《美丽的南沙群岛》 教材解读修改稿

1、美丽的南沙群岛 教材解读修改稿 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛（南沙群岛美丽在何处？美丽在“群”，美丽在辽阔.美丽在”撒下了一串串晶莹的珍珠.”因为“在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，”“一串串珍珠”美不美？太美了。这“一串串珍珠”有多少呢？200多座岛屿和礁盘，实在是太美了。美到“一串串珍珠”“星罗棋布”的境地。这是"仙女",也就是大自然赋予我们中华民族最可宝贵的物资财富.）。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚（从南沙群岛的现象上看：“辽阔”、“浩瀚”也的确很

2、美。更可爱的是我们的祖先祖祖辈辈已经在那里辛勤地耕耘着.）的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植（从历史考证的角度看，“两千多年前”、“祖先”在南沙群岛干什么呢？航行、捕鱼、开垦、种植。说明南沙群岛自古以来就是中国的海岛。）。因为浩瀚,所以茫茫，茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪（航行、捕鱼是搏击风浪的具体行动，为生存而拼搏。）的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍（从时间上说，“两千多年”，从“生息繁衍”人类进化到“开垦”、“种植”，是维持人类吃饭最基本的条件之一。）的烟火。上面这一句话是并列式的排比句。中间用了分号，是并列的句式。从句式的表达上看，又是对偶的句子。“茫茫南海”与“片片岛屿”对仗，“

3、搏击风浪”与“生息繁衍”对仗。“汇入”与“留下”对仗，“汗水”与“烟火”对仗。多美的句子啊！朗读时的节奏感、韵律感、自豪感油然而生。语言美不胜收。（对仗内容，教师可意会而不一定言传学生。）这一段，“南沙群岛”美在“群” 一串串珍珠；美在“辽阔、浩瀚”；美在并列、排比、对仗的语言美、节奏美、韵律美。总写南沙群岛的美丽，下面两段分写。全文是“总分结构”的谋篇方式。南沙是祖国巨大的蓝色宝库（中心句。南沙群岛美在（中心词是）“蓝色宝库”）。她（南沙群岛美丽的形象代言人“她”，美丽的女子，特别的靓丽拟人手法）拥有难以计数（难以计算、数清）的珍贵（极为宝贵）的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之

4、不竭的海洋动力。仅曾母暗沙（礁盘之一），就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”（波斯湾，世界上中东石油储量最大海湾之一）的美誉。（这个巨大的蓝色宝库里究竟有些什么呢？巨大体现在：1、珍贵的海洋生物；2、丰富的矿产资源；3、用之不竭的海洋动力不仅有丰富的石油储量，而且享有第二波斯湾的美誉。）这一段，在描写的用词上特别准确，也非常精炼。“拥有”“难以计数”、“蕴藏”“极为丰富”、“贮存”“用之不竭”描写的逼真、具体、形象，确实是“巨大的”“蓝色宝库”。一个“享有”、“美誉”加之巨大宝库里的“海洋生物”、“矿产资源”、“海洋动力”，有了这些内涵的宝藏，不仅让人肃然起敬，而且把南沙群岛衬托得更加美丽了

5、。南沙也是个迷人的世界（中心句，中心词语是“迷人”，究竟怎样个迷人法呢？）。天是一片蓝玉，海是一块翡翠（比喻句“蓝玉”、“翡翠”，非常形象的比喻，天蓝得像玉，海绿得像翡翠，色彩之瑰丽，美不胜收。这是从上下的视角观察的。“一片”与“一块”准确地把南沙群岛与整个祖国的领土版图之间的关系表达的淋漓尽致。）。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观（远看的时候：从目所能极远眺的视角看，“翡翠”和“蓝玉”“合璧”，也就是“翡翠”的海水与“蓝玉”的天空相互连接起来，构成了南沙群岛“蔚为壮观”的景象。其实也是人们身临其境的感受。）。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡（这句是描写近看的时

6、候。海水的美丽：“清澈明亮”，静态描写；海里的动物色彩的美丽：“五彩缤纷”。心情描写 “心旷神怡”是人们近观的感受。）。碧波浩淼（水面旷远）的南沙海域，连浪涛（从天空写到海水；从海水与天空相连写到海里的动物，又写到海上的浪花；天-海-天海相连-海水-动物-浪花，描写的十分细腻，特别生动、形象，把南沙群岛的迷人美丽描写得绘声绘色。）都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，（浪花的色彩-“洁白”，“托起”是指人们太喜爱这片美丽的地方，太喜爱这里的海水与浪花了。怪不得作者要用非常神圣的一个动作“托起”来表达呢？）一团团，一簇簇（浪花的样子-“一团团”、“一簇簇”。），仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束（比拟

