初中地理教学有效利用多媒体的尝试

1、初中地理教学有效利用多媒体的尝试多媒体教学己经走上众多学校和学科的课堂，成为课堂常规教 学重要的一部份，它集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一 体化，能为教学提供丰硕的表现成效，扩大了学生对客观世界的熟悉 范围，为教育教学提供了新手腕，注入新活力。关于传统教学中难以 表达、难以明白得的抽象内容和复杂的转变进程及细微的结构等，有 效地利用多维空间，动静结合，潜移默化地一一化解，使学生在愉快、 轻松的环境中取得知识。它不仅能够调动学生学习的踊跃性、主动性 和制造性，而且对提高教学质量和教学效率，培育学生多方面的能力, 起着踊跃的推动作用。一、运用多媒体激发学生的爱好和欲望在课堂教学进程中，教

2、师老是用自己的“三板斧”，学生很容易感 到枯燥乏味，产生厌学情绪。而多媒体能够创设出一个生动有趣的教 学情境，化无声为有声，化静为动，率领学生进入一种新奇的、探讨 的学习气氛。如，讲“海陆间循环”时，制作动漫“上海世博会的吉 祥物一一海宝”的旅行线路图（海洋-陆地-海洋），讲述海陆间循环进 程（海水蒸发-水汽输送-大气降水-陆地径流-回到大海）。如此不仅提 高了学生的爱好，同时也激发其求知欲，调动学习踊跃性。二、运用多媒体形成地理事物的直观化和具体化地理学科具有“区域性”和“综合性”的特点，不管是抽象知识 仍是具体的知识，由于受时空的限制，在现有的条件下，教师只用“一 支粉笔、一张挂图、一张嘴

3、”很难完成教学任务。把多媒体技术合理 应用到教学实践中，让地理事物由表及里、由远及近、由静到动、由 繁到简、层层叠加、慢慢剥离，形象生动地再现地理事物。如，“黄赤 交角”是一个二面角，关于高一学生而言，明白得有必然的难度。能 够设计一个三维动画，用两个平面别离代表赤道面和黄道面，使它们 沿着必然的角度别离切入地球，最后再显示黄赤交角的度数。再如“我 国锋面雨带移动进程”,以动画的形式，演示锋而雨的形成和随着时刻， 沿着不同地址的移动进程，如此，学习的内容深深地刻在学生的脑海 里。三、运用多媒体培育学生读图和用图能力学习地理，离不开地图，“左图右书”己成规那么。地图犹如“语 言”，它能够确信地理

4、事物的地理位置，表示地理事物的形态，显示地 理事物的规律。在传统的教学进程中，教学地图和教学挂图是课堂教 学必需品，一节课多次用到地图和挂图，有时讲一个问题就得变换几 张地图，在课堂上需要花费大量时刻，且其内容是静态的、无声的， 带给学生的印象是孤立的、缺乏联系的。而多媒体教学，通过动画模 拟、进程演示，学生观看到整个转变进程；依照需要还能够使图形由 小变大、由虚变实，从无到有、由远到近，如此帮忙学生形成正确的、 全面的读图、用图乃至制图的重要本领。如，讲“我国的地形和地形” 时，用投影机放映我国的空白轮廓图，利用多媒体技术分步呈现：“地 形的三级阶梯散布、要紧山脉及走向、要紧大的地形区等”，

5、如此一副 有血有肉多维立体画面展此刻课堂上，不仅激发学生的求知欲望，同 时培育了学生的读图、用图能力。四、运用多媒体增加信息传送速度和容量地理课内容涉及的范围普遍，一应俱全。而地理课每周只有23 课时，时刻有限，要在这有限的时刻内取得更多的收成，要求在课堂 教学进程中提高信息的传送速度和传送量。而多媒体技术具有传送速 度快、容量大的特点，专门好地解决了上述问题。在单元温习和专题 温习时，作用专门明显。如，讲“等值线图的判读”专题时，教师在 黑板画图讲述，费时费力，在单位时刻内，讲不了多少内容，学生听 起来也特累。若是用多媒体技术辅助讲述，各类“等值线”图的转换、 剪切等都超级快速，便利，在相同

6、的时刻内，学生学习了大容量的系 统知识，提高了学习效率。五、运用多媒体冲破教学的重点和难点地理学科具有文理兼容的特点，有些地理原理、现象比较抽象， 单靠传统的讲解，学生把握起了很费力。而运用多媒体教学，深切浅 出、化难为易。如，讲“四季的形成”时，可将这部份内容通过量媒 体组合课件加以演示,让学生通过生动形象的动感画面,熟悉地球如何 绕太阳转动，运动的方向和四个骨气太阳直射点别离落在地球上的什 么位置，成立空间感，冲破重难点。六、运用多媒体查验和巩固知识地理练习题，多附加图表，假设用传统教学手腕，教师不能及时 了解学生把握知识的程度，不能及时对学生进行有效的指导。而多媒 体教学随着教学的进度专门好地解决那个问题，他具有目的性强、形 式多样、省时方便等特点。不仅有利于学生的自我评判，更有利于教 师及时了解学生的把握程度。如，讲“水资源”时，能够用挑战“广 州亚运会吉祥物一一五只羊”的方法，查验学生对知识的把握情形, “五只羊别离对应”选一选、填一填、试一试、猜一猜，想一想“练 习题目。这些练习内容，不仅提高学生理论联系实际能力，也培育了 学生分析解决问题的能力。通过课堂实践证明，运用多媒体技术辅助地理教学,对新课程改革 起到助燃和推动的作用，它是