四年二班语文第10周语文电子教案-21乡下人家

1、第（10）周 No.1课题21 乡下人家课型讲读课课时2教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设复习导入 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。品味语言1、组内品读，交流感受。2、全班交流，指导朗

2、读。 a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面) 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4、体会课文最后自然

3、段，进步深化主题。A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。体味语言，感情朗读2 / 30B同桌交流。C全班交流。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设积累语言1、有感情地朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。阅读链接1、自由朗读在天晴了的时候2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。布置综合性学习任务有感情地朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。自

4、由全班交流朗读在天晴了的时候有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。板书设计21 乡下人家乡村淳朴、宁静拟人化的手法使人感觉生动、自然教学反思有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（10）周 No.2课题22* 牧场之国课型阅读课课时1教学目标1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。难点揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生

5、 活 动 预 设导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(请23名同学交流有关荷兰的图片或资料) 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处? 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流1、小组交流。2、全班交流。3、指名板书。品味1、带着你个人的感受读一读你喜

6、欢的部分。2、试着有感情地朗读全文。积累请23名同学交流有关荷兰的图片或资料边看插图，边读导读自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方小组交流。全班交流板书课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用1、认读本课生字新词1、 用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。2、 找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用认读本课生字新词找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。板书设计22* 牧场之国这就是真正

7、的荷兰教学反思认识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（10）周 No.3课题23 古诗词三首课型讲读课课时1教学目标1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。重点能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗难点通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情

8、。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设由题入手，弄清题意1、板书课题。3、 自由读题，说说题意。 “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。4、 出示插图，观察感受。5、 简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。6、 全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情自由读题，说说题意出示插图，观察感受反复诵读，弄懂诗意教师范读，学生

9、整体感知诵读的节奏和诗的画面。学生自由练读，读准字音，读通句子朗读，相互学习，相互欣赏。组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。品评朗读，感悟诗情课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2、逐句品评，交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3、想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言自学四时田园杂兴1、按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2、小组内交流，教师指导点拨。自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面逐句品评，交流感

10、受想象画面，有感情地朗读小组内交流3、全班交流自学成果。4、背诵。板书设计23 古诗词三首乡村四月四时田园杂兴教学反思能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（10）周 No.4课题渔歌子课型精读课课时2教学目标1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。重点能正确、

11、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗难点通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设激情导趣，理解课题1、教师有感情地吟诵渔歌子，清同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?2、你知道什么是词吗? 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3、你了解或背诵过词吗?试着背背。反复吟诵，理解词义1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。2、谁愿意读给大家听?说说你喜

12、欢这首词吗?为什么?3、默读词，画出词中描写的各种景物。4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流时论。5、全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现厂哪些颜色?指导朗读，想象画面1、教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力它和我们以前学过的古诗有什么区别?你了解或背诵过词吗?试着背背自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?再读词，边读边画出词中难理解的词和句全班交流指导朗读，想象画面课 堂 教 学 设 计学

13、生 活 动 预 设2、教师范渎，体会诗情画意。3、学生练读，想象整体画面。4、指名朗读，教师指导。5、同桌互读，相互欣赏积累运用，拓展延伸1、有感情地背诵渔歌子。2、背一背你喜欢的词。3、默写两首占诗。学生练读，想象整体画面。朗读板书设计渔歌子白鹭飞斜 风细雨渔歌子 桃花流水 热爱大自然鳜鱼肥 不须归教学反思认识7个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（10）周 No.5课题24* 麦 哨课型阅读课课时1教学目标1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生

14、动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。重点认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到

15、了什么? (乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。 a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美) b金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

16、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?同桌交流，小组交流细读课文，品味语言试着有感情地读一读。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设 c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场! (“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗

17、读全文。课外拓展，丰富语言 按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。读出赞叹的语气把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。有感情地朗读全文板书设计24* 麦 哨欢快、柔美乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃教学反思认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。积累文中的优美语言。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（10）周 No.6课题语文园地六课型我的发现 日积月累课时1教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整

18、理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。重点通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。难点通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一

19、个或几个这样的句子。日积月累（屏幕上出现诗句）认读词语盘点中的词语听写词语试着说一说读一读，注意加点的部分看一看，你发现了什么？组内交流试一试，说一个或几个这样的句子。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）自由朗读，读准字音。同桌互读，体会诗意背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。板书设计我的发现 日积月累物当作人“舞蹈”换成“摆动”教学反思通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（10）周 No.7课题语文园地五课型口语交际 习作 展示台课时2教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。重点通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。难点通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和