初中生先进事迹材料

1、初中生先进事迹材料初中班主任应该具有坚强的意志和耐力。下面是 X 整理初中教师先进事迹材料的范文，欢迎阅读!初中教师先进事迹材料篇一我叫杨晖，女，现年34 岁，本科学历。从1997 年参加工作至今，担任 13 年的班主任，现任板桥一中八年级二班的班主任。回顾以往和现在自己所从事班级管理工作的历程，我深深体会到：作为一个班主任，不仅工作要踏实认真，兢兢业业，还要用真诚对待学生，用爱心呵护学生，走进学生的心灵，在培养良好班风的同时，塑造学生高尚的灵魂，把青春和汗水化作阳光雨露，照耀滋润每一棵小苗，使每一个孩子都能健康成长、快乐成长。尽管这样做很苦很累，但职责所在，苦和累都不足惜，尤其是看到学生学业

2、进步和品行提升，变得有知识有教养，更懂事明是非，自己的喜悦情溢于言表，幸福感充盈内心，各种苦累，诸多烦忧，都抛却脑后，这也许就是班主任工作的魅力所在，单单做个教师教几节课是很难收获这种深刻体验的。总结自己的班主任工作，做法主要有如下几条：一、培养得力的班主任助手创造团结向上的班集体。魏书生说： “管理是集体的骨架。 ”而班级作为学校管理的 基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足 轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像 一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活 充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们 的认可。我在工作中特别注意这一点，那就是在班级

3、中给学 生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。实践中我体会 到，组建一个好的班委会是建设一个好的班集体的关键，而 一个坚强的学生集体，必须要有一批团结在班主任周围的积 极分子，并由这些积极分子来担任班的干部，组成班集体的 核心，这样才能有力地带动全班同学，团结友爱，自觉遵守 学校的各项规章制度，养成勤奋好学的好风气，因此。每当我接受一个新班时，我总是和同学谈心，留意他们的 言行，发现他们的能力，挑选积极分子，选好候选人，组成 临时班委会，工作学习一段时间后，再进行民主选举，产生 正式班委。班委成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基 础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形 的激励

4、，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工 作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己 与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学 生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、 苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是忽视 了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代 劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。怎样摆脱这局面，班主 任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一 定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担 责任。这样不仅可以增强学生的

5、集体意识和班级凝聚力，而 且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主 动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他 人，学会自我管理。对班级干部不能只是使用，还要重视培养他们，严格要求 他们，既豉励他们大胆工作，又教育他们严以律己，以身作 则，做学习的模范。在班上我极力维护他们的威信，对他们 的工作成绩充分肯定，但也不掩饰他们的缺点，每学期定时 召开几次班委会议，总结工作经验，调整失误，由于班委会 的作用发挥很好，我所在的班级在学校各项活动中表现很积 极，在班级纪律、卫生、学习方面都得到了校领导的表扬。二、人人做班级的主人，发挥应有的主体作用。让学生参与班级管理，自己管自己，

6、发挥主体作用，让他 们认识自己不再是被动的被管教的对象，而是真正体会到主 人翁的感觉，增强了责任感和信心，同时学生自我管理自我 服务的过程，也是一个意志能力和意志锻炼的过程，从而培 养了学生的意志力和约束力。开学初，我们就如何管理好班 级，增创好集体，在全班展开了大讨论，每位同学都 积极发言，提由见解，有个别同学在课后还写了书面建议， 通过同学们的讨论，经班委会同意，我班制定了班级规章制 度和处罚措施，然后大家对照执行，效果很好，形成了良好 班风，同学们严格遵守自己制定的班规，现在遵守班规已成 为自觉的行为。三、用爱去对待学生。拥有爱每个学生的心，是管理好班级的重中之重。作为班 主任，关爱每个

7、学生要像对待自己的子女一样，既要关心他 们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学 习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。我要求 每个学生每天都要写日记，每天阅读孩子们的日记成了我的 生活习惯。通过学生的日记，我能及时了解孩子们的思想动 态、生活困难、喜怒哀乐。学生也非常愿意以这种形式与我 沟通，同我讲心里话，做我的知心朋友。初中学生，进校时, 学生程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们 不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得 远远的。针对这些特点，我在平时与学生的接触中，我力求 把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不 用命令的口气或责备