7、句。把浪花描写得惟妙惟肖。真有如花团锦簇的韵味了。）。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。（展望未来，前景一片光明，“充满魅力”是多么诱人的字眼啊！由美丽描写到“充满魅力”是从外在美丽的描写上升到气质的魅力，内涵特别深邃。现在的南沙群岛不正是人们这样期待的吗？）这一段在表达顺序上采用了从上到下，从远到近，从内（海里）到外（海面）的描写手法，把南沙群岛的迷人景象描写的惟妙惟肖；采用动静结合的手法进行了详细的描写。运用了各种修辞手法，描写的逼真、生动。 第二段第一句“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”，与第三段第一句 “南沙也是个迷人的世界”是一个并列的段落。如果把这两个句子放在一起， “

8、南沙是祖国巨大的蓝色宝库，南沙也是个迷人的世界”，你会发现这是一个典型的并列关系的复句。所以，这篇文章总的谋篇结构方式是：总分式；在分的2、3自然段里，它们又是并列式。庐山的云雾教材解读修改稿景色秀丽的庐山(庐山的风景美丽到什么程度？景色秀丽。不仅美丽,而且秀气美丽.带有一种灵秀之美.在“庐山“前面加了一个定语，把庐山景色的秀美描写得非常准确，有了神韵。”景色秀丽“是对庐山概括的描述。)，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，（也就是说，庐山的高峰景色秀丽；庐山的幽谷景色秀丽；庐山的瀑布景色秀丽；庐山的溪流景色秀丽。有，有，有，有。这四个“有”简洁地概括了庐山的秀丽景色。）那变幻无常的云雾，更给它增

9、添了几分神秘（神秘：表示难以捉摸，高深莫测。）的色彩。（第二个分句是对第一个分句的具体描写，并列的四个”有“和一个”更“突出表达了庐山秀丽的景色。如果前两个分句是整体描写庐山的话，第三个分句就直接把笔锋落在了“那变幻无常的”庐山云雾上。文章的第一句话共三个分句，究竟在描写什么呢？综合起来可以这样说，景色秀丽的庐山，变幻无常的云雾。“几分神秘”是景色秀丽庐山云雾的极品啊！）（游人）在山上游览，似乎（好像）随手就能摸到飘来的云雾（夸张的修辞手法。这个分句是描写亲手所摸，亲眼所见。）。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。（这句是所感，由事物引起的感受。“腾云驾雾、飘飘欲仙”是置身于仙境之

10、中的一种亲身感受。身临其境在景色秀丽的庐山，身临其境在景色秀丽庐山的云雾之中，神奇到腾云驾雾、飘飘欲仙的境地，谁都会惊诧不已啊！）第一段前一句话描写庐山的景色。第二句话描写庐山的云雾。第一句的第一个分句先总的描写，第二分句具体描写，第三分句递进描写“（不仅）有更给它“，使庐山的景色秀丽有了基础。第二句从所见“摸”，所感“漫步”，进一步从整体感受云雾的描写到庐山的云雾的神奇。为下文重点描写庐山的云雾作了铺垫。庐山的云雾千姿百态(这是一个中心句，下文就围绕”千姿百态”来描写。)。那些笼罩(笼罩:就是说白云把大部分山峰都淹没了，全都遮挡住了，什么也看不见了。)在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽

11、（千姿百态云雾的一种现象）；那些缠绕在半山的云雾（千姿百态云雾的另一种现象。又是一个比喻句。想象“缠绕在半山”，“系一条条玉带。”多么逼真的云雾啊，），又像是系在山腰间的一条条玉带（两个并列排比的比喻句，非常形象地描写了云雾姿态的多姿多彩）。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。（又是两个并列排比的比喻句。如果说第二句与第三句都是描写云雾的千姿百态，那么第二句是作者站在山脚下从下往上看的，所以看见的是山顶与半山的云雾；第三句是作者站在山顶往下看，看到的是山谷“茫茫大海”，往上看是“天幕”。站的视角不同，看到的云雾就不同了。）（怎能不惊叹于“景色秀丽的庐山”呢？） 庐山的

12、云雾瞬息万变（中心句，下文围绕瞬息万变展开描写。）。眼前的云雾（作者站在山脚下往上看。），刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟（往上看：“一缕青烟”），转眼间就变成了一泻千里的九天银河（“一泻千里的九天银河”，这句话是夸张句，特别形象地再现了庐山云雾的壮观气势。关注变化的几个词“刚刚、转眼间”；关注变化的形状“一”、“九”；关注几个词，“飘荡、一泻千里”）；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山（夸张句。作者往上看，看到的是白马变冰山。关注变化的词，“没看清楚、又变”；关注描写句子的词语：“四蹄生风、漂浮”；关注省略号：还有许多瞬息万变的现象。）比喻句，更形象具

