用？答案：答案：表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强增强文章的说服力文章的说服力；丰富了文章内容丰富了文章内容，增强了文章的感染力。，增强了文章的感染力。( (二二) )修辞手法修辞手法1.比喻比喻：化平淡为生动；化无形为有形；：化平淡为生动；化无形为有形；化抽象为具体，从而深入浅出。化抽象为具体，从而深入浅出。2.拟人拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，亲切：将所描之物（景）赋予人的特征，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。自然；形象栩栩如生，语言生动形象。请赏析请赏析“

18、风是最美的问候，把那些曾在往事中褶风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的。皱的情感抚摸得平展展的。”这句话这句话看树看树分析：分析：一般从形式上和内容上两方面作答。形式一般从形式上和内容上两方面作答。形式上用了拟人的修辞；内容上和上下文相关。上用了拟人的修辞；内容上和上下文相关。答案：答案：把风拟人化，把情感具体化，反映出作者把风拟人化，把情感具体化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。抛却烦恼后的平和心境。3.对比：对比：突出描写对象的某种特点，使特征更突出，表意突出描写对象的某种特点，使特征更突出，表意更清楚。更清楚。4.反复：反复：突出思想，突出思想，强调感情强调感情，强化

19、所抒之情；间隔反复，强化所抒之情；间隔反复有明确层次和有明确层次和引出对比引出对比这两种作用。这两种作用。“我不信了春天我不信了春天”作者为什么反复这样说？这样写有什么作者为什么反复这样说？这样写有什么好处？好处？一日的春光一日的春光分析：分析：这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、突出主题突出主题“一日春光一日春光”，这是欲扬先抑的手法，这是欲扬先抑的手法答案：答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多

20、次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散。到处寻找春天，却发现春天露面，就被寒风冷雨驱散。到处寻找春天，却发现春天早已远引。早已远引。和后文形成和后文形成对比对比，欲扬先抑，突出下文，欲扬先抑，突出下文“一日春光一日春光”。5.引用：引用：用之议论更能充分地用之议论更能充分地证明观点证明观点，用之抒情能使文章，用之抒情能使文章内容丰内容丰富富、富有文化气息，文字、富有文化气息，文字典雅、优美典雅、优美。6.反语：反语：说反话，表达一种讽刺、愤怒和调侃之情。说反话，表达一种讽刺、愤怒和调侃之情。7.对偶：对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝练，结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括

21、凝练，富有表现力。富有表现力。8.排比：排比：说理透彻，条分缕析；叙事结构紧凑，文意贯通；语气说理透彻，条分缕析；叙事结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。强劲，抒情强烈。9.反问反问：加强语气，激发感情，加深印象。加强语气，激发感情，加深印象。10.设问：设问：提出问题，引起注意，启发思考，提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。加深理解。11.夸张夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力 散文阅读的五大命题方向（考点）散文阅读的五大命题方向（考点）: : （一）（一）关键的、含义丰富的词句理解关键的、含义丰富的词句理解 （二）（二）概括作者的

22、观点概括作者的观点 （三）表达技巧和表达效果的考查（三）表达技巧和表达效果的考查 （四）对作品的鉴赏，探究（四）对作品的鉴赏，探究散文阅读方法散文阅读方法 （一）找线索，理思路，明确文章主旨。（一）找线索，理思路，明确文章主旨。 （二）析结构，看头尾，寻找关键语句（二）析结构，看头尾，寻找关键语句。文本类型总说本类为选考内容，选考分为文学类文本阅读和实用本类为选考内容，选考分为文学类文本阅读和实用类文本阅读，各选一类做题，分值类文本阅读，各选一类做题，分值2525分分(09(09年山东年山东1818分分) )。文学类文本阅读要求：文学类文本阅读要求：选考内容及相应的能力层级如下：选考内容及相应

23、的能力层级如下：一、文学类文本阅读一、文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。神。明确文学类文本阅读考点明确文学类文本阅读考点全国考试说明全国考试说明 1 1分析综合分析综合 c c

24、分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2 2鉴赏评价鉴赏评价 d d体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3 3探究探究 f f从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个

25、性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读第一、阅读步骤和技巧第一、阅读步骤和技巧 1 1、纵观全篇把握主旨、纵观全篇把握主旨a a、眼观六路，一丝不苟、眼观六路，一丝不苟a、眼观六路，一丝不苟、眼观六路，一丝不苟b b、思接千载，触类旁通、思接千载，触类旁通2 2、理清脉络划分层次、理清脉络划分层次a a、标好自然段、标好自然段b b、勾划重点语句、勾划重点语句c c、标出材料和观点。、标出材料和观点。第二、审题须知第二、审题须知.1、由赋分推测答题点数、由赋分推测答题点数公平交易公平交易 2、由、由“原句原句”落实信息区间落实信息区间顺藤摸瓜顺藤摸瓜 3、由它题信息区间推出此

26、题信息区间、由它题信息区间推出此题信息区间由此知彼（由此知彼（2002年年19题）题） 4、由题干信息确定答题内容、由题干信息确定答题内容对号入座对号入座如如20012001年的第年的第2222题：题： 第三段中，作者说：第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。玻璃门根本不是门。”请联系请联系“门门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（4 4分）分）信息区间，有两个现成的句子：信息区间，有两个现成的句子： “然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义

27、就是把隐藏而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。” 稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句的解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句子，就应该想到在子，就应该想到在“玻璃玻璃”上做文章，第二个点也就能总上做文章，第二个点也就能总结出来了结出来了门是隐秘和掩盖内部的事物的门是隐秘和掩盖内部的事物的; ;而而玻璃门是玻璃门是透明的，毫无隐秘可言。透明的，毫无隐秘可言。由赋分推测答题点数由赋分推测答题点数公平交易公平交易第三、组织语言第