继续教育心得体会

1、学生为本，师德为先，能力为重，终身学习此次继续教育的学习已有一段时间，在此期间我们所有的学员应该都有着 共同的心声“累病并收获着，苦并快乐着。”因为有了这次学习，我们的业余生 活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“继 续教育无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”；是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气， 坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、 开拓进取的信念通过对中学教师专 业标准的解读的学习，我对“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”这句 话又有了进一步的认识。1.新课程要求我们从以知识为本的教育理念转

2、变为以学生发展为本的教育 理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。 新课程要以培养学生的实践精神与 创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。 我们教师首先要转变 角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体， 尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要 鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法， 在每个 教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足 不同学生的学习需要。学生作为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上 取决于学习的主动性，如果学生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，

3、那么他 就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语课程新标准 是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体 性的发挥，强调以学生为本，能力为中心，活动为重点，过程上要趋于开放和灵 活，组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生，最要充分发挥学生 的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学 习打下基础。2 .作为新时代的教师，我们还应该时刻注意自己的言行举止。 所谓“德高为 师，身正为范”。教师的教学不是单纯的教知识，更重要的是教学生为人。那么 教师就应该从以下几点注意自己的师德。 首先，要热爱教育事业，要对教育事业

4、尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极 进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有 这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们 必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书， 我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才 不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、 静下心来教书、潜下心来育人。其次，尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生 都渴望得到老师的理解和尊重

5、。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便 呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿 意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严 中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反， 我们就会觉得自己生活在地狱。3 .教师的工作绝不是一劳永逸，作为新世纪的英语老师，我们应不断提 高自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平。这样就要求我们 树立终身学习的理念。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断 提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，

6、这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各 种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实 现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的 智慧，常规教学做到扎实有效。4 .教师的教书包括知识的灌输，但我们不是为了知识而去学知识。新课标还 要求我们的教学要能力为重。教知识的过程其实应该转化成培养学生能力的过 程。教学中，老师多给学生创设一些时间和空间，让学生自主学习，必要时提供 帮助。坚持学习能力为重，学生不仅学会知识，更是掌握技能，掌握如何学习的 技能。让学生尝试实践，懂得实践，便可出真知，便可成真学问，如此能力可 成真人才。教学中，老师少一些

7、一味的纸上谈兵，可以尝试走出教室让课堂变得 自然偌大，在天地问，在动手动脑中，让教学变得充满活力，在生存与生活的实 际锻炼中，接受考验，学生因此变得富有实践的能力。坚持实践能力为重，在能 力增长中学生由此变得懂做事会做人。不断提高专业素质，树立终身学习的理念.作为新世纪的英语老师，我们应不断提高自己的自身素质，调整自己的 知识结构，提高教育教学水平。要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识 结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。 树立 终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。诚然，我们进行了为期十多天的研修学习， 但那也只是给我们

8、的日常教 学的一个指导作用，具体如何实施那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充 分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一 味生搬硬套，那样只能适得其反。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你 如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中 学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的语言综合运用能力，全 面提高教学质量。不怪时间的匆匆而逝，因为我们已经收获了许多许多；不埋怨结束的太快 太早，因为我们还能够继续在远程研修的平台上交流， 学习。我们只想向我们的 团队致敬，向我们的班级致敬，向所有热情投入到远程研修的老师们致敬！ 学习

9、永无止境，我们将更加努力。加油！教学是一门艺术，需要我们在教学过程中勇于探索，大胆实践，不断创新，正如研修平台所在的网站一一“新思考”， 我们在教学过程中也需要不断地进行“新思考”。愿在研修结束的日子里，研修 平台能够继续为我们提供交流空间， 给我们更多的教学指导，这是全体远程研修 学员的共同心愿。相见时难别亦难想说得话太多， 最想说的是感谢：感谢项目组的 精心策划，感谢课程团队的精彩讲座，感谢各位学员的无私交流和坦诚观点， 是 你们让我们在研修过程中不断充实，不断进步。有句话叫良好的开端是成功的一半”，英语教学同样也是。 对于中学英语而言，七年级的英语即为学习的开端。 尤其是对一些农村学生来