8、的语气说话。尽量在学生中间创造一种 和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人，有个性、有 自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对 学生多一分关怀少一分训斥 ; 多一点鼓励少一些批评。俗话说：尺有所短，寸有所长，每个人都有它的优点和缺点，我主动去接近他门，了解他们，关心他们，使他们认识到路就在自己的脚下，消除自卑心理，重新认识自己，以积极的心态发掘自身的闪光点，从而激励他们奋发向上。四、拿捏好批评的艺术。初中学生年龄正处于一半是儿童，一半是成人的特殊时期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，对在这一年龄段的学生， 班主任更应该运用好批评

9、的技巧， 动之以情， 晓之以理，重在引导，把严厉和宽容相结合，多采用鼓励性批评，只有这样学生才能乐意接受批评，而且产生改正错误的勇气和力量。我多采用鼓励来代替批评，我班有一男生上课爱做小动作、爱讲话， 可在学校艺术节晚会上唱歌， 赢得了同学们的掌声，事后，我找到他说：你歌唱得很好，也关心班集体，如果上课集中注意力听课，相信你会表现得更好，你再想一想，如果你在台上唱歌，台下观众大声喧哗，你能高兴吗尿这样话虽不多，点到要害，又顾及了他的面子，学生也乐意接受，从此他改掉了上课爱讲话的毛病，学习成绩也赶上来了。五 与各科老师团结好才能做到优秀。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班

10、级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教” 。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。通过这十几年

11、的班主任工作，我深深体会到，班主任的任务不仅仅是带好班级，更重要的是要成为学生成长的引路人，使他们都能健康的成长。虽然这几年我也取得了一些成绩，但我深深的知道，这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做到最好。初中教师先进事迹材料篇二从 20XX 年至今，同志一直担任班主任工作。具有六年以上的班主任工作经验。他所带的班级多次荣获文明达标班，双优先进班等光荣称号。 在班级管理方面， 他能够独树一帜， 勇于创新，特别在差生转化方面以及优秀生培养方面 具有独到的方法。在他的眼中，学生无好坏之别。他认为，每一个学生都是一个独立的个体，都有其优点和缺点，必须针对不同的学生

12、采用不同的教育方法，让每一个学生都健康快乐的成长。有相当一部分学生学习成绩下降，道德品质败坏都是源于心理上的不健康。因此，一个优秀的班主任同时也一定是一个优秀的心理健康辅导老师。我国著名的教育家陶行知先生说过： “真的教育是心心相映的活动， 唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。教师要对学生进行心理健康辅导，首先要缩短与学生的心理距离，让学生相信你、喜欢你，然后他才能尊重你。该同志在此方面积累了许多成功的经验。例如，在上一届，他所带的班中有一个学生，名叫李强，是个男同学。表面上看，人很老实，从不做违纪的事。上课时，老老实实地坐在那

13、里，紧皱眉头，好象是在听课，其实是在想入非非。一提问，什么也不会。谁也不知道他在想什么。你看他天天坐在教室里，既不同别人讲话，也不看书，从不交作业，也并不是不会做，他就是不做，无论你怎么跟他讲道理，他都是无动于衷。很多课任老师对他都无能为力。怎么办呢 ?老师想出了一个很好的办法。一次，班级“今组织篮球比赛，在比赛之前，王振江老师意外的宣布：天的篮球比赛，由我任副裁判，李强同学任主裁判真的很意外，所有同学都感到很吃惊。李强怎么能当主裁判呢 ? 他能行吗?就连李强自己也不敢相信自己的耳朵，让我当主裁判，这是真的么 ?事后，王老师找到李强，征求他的意见。他沉默了半天，才挤出了一句话： “老师，我也没

