他们是这样走过来的

1、他们改掉了不良习惯 上海市杨思中学 操异班主任工作很大一部分是做后进生的工作，这是一个没法回避的问题。由于后进生对班级影响比较大，如果不注意科学的合理的转化他们，就会直接影响整个班级的班风。在具体实施过程中，班主任必须针对后进生的不同特点，用科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理和引导才能做好后进生的转化工作。1、 用自己的人格魅力影响学生作为班主任，要管好班级必须自己有为人师表的资本。俗话说：上梁不正下梁歪。班主任必须自己是行为规范的典范。只有这样，学生才亲其师、信其道。班级有一位瞿同学，上课总是唠唠叨叨，碎话不断，不但影响周边同学学习，也影响班级上课氛围。为了矫正瞿同学的不良行为，找他谈

2、心，了解他内心的想法。瞿同学说，每次上课我就情不自禁地说话，不是故意的。我下次改。之后上课，我发现他有时也尽量克制，但还是不如人意。我还是尽量找他谈心。帮他出主意。从谈话中我知道，他喜欢我讲课，在我的课堂上要认真得多。我问他为什么，他说你上课时候有时还说一些人生道理，用你自身形象来教育我们。我笑着说，能否举例说说看。他说你经常教我们不要讲脏话，你批评同学时就不讲脏话粗话。我很佩服。通过与他的对话，我就思考，既然瞿同学佩服我，何不从提高瞿同学学习数学的积极性方面入手是否能解决问题呢？但由于瞿同学数学成绩只是一般，这个方法是否能行得通，我还是很忐忑的。于是我和瞿同学进行沟通，没想到瞿同学听后很开心

3、，说今后要好好学数学。一开始我规定你每天做题，然后单独给我批阅。他也这样做了。慢慢地我发现他真的每天都把自己做的题目给我批阅，再慢慢地他要我介绍其他课外资料给他，他说要利用其他时间做做。我就介绍给他一本资料。本不当一回事。因为我是希望他对数学感兴趣，以免填补他的空闲时间，来杜绝他上课“唠叨”。可后来发现他越来越喜欢上了数学，并且还问一些有份量的题目。慢慢地他数学成绩越来越好了，后来竟然在班级是前列了。在数学上由于他有很明显的进步，我就找他谈心，说你成绩上来了，说明你比原来优秀了，优秀的同学是要处处注意自己形象的。上课要管住自己的嘴。他表示赞同。发现他上课确实比以前好多了，但还是有时唠叨。我就建

4、议他，若自己管不住自己时候，你就做题，做每门课你喜欢的题目。他就按照我说的去做了。发现他果然不那么唠叨了，总是发现他在那里忙，原来他是在那里做题目。后来慢慢地他的各科成绩都有所提高，现在成绩在班级是中上等了。特别是数学在班级已经是很优秀的了。课堂上也基本听不到他唠叨的声音了。2、 倔犟的他不再犟了胡同学从小父母离异，母亲是外地人，离婚后回到了老家，胡同学就这样跟父亲一起生活着。我家访胡同学，发现他父亲好像社会上混混，嘴巴总吐出脏话，更不怎么知道教育孩子了，落得孩子行为偏差。胡同学刚开始入校时，只要老师指出他的缺点、错误他都很不友好的顶撞，嘴里不时的冒出脏话。为了纠正这个偏差，我不断地想着法子。

5、一开始，当他嘴里吐出脏话时，我总在班级批评他。但是发现他没怎么改正，还是照旧。我就耐心地多次找他交谈。通过交谈，发现胡同学思想严重扭曲。爱好就是打游戏。问他到学校知道干什么，他说不知道，就知道有朋友玩。问他以后想干什么，回答就是不知道。反正现在就是玩。问他为什么嘴巴里总有脏话吐出来，他说，我爸平时就是这么说话的。面对这样的一位同学，就相当于秀才遇到兵，有理讲不清。我苦思冥想，该怎么引导他走上正常轨道？我问他，当你犯错误时候老师当面批评你，你很不开心嘛。他说是的，我说为什么不开心啊，明明就是你的错误啊，老师若不批评你，你怎么知道做错了，怎么知道以后改正啊。他不回答我了。沉默之后，我就跟他说，那么

6、老师以后就不当着全班面批评你。他看了看我，好像很惊讶。然后冒了一句，从小学到现在老师都是在全班批评我。习惯了。我就思考，胡同学应该是不喜欢当着全班的面批评他，他还是要面子的。于是，我说你以后尽量注意少犯错误，若犯了错误，我单独给你指正好吗？他笑笑。终于在和他谈话时看到他笑了。我心情也很舒畅，说明这次谈话起到一点作用。之后，在课余，我总是注意胡同学，并有意和他搭讪。我发现他总是穿同一件校服，就问他，为什么不换一件穿？他说坏了。我说那再去买一套嘛。他说家里没钱。哦，原来是这样。我就给他弄了一套校服。他拿到以后很开心，那天给他衣服，他开心的笑了。我说主要是看到你这段时间表现较好给你的奖励。并说了一些鼓励的话。与此同时，我进行家访。与他父亲推心置腹的沟通。并婉转提示多关心孩子，多与孩子沟通，平时说话注意自己形象等等。从此后，当胡同学有进步我就在班级表扬，有错误我就提醒他。渐渐地，发现胡同学上课能听课了，有时候还举手要回答问题。脏话少了，作业次数多了；无所事事时候少了，下课有时也能安静一会。有一次我尝试在课堂指出他的错误他听后竟然笑笑而没有像以前那样顶嘴了。胡同学变了，我开心的笑了。通过以上两个实例，我感到一是：老师的人格魅力非常重要，身教胜于言教；二是：转变一个学生的偏差有多难啊。但是当你看到学生一点一点的转变后，心里喜悦之