大学生对实习单位工作的建议书

1、大学生对实习单位工作的建议书大学生对实习单位工作的建议书范文尊敬的校领导：食堂卫生要改善，我看到有学生打早餐时候掉到碗外了，师傅直接 用手捡起来丢学生碗里。食堂师傅在给学生抓面条时手上最好戴口色的 塑料手套。其次是建议学校修一个洗碗池。学校洗碗的地方在厨房，所 有的人都窝在一个小小的空间洗碗，学校没有一个专门的洗碗池，水龙 头也只有一个，这样就造成许多学生都挤在一起，用一盆水洗所有的 碗，有的学生的碗甚至不洗。同时地板上也都是 食物的残渣。苍蝇蚊子 自然多。二、关于课业和学生评价三、关于家校沟通：我校学生大部分是留守儿童，家长不在家，爷爷奶奶能认识字和能 管下孙子或者外孙的不多，农忙的时候能看

2、着学生写作业、和学 校互劫 教育学生德育的机会几乎没有。这样很大的教育重任都落在了学校的身 上。目前为止我了解的学校和家长互动的仅仅靠家访，没有一个专门的 家长会，老师和家长专门留出一个时间共同讨论学 生的问题。多开一些 家长会，只有家长和学校一条线，学生的教育 才能开展的更顺利。四、关于因材施教、个性培养、教育方法：尊敬的校领导：一、员工工作积极性不高，工作效率低下。实习中，与员工交谈以及一起工作，发现部分员工对工作态度不认真，并不是尽善尽美的去完成工作，并且时间观念也不强。比如 上午八点上班，总会推迟到八点半或者九点，在工作时间也是尽可能少 做事。这极大损害了公司的利益，导致进度缓慢，拖长

3、工期。形成这样 的原因有：有些员工是老职工，时间长了难免对待工作会 懈怠，加之工 作任务不是那么紧急，而形成慵懒的工作方式;新员工会认为自己大材 小用，并且付出的和得到的并不是那么的成正比，长期以往对待工作自 然比不上从前，丧失了斗志，磨平了理想和信 念。希望公司能够切实考 虑到员工的想法，采取措施：增长工资或 者多和员工沟通交流，促进与 支持员工对知识的学习，开展知识竞赛，体育及娱乐活动对表现优秀的 员工给予奖励，丰富大家的生活。鼓励员工相互学习认真负责对待工 作，相互竞争，保持较高的进取心以期为公司创造更多的价值。我们所在的库区，粮食输送时可以见到接上电的电线直接浸泡在 水 洼里，工作中的

4、输送机还会小幅度晃动，可想而知一旦电线包皮老化形 成漏电，有可能导致人员触电伤亡。我认为对于粮堆旁边的 水洼应及时 清理，以免影响粮食的品质，输送机的电线包皮应及时检查是否老化， 还有应将输送机底座固定之后方能启动，以免工作 过程中输送机晃动或 者歪倒造成人员伤亡。尊敬的校领导：光阴荏苒，又到我校大三学生实习时。实习本身可以看作是一种 “投资”，而这种“投资”的主要“收益”应该还是“经验和知识”，而不是“真金白银”。一、建议选择实习单位时应符合职业规划。二、实习过程中要切实注意安全保护。基于实习生不是劳动法意义上的劳动者，若 在 实习单位不慎受伤，就很难向用人单位获得工伤损害赔偿。对此，建议实

5、习生务必从自身 做 好安全保护，防患于未然。三、建议事前协商确定实习报酬。一些单位欠薪现象屡屡发生，而当前我国有关法 律 并未对实习工资作出明确规定，实习前双方应自行协商确定，并通过订立实习协议来明确 双 方权利义务关系。篇三：对学校工作的建议对职业院校培养技能型人才的六点建议（一）创新技能型人才培养模式技能型人才培养模式即是根据社会、经济和技术发展的需要，在一定的教育思想指导 下，为实现职业教育技能型人才的培养目标和规格而采取的教育教学组织形式和运行方式、 制度、过程等要素的多样化组合。1 .准确进行培养定位。在人才培养上强调应用性、针对性、强调实践操作能力的培 养。2 .建立和完善由通3

6、.加强实践教学。4 .加强双师型教师队伍建设。选送一些中青年教师到企业部门进行技能培训，到企业 进行实践锻炼使他们按双师型道路发展，同时注重从企业和产业部门引进一些有实践经验的 教师。（二）充分发挥企业积极性，校企合作培养技能型人才职业学校和企业作为职业教育不同培养主体，在人才培养上各具优势，需要既有合 作 又有分工。单纯在职业院校的3年时间，很难真正培养出合格的技能人才，尤其难以真正培 养出高技能人才。1 .建设技能人才培养基地。2 .培养预备技师。充分发挥职业院校培养技能人才的基础地位与作用，广泛动员企业 支持，通过促进校企结合、联合培养，共同评价技能人才。3 .改革技能人才评价制度。（三

7、）加强双证书教育，促进职业教育的技能人才培养与企业要求相契合首先要充分认识到承诺，培养学生良好的个性品质和人格魅力。其次要构建学生的核 心能力又见，培养他们学习能力、应用能力和创新能力等，满足竞争性职场的要求。（五）加强职业意识与职业道德教育，培养全而发展的技能型人才所谓职业意识，主要是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方而的内容。（六）加强中高职衔接，一体化培养高技能人才加强中高职的衔接，更有利于培养高技能人才它尤其是培养新型高技能人才的良好出路。从现有情况看，中高职衔接主要有以下几种形式:一是分段贯通式。即将一所或几所中职学 校与专业对口的高职院校联合办学，采取3+3方式，前3年在中职学习，后3年在高职学习，按阶段完成各自的教学任务，但中高职