14、做过裁判呢，我能行吗 ? ”听他的口气，并不是不想做，而是怀疑自己的能力。当时，王老师说： “在咱们班，谁也没有当过篮球裁判，因此，不会有人比你做得好。你跟大家是一个水平。 但是， 当你这本书之后， 那就不一样了。 而且我相信，你一定会干得很漂亮 ! ”说完，王老师把一本篮球裁判手册递给了他。到了比赛那一天，他显得非常紧张，比赛之前，王老师拍了一下他的肩膀说： “别紧张，有我这个副裁判帮你，还怕什么。 ”结果，在比赛进行过程中，他裁判做得及其认真，从始至终，没出一点差错。从此以后，李强跟换了个人似的，开始变得活泼起来，其他同学也开始对他刮目相看。借此机会，王老师开始不断地寻找机会与其谈心，原来

15、他的父母经常闹矛盾， 动不动就大打出手。 有时还拿他出气。在这样的环境之中成长，使他形成了娓娓缩缩的性格，在学习上，遇到困难，他不敢问任何人。针对这种情况，王老师与各位课任老师一起，为李强制定了一个切实可行的辅导计划。并且，通过家访，在与家长的交流中，让家长懂得为孩子创造一个良好的生活和学习环境的重要性。结果，通过各方面的不断努力，李强取得了非常大的进步。他开始变得乐观、积极、向上。学习成绩直线上升。从中，我们也会发现沟通是成功的润滑剂。多一点沟通，就会少一点摩擦。著名教育改革家魏书生说过， “心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百

16、思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。 ”宽容也是教育的一种手段，用得好会出现事半功倍的效果。记得有一次，王老师那个班的一个叫张瑞的同学打碎了学校走廊的一块玻璃。 被值周老师发现， 给班级扣了分。 按常理，王老师应该非常生气。可是，在王老师知道了这件事之后，并没有马上批评他。只是微笑着问了一句： “没伤着你吧? ”听了这句话，张瑞感到非常不好意思，同时又非常的惭愧。之后， 在张瑞的作文中这样写到： 那次打碎玻璃， 是我不对，我不该在离走廊很近的地方踢足球。老师并没有批评我，我知道老师是想给我一次改过自新的机会。我以后绝对不会再犯类似的错误。而且，我一定把学校利益、班级利益放在首位。我还要告诉

17、其他同学不要犯跟我相同的错误。从中，我们发现，有时，对于学生的某些错误，当学生已能明辨是非的时候，不批评比批评更好。王老师的一句关心的话便达到了最佳的教育效果。苏联教育家布卢姆斯基说过： “允许错误，但不存在嘲笑与责骂。 ”就是因为学生幼小的心灵一旦 遭受触及自尊的伤害，往往会留下很深的烙 印、为人师者，在此点上一定要严格要求自己，时时处处细 心呵护学生的心灵。面对“管不了”的学生，你该怎么办 ?很多老师面对过这样的难题。由于某些方面的原因，有些学生没有受到成功的小学教育，这些学生升入初中以后，给初中老师的教育工作提出了很大的难题。在上一届，王老师就遇到了几个这样的学生。分班时，这几个学生被分

18、配到了王老师所带的那个班时，王老师也感到很头痛，但是，遇事爱钻研，一心扑在工作上的王老师还是愉快地接受了这一任务。因为他相信任何学生都是可以教育的。第一天上课，这几个学生就把他们的缺点都暴露了出来。不管老师讲什么， 他们都不注意听， 有时还与课任老师顶嘴。下课后，在教室里，更是闹得不得了。怎么办呢?必须及时采取有效措施，否则的话，班级里其他同学都会受到严重影响。当天，王老师马上找到几位同学了解他们的情况，发现这几个小淘气小学的时候就经常在一起。他们之中有一个叫张雨的，非常讲义气，那几个小伙伴都听他的。王老师在自习课时，首先找到张雨，想以他为突破口来展开思想教育。这个学生到很直率。直截了当地说出

