唐雎不辱使命导学案

1、唐雎不辱使命导学案   导学目标1.通过对课文的学习，了解人物形象。2.深入理解人物形象，文章主题。3.学习文章的写法。4.培养学生复述、翻译、朗读的能力。知识准备1关于战国策：战国策是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2时代背景：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并

2、安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。3 .自读课文，要求：读准字音，读出感情。4.请同学们注意下列字词的读音：      雎（j）     怫（fú）     跣（xin）    抢（qing）     祲（jìn）     缟（go）       傀（gu）    挠

3、（náo）请写下你认为还需注意的字词读音：   5.请同学们说出下列词语的意思：加惠 ：给予恩惠      怫然 ：盛怒的样子    休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥 色挠 ：指变了脸色。挠，屈服。  免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。 谢  ：道歉       谕 ：明白，懂得请写出你认为重要的词语及意义：  

4、;6 找出文章中的通假字和一词多义字等  7.理解词类活用，然后翻译句子。轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，                 ）请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，                 ） 第二课时1 / 5教学重点在疏通文意的基础

5、上，分析人物形象。 四、理读-回答问题（一）第一段：细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?  秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?（二）第二段：细读秦王对唐雎的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度? 安陵君对他又是什么态度? 你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 唐雎是如何反驳的。 （三）请你仿照上面的问题，针对第三段第四段各设计两个问题：第三段 第四段 6、知识应用：每个同学以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢

6、”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。7、修辞手法人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。夸张：                  排比：              

7、0;   对偶：                  这些修辞手法的运用有什么作用呢? 知识梳理这篇记叙文，写了唐雎            的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。达标测评项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二

8、十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项故姓项氏。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱曹咎书抵栋阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴令贤士大夫皆出项梁下 以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言。族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，吴中人子弟皆已惮籍矣。     (选自史记·项羽本纪）1

9、给文中加点字释义。  A.戮（）   B.俱（）  C.惮（     ）    D.族（）2陈涉世家中，“            ”句抒发了干古志士之胸臆，此文中“                ”句表达了项羽的抱负理想，被人称颂

10、，“史公极力描写。”3   下列句中带点字解释有误的一项是  （）   A其季父项梁（小叔父）  为秦将王翦所戮者也（被）           B学万人敌（抵挡）  项氏世世为楚将（做）                     C去学剑（前

11、往）    又不肯竟学（竟然）                     D梁以此奇籍（认为奇异）  与籍避仇于吴中（躲避）                  4对本段内容概括最准确的一项是&

12、#160;   (     )  A叙述项羽的远大抱负及成长过程。B叙述季父项梁的生平事迹。C叙述项籍与叔父的相识相知。D叙述项羽叔侄起义前的生活经历。答案：（二）1杀   全，都    害怕   灭族    2.“王侯将相宁有种乎？”“彼可取而代之也”3 C （完成、终了）  4。D           &

13、#160;       新课导学第一课时教学重点对照注释，疏通文意，识记重点文言词句，初步理解课文。一、通读疏通文意1.生齐读课文，教师调动学生运用多种朗读方式读熟课文；2.读准字音： 3.解释词语的意思：4.请同学们结合注释读课文。（生散读，师巡视。）“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” “安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 5.请用一句话说出课文主要内容（准确地概括出文章的主旨）： 6.请同学们用

14、自己的话复述课文内容（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。） 二、细读 -深入感知1.请同学们结合注释读课文。2.请同学们用一句话说出课文的主要内容（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）3.请用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。）4.学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。（请同学们提前做好准备）要求饰演者在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。5.同桌

15、之间以句子为单位读一段课文，读一句，翻译一句，把握关键词，看谁掌握的最好。 三、理读-文章结构内容：全文分三部分：第一部分（第1段），写                             。第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层：第一层（第2段），写                            。        第二层（第3段），写