10、说，小学英语不太重视， 那么七年级的英语便成为了他们对英语的真正接触。对于英语的教学，我认为七年级的入门教学特别重要。在这一阶段的教学中，一定要想办法使得学生对英语感兴趣。英语本身是一门比较有趣的课程，课程的安排当做可以加入很多学生感兴趣的现实生活中的东西，这样以来能让学生跟生活相联系，把学习融入生活， 贴近生活，会增加学生对英语学习的兴趣。另外，七年级的英语学习开端还应该养成学生的良好习惯。英语教学要在英语环境中进行。在课堂中应该尽量给学生创造一个英语氛围，用英语跟学生交流，一开始学生可能不太容易理解，老师可以放慢语速，多重复几次，加入一些身势语帮助学生理解。不能学生不理 解就立马翻译汉语，

11、或是直接用汉语跟学生交流。给学生养成一个良好的学习英语习惯也有 利于英语听力以及理解能力的提升。理解的第一步是识别音位， 然后是解码，第三步是从自己的长时记忆中提取单词的意思， 第四步才是句子理解。这意味着如果学生不具备英语的语音意识， 不能将印刷符号转变为语 音符号，那么就无法理解。由此来看，影响学生阅读的首要因素不是图式、 不是词汇、语法, 而是语音。我们都知道没有文字的语言存在，却不知道有什么语言只有文字，却没有语音。可以想象，当我们的学生连读都读不好， 连听都听不懂时，我们很难期待他们的阅读能有多 好。那么，要提高学生的外语阅读我们应该做什么 ？加强语音教学，保证我们的学生能正 确朗读

12、单词，正确朗读课文，能有良好的语音意识。学习教育教学理论，提升自己的教学功底。如建构主义理论 和多元智能理论是支撑新课改的两大支柱理论。建构主义强 调以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境 要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到 使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。多元 智能理论树立这样一种信念：每个学生都具有八种以上的智 能，每个人的智能存在着差异，每个人在某一方面或几方面 都具有发展潜力。教育工作者应该做到的，应该平等地看待 每个学生的智能发展，正确对待他们的智能差异，给每个学 生创造发展的机会，把

13、他们培养成为具有自身特点的人才。理论的学习速度慢，抽象难懂，但“磨刀不误砍柴功”，今天的付由是为了明天的所得，春天的耕耘是为了秋天的收 一 获。掌握了现代教学理论，就会使你在每节课的教学中得心一 应于“屡战屡胜”。学习永无止境，“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，在 知识爆炸的当今社会，在高中新课改大力推行的今天，更不 要只满足于一桶水。高中教师要不断学习，终身学习，使自 己成为一条永不停息的长河。只有源头活水，才有生命和活 力。理论的学习速度慢， 抽象难懂，但“磨刀不误砍柴功”， 今天的付由是为了明天的所得，春天的耕耘是为了秋天的收 获。掌握了现代教学理论，就会使你在每节课的教学中得心 应于

14、“屡战屡胜”。学习永无止境，“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，在 知识爆炸的当今社会，在高中新课改大力推行的今天，更不 要只满足于一桶水。高中教师要不断学习，终身学习，使自 己成为一条永不停息的长河。只有源头活水，才有生命和活 力。课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时 空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅 要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的 分析，还要对相关问题提由研究方案。这样才能使教学经验 理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记 录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”

15、。下面谈 谈对课后日记的反思：1、记“败笔”之处 。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏 失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和 剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办 法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完 善”。2、记课堂的成功之举。主要包括教学过程中达到预设目标 的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用 的过程，感触与创新等。3、记学生见解。学生总会有“创新的火花”闪烁，提由一 些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做 为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完 善。4、记再教设计。 通过梳理与反思，特别要反思学生的意见, 因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进 行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个 清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内 容做些思考，写由“再教设计”