19、了自己的情况。小学一年级的时候，他的父母就已经离婚，他被判给了父亲。父亲为出租车司机， 晚上很晚才回家， 没人管， 放学就开始玩儿，玩儿到兴头上，连晚饭也顾不得吃，更谈不上写家庭作业了。第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室 外完成，而老师又讲新内容。就这样，不但原来的作业做不 好，也没机会学新知识，学习越来越差。学习差，上课听不 懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚 站。有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视 我的老师后，到嘴的话又缩了回去。 该干什么干什么。他说, 他也想象别人一样，好好学习，看到别的同学在学习上取得 的优异成绩，他很羡慕，也很嫉妒，不过，自

20、己是不会有这 样的机会了。在接下来的一段时间里，王老师帮助他分析了 一下他的学习情况：小学的时候，虽然没有认真学，成绩不 好，但并不是全不会。与其他同学虽然有差距，但差距并不 大。只要努力，还是可以赶上其他同学的。王老师还向他保 证每天利用一定的时间对他以及他们那些小伙伴进行个别 辅导，并且使他坚信，只要努力，就一定会成功。之后，这 几个小淘气包在张雨的带领下，向老师保证，一定要好好学 习，争取早日赶上其他的他同学。第二天上课，学生没有象第一天那样淘气。有时，管不住 自己，也做点小动作。但是老师一提醒，他们马上纠正自己， 不在与老师顶嘴。一段时间以后，他们管不住自己的毛病逐渐改正。但是， 由于

21、他们基础太差，明显跟不上学习进度， 上课有时听不懂, 偶尔还做小动作。他们虽然知道不对，但己经形成习惯,时难以改掉。经过王老师多次谈话，并征求任课教师意见，果断决定降低其学习要求。只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可，其它加深、加宽的练习可以不做，但必须坚持课前预习，并经常指导预习方法。当然，开始之初的难度可想而知，但他们逐渐从预习中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。由于能主动投入到课程学习中去，做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。到初三毕业时，这几个学生都取得了理想的成绩，想起刚上初中的时候自己的表现，他们说，没有王老师的帮

22、助，我们不会有今天。 总之，这样的例子，不胜枚举。王老师不愧为一名优秀的班主任，他所带出的学生，都具有诚实、善良、正直、勇敢、勤奋、好学的特点。他所带的班级，学风正、纪律好，是其他班级学习的榜样。初中教师先进事迹材料篇三樊凤勤，中学一级教师。现任鹿邑县老君台中学班班主任，一直担任两个班的英语教学工作。在从事教育工作的24 年中，她潜心教研，以校为家，爱生如子。 ' 让每一位学生都能在学校有所收获' 是她事业追求的目标;' 学高为师，德高为范 ' 是她的自律信条。她是学校师生、社会及家长心目中的最美教师。这一路走来，她身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了执着、勤奋

23、、谦逊、求实、潜心教研、勇于创新教师要给学生一杯水，自己就不能只是一桶水，而应是一条川流不息的河流。 24 年来，樊老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，多次参加教学研讨活动，在实践中丰富提高。在教学中努力做到有清晰透彻的思路，深入浅出的讲解。同时不断创新教学方法，坚持因材施教，注重多方位培养学生的学习能力和学习习惯。付出终有回报，其本人所教学科的成绩在学校考评中一直名列前茅。二、爱生如子、以德育人根植于爱的土壤，教育之树才能结出丰硕的果实。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，樊老师都坚持做真诚的人，做正直的人。她把对学生的爱， 对事业的执着， 化为自觉的行动， 在她的影响下，一些顽皮不爱学习的学生也逐渐端正了学习态度。常萍萍同学家庭条件差，父母年纪大，性格内向，在班上老觉得自己低人一等， 上课不敢举手发言， 平时也不太与同学接近交流，班上还有少数同学歧视她。樊老师多次找她个别谈话鼓励她增强信心，大胆敞开心扉，振作起来，去年常萍萍的父亲因患癌症去世了，原本贫困的家庭更是雪上加霜。樊老师了解到这一情况后，来到她家，主动资助她上学。并告诉她以后只要有困难尽管说。在樊老师的关心和帮助下，常萍萍现在已成为班里的一名优秀学生三、以校为