五年级数学第七单元--折线统计图

1、课 题统计图课型 新授课课时总共 6 课时 第 1 课时学习目标知识与技能：初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。过程与方法：会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。情感态度价值观：对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。教学重点认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。教学难点能根据单式折线统计图回答简单问题。教学准备折线统计图教学方法在教师引导下，学生自主、合作学习学法指导自主学习、合作探究前置性作业一、观察折线统计图（1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示体温变

2、化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。（4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图折线统计图二、 讨论折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a) 独立观察b) 小组交流3、大组交流（1）点： 你是怎么看出来的？ 小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况） 小结：折线越陡，变化越大。（4）在折线统计图里，可以通

3、过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？ 学生看书学习交流过程感受认识折线统计图的特点（1） 独立思考同桌说一说（2） 交流条形统计图与折线统计图的比较今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？（1）生说（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。作业108页1、2题 课堂反馈课题统计图课型 新授课课时 总共 6 课时 第 2 课时学习目标知识与技能：引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。过程与方法：在统计过程中，培养学生整理数据、分析

4、数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。 情感态度价值观：引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。教学重点根据复式折线统计图回答简单的问题。教学难点根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。教学准备复式折线统计图，教学方法在教师引导下，学生自主、合作学习学法指导自主学习、合作探究前置性作业一、复习1、什么是折线统计图？ 2、折线统计图有哪些特点？二、预习复式折线统计图 （1）观察认识例2、折线统计图教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？（把两幅图合为一幅） （2）合并 教师：为了方便比较，我

5、们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。 （3）细化要求 学习交流过程2、学生独立回答以上问题。总结：同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。作业课后的相关练习题课堂反馈课题统计图课型导学课时总第 6 课时第 3 课时学习目标过程与方法：使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。知识与技能：理解平均数在统计学上的意义。情感态度价值观：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学重点使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法教学难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学准备课件 小黑板 精巧的前置性作业教学方法引导 探究 合作交流 动手操作学法指

6、导指导小组交流，让其把握重难点，计算平均数的方法前置性作业学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境:1、他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据：14、12、11、15）。2、看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了13个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了13个，这个数，你能给他取个名字吗？3、他是怎么得到平均每人收集13个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。学习交流过程小组汇报1、他们用到了估算的方法，我们一起来

7、估算一下，（教师把一根水平线移到15块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到11块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？2、通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（移多补少）3、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（14+12+11+15）表示什么？总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？4、刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集13个。5、小结：如果我们全班40

8、名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。生活当中还有那些地方也用到平均数呢？谁举例（1）平均数在生活中的用处确实非常广泛，我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的平均体重，平均身高等，（出示班级座位图）：如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的平均身高的情况，你们想一想老师还需要了解些什么？（2）老师了解了这么些数据：（出示）你们能求出这一小组同学的平均身高吗？自己试一试。（3）请一位同学来说一说。老师这里还有一组数，是第一排同学的身高，你能很快的求出平均身高吗？说说你是怎么求的？（4）这样同一个班

9、里，抽取了两组数据，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一个更接近全班同学的平均身高呢？请认为是135厘米的同学说说理由。作业今天我们一起学习了什么？你有什么收获总数量÷总份数=平均数 第93页第二题课堂反馈课题平均数与条形统计图课型导学课时总第6 课时第4课时学习目标过程与方法：通过练习巩固求平均数的计算方法。进一步理解平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。知识与技能：使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力.情感态度价值观：通过练习进一步理解数学与生活的紧密联系.教学重点熟练掌握求平均数的方法教学难点加深理解平均数反映一组数

10、据的总体情况。教学准备课件 小黑板 精巧的前置性作业教学方法引导 探究 合作交流 动手操作学法指导指导小组交流，让其把握重难点，计算平均数的方法前置性作业计算出本班同学期中考试语文、英语、数学的平均成绩，并分析哪门课程考得好一点。学习交流过程（1）学校开展了踢毽子的活动，四2班同学都积极参加，班里的男生和女生还进行了一场比赛。你们说是谁赢了？监控：女生：灵活，擅长这项活动。男生：有力量，能坚持。没有数据，要用数据来比较。（2）观察信息，你都知道了什么，能看出哪个组获胜？你是怎样看出来的？男生队 女生队（1）自己思考，预测。（2）全班交流。作业过本节课的练习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗

11、？93页3、4题课堂反馈课题 统计图课型新授课时总第6课时第 5 课时学习目标过程与方法：进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识复式条形统计图，了解其意义和作用。能绘制复式条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.知识与技能：培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。情感态度价值观：感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学重点复式条形统计图的绘制及读图能力教学难点绘制复式条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备课件 小黑板 精巧的前置性作业教学方法引导 探究 合作交流 动手操作。学法指导通过引导学生自主探索、动手操作掌握复式条形统计

12、图的绘制方法。前置性作业为了更直观的反映城镇和农村人口统计的人数，老师准备画两幅统计图。引导学生了解统计图中的内容。说说你从两幅图中发现什么信息？怎样才能把这些信息让人一下子看明白？你有什么好办法吗？（引导学生分析两幅统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。）学习交流过程尝试交流：探究复式条形统计图的绘制方法。（1）学生讨论：你能把两幅统计图合成一幅统计图吗？怎样合成呢？（2）汇报交流（3）引导学生认识图例师：怎样区分一个项目中，哪个直条表示城镇人数，哪个直条表示农村人数？（4）学生尝试绘制纵向复式条形统计图。（5）展示学生作品（6）课件演示画图过程小结：像这样的统计图，同时描述出两个不同数量

13、的统计图，叫做纵向复式条形统计图。引导学生分析纵向复式统计图（1）讨论交流：单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？（2）引导学生观察统计图，提出问题，解答问题。4. 这个条形统计图还可以画成什么样，引出横向复式条形统计图。（1）学生尝试绘制横向复式条形统计图。（2）展示学生作品 讨论：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别？什么时候用纵向或者横向复式条形统计图？这节课你有什么收获？通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深了解，条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发现数学就在我们身边。作业1.P97做一做。.完成98页第一题课

14、堂反馈课题平均数与条形统计图课型练习课时总第 6 课时第6课时学习目标过程与方法：进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识复式条形统计图，了解其意义和作用。能绘制纵向复式条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.知识与技能：培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。情感态度价值观：感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学重点复式条形统计图的绘制及读图能力。教学难点绘制复式条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备课件 小黑板 精巧的前置性作业教学方法引导 探究 合作交流 动手操作。学法指导通过引导学生自主探索、动手操作掌握复式条形统计图

15、的绘制方法前置性作业完成第99页练习二十三的第三题。（1）出示复式统计表，学生了解有关信息.（2）学生根据以上数据绘制成复式条形统计图。（3）学生独立完成。（4）展示学生作品，学生进行交流、评价。（5）完成之后你有什么感想？（6）你对大家有什么建议？学习交流过程完成第99页练习二十三的第2题。（1）出示统计图。识图，从图中你都得到了哪些信息？（2）调查本班同学家庭人均住房面积，并根据小组同学的数据制作一个条形统计图。巩固练习。1、完成练习二十三第99页的第4题。学生观察图，获得哪些信息？在这里安排了更贴近学生的生活的男女生的体重统计。老师组织学生在自主探究的基础上交流自己得到的信息，进一步培养

16、学生的参与意识。2、完成练习二十三第100页第5题。在这里设计这道题目，在引导学生完成复式条形统计图的基础上，对数据进行简单的分析，并提出自己合理的建议，有利于发展学生的统计观念和思维。实践练习。1、完成练习二十三第100页的第6题。结合生活实际，学生讨论。2、选择一件自己喜欢并且有意义的事情进行调查，完成统计图，提出一些问题并解答。学生分小组进行统计活动，并绘制简单的纵向复式条形统计图。本题的设计有一定的开放性和实践性。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、交流意识，让学生自己小组开展活动，通过活动让学生对统计的步骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析过程有了更深刻的理解。作业今天你有什么

17、收获完成练习二十三第100页的第6题。课堂反馈第七单元折线统计图单元教学计划教学目标：1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作业，提高数学学习的兴趣。教学重点、难点：1.认识单式、复式折线统计图及其特征。2.能根据需要选择折线统计图表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。教学内容和作用：前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图

18、表解决简单的实际问题。在此基础上，本单元认识一种新的统计图折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。教材编写特点：1.以已有的知识经验为基点，引导学生探究学习新知识。前面学生已经认识了单式、复式条形统计图。因此，在编排本单元内容时，通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。这样既有助于加深对前面所学知识的理解，也便于对新知识的领悟和掌握。 2.以丰富的生活素材为基础，在学习中体现统计的价值。本单元精心选取了富有现实意义的生活素材，让统计知识与生活紧密联系起来。这样不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了