九：主动沟通健康成长

1、 自主学习4-2 主动沟通主动沟通 健康成长健康成长 学生的困惑学生的困惑 1 1、我很爱老师，但有时也害怕老师、我很爱老师，但有时也害怕老师 2 2、我有许多话想和老师说，又不、我有许多话想和老师说，又不 知从何说起。知从何说起。 3 3、我希望能和老师成为朋友，又觉得、我希望能和老师成为朋友，又觉得和老师之间有段距离。和老师之间有段距离。是什么使我们处在这样是什么使我们处在这样一种矛盾状态？一种矛盾状态？讨论：表中所列举的教师角色有什么共同点？讨论：表中所列举的教师角色有什么共同点？学生角色有什么共同特征？为什么会有这样学生角色有什么共同特征？为什么会有这样的交往行为？的交往行为？传统的师

2、生关系：传统的师生关系： 改动后的教师角色有什么共同特征？改动后的教师角色有什么共同特征？这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？知识的探索者知识的探索者归纳：归纳：新型师生关系的基本内涵是：新型师生关系的基本内涵是：建立在建立在民主平等民主平等的基础上。在这种关的基础上。在这种关系中，师生之间系中，师生之间人格平等、互相尊重人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长互相学习、教学相长。老师是我们老师是我们学学习的合作者、引导者和参与者习的合作者、引导者和参与者，是我，是我们的朋友。们的朋友。思考：思考：如何打开师生如何打开师生交往新空间？交往新空间？v克服

3、师生交往中的障碍，在与老克服师生交往中的障碍，在与老师交往过程中师交往过程中 ，树立，树立“亦师亦友亦师亦友”的意识；老师是我们的友伴，和老的意识；老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在师的交往还体现在娱乐、生活和思娱乐、生活和思想交流等方面想交流等方面，我们和老师共同组，我们和老师共同组成学校生活共同体；成学校生活共同体；v一旦改变对学生角色的认识，我一旦改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的空间们就能发现师生交往的空间。我们倡导新形势下新型师生关系，我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动可以用哪些方式开展师生交往活动呢？呢？网络、热线、周记、书信、交谈网络、热线

4、、周记、书信、交谈 主动沟通主动沟通 健康成长健康成长v化解与老师的误解、化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟感情，一切从主动沟通开始。通开始。v当我们觉得被老师当我们觉得被老师误解时，主动与老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，沟通，沟通产生理解，理解产生信任。理解产生信任。 正确对待老师的表扬和批评：正确对待老师的表扬和批评： 成功和挫折都是人生的财富。成功和挫折都是人生的财富。 当我们被误解时，可以向老师做出解当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自

5、己的责且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。任。遇到下列情况，你如何对待遇到下列情况，你如何对待老师表扬我了，老师表扬我了，我我老师批评我了，老师批评我了，我我急诊室急诊室防疫站防疫站加油站加油站 数学课上，老师正数学课上，老师正在讲解一道几何题，这在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说老师说呢？怎么跟他说呀？呀？ 原谅老师的错误原谅老师的错误1.1.从老师的角度看问题从老师的角度看问题 ( (换位思考换位思考) )主主动动沟沟通通的的方方法法2.正确对待老师的表正

6、确对待老师的表扬与批评扬与批评3.原谅老师的错误原谅老师的错误 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗” 见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是礼貌待师礼貌待师（基本修养（基本修养）勿失分寸勿失分寸（平等决不（平等决不意味着放肆）意味着放肆） 注意场合注意场合（交往艺术）（交往艺术） 师生交往的礼仪师生交往的礼仪 情境情境 需要解决的问题需要解决的问题 沟通的方法沟通的方法情境一情境一指出老师的错误指出老师的错误情境二情境二对待老师的批评对待老师的批评情境三情境三被老师冤枉时被老师冤枉时实践篇实践篇(结合结合p50的彩图的彩图)2.共筑师生共筑师生情感桥梁情感桥梁主主动动沟沟通通健健康康成成长长