13、体。把无形的云雾变得有形了)这段采用两个夸张句一个省略号，活灵活现地描写了瞬息万变的云雾，真是把人间仙境的庐山写活了。怎能不惊叹于“景色秀丽的庐山”呢？是不是“变幻无常”呢？第二段是静态描写，第三段是动态描写，无论是静态还是动态描写，都是气势磅礴，景象壮观，怎能不惊叹于“景色秀丽的庐山”呢？ 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。（这是作者看到人间仙境庐山云雾后内心深处发出的赞叹之情。这样的云雾怎能不让人流连忘返呢？不仅流连忘返，而且“真令人”啊！）第一段总的描写了庐山的云雾“变幻无常”，紧接着第二段与第三段分别描写了庐山的云雾“千变万化”与“瞬息万变”；最后又总的描写了人们对庐山云雾的感慨！这样的

14、文章在表达顺序上（或者在文章结构上）叫“总分总”。 在这篇文章里，有许多非常优美的词语和比喻、夸张的句子，读来朗朗上口，韵味无穷。如：景色秀丽、变幻无常、腾云驾雾、飘飘入仙、千姿百态、瞬息万变、一泻千里、云遮雾罩、流连忘返在山上游览，似乎（比喻）随手就能摸到飘来的云雾（夸张的修辞手法；含有比喻的手法）眼前的云雾（作者站在山脚下往上看。），刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟（往上看：“一缕青烟”），转眼间就变成了一泻千里的九天银河（“一泻千里的九天银河”，这句话是夸张句，特别形象地再现了云雾的壮观气势。明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山（夸张句。作者往上看，

15、看到的是白马变冰山。）一篇好的文章，就是一首浪漫的诗，就是一曲优美的画，就是一道极品的茶，就是一壶陈年的酒 板 书： 庐山的云雾 笼罩像绒帽 景色秀丽 千姿百态 静态美 缠绕像玉带 流连忘返 变幻无常 动态美 瞬息万变 刚刚 转瞬间 还没等 又变成 雪儿教材解读（三年级下） 1、“我”与雪儿特定时期的命运何等相似 “我的腿跌伤了。” “雪儿翅膀受了伤。” “只剩下“我”一个人，”你说“我孤单不孤单？”-爸爸、妈妈还得去上班。这样的孤单整整持续了多长时间？整整一个冬天啊！“冬天过去了。” “我”的心情怎样呢？“多么向往”！ “雪儿翅膀受了伤。”雪儿的心情怎样？“充满哀伤”。2、为什么我和爸爸要给

16、它洗澡、敷药？雪儿的来历其实，“我”经历了一次跌伤的痛苦之后，爸爸也经历了一次悉心照顾“我”之后，更真切体会到雪儿当时的现状。所以对雪儿这样的护理就在情理之中了。自从和雪儿相识后，“天天”、“一起”、“看蓝天”、“看白云。”不甘寂寞，不想呆在家里，“我”与雪儿在家养伤，心却在蓝天、白云上。3、爸爸介绍雪儿，“我”对雪儿的期待，其实也隐含了我的心情。雪儿的品格：不怕任何艰难险阻，飞越千山万水，忠实地为人们传递信息“蓝天信使；”期待“盼伤快点好起来”。“我”由最初的同病相怜，到了解雪儿的品格，由衷地祝愿朝夕相处的雪儿康复。隐含了我也也期待奔向那明媚的春光里。4、雪儿康复时的情景：“我”的心情是久盼

17、雪儿康复“终于”表达了我对雪儿的深厚情谊，是在天天相处中建立起来的一种真挚情感。因为“我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”“欢呼”是我与雪儿在病态的长期相处中，看到雪儿“飞起来了”的一种情不自禁的快乐。一个语气词“啊”，表达了我万分惊喜的愉悦心情。“那双翅膀被春风高高托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”是我对雪儿自由自在回归蓝天之后的一种欣慰！为什么“被春风高高托起”呢？雪儿的翅膀受了伤，病态中的雪儿，失去的是自由，失去的是美丽，人们期待的是忠实信使的回归。它刚刚恢复，“我”似乎想通过春风的托起来减轻雪儿飞行时的痛苦；不！“我”看到的是雪儿完全恢复体能之后轻盈、矫健在春风里的自由飞翔。“美丽的弧线”是对雪儿自由翱翔在蓝天的一