201X大学生儿童康复中心实习总结

1、201X大学生儿童康复中心实习总结201X大学生儿童康复中心实习总结201X大学生儿童康复中心实习总结201X大学生儿童康复中心实习总结为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心， 是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、 言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设到达国家一级康复中心标准。门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听

2、功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最正确解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准；大龄聋哑儿假 音、假声；以及言语发育缓慢、发 育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是 在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，

3、 是以教育为主，让孩子 们在学习中学到知识和听力得到提高。康复教育 中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：1. 目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语 音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、 说话流畅。 语训特色：突破年龄 - 突破“超过七岁很难康复的传统 观点，对大 龄聋孩通过语音矫治，也能到达言语康复攻克听障 - 创新 语言康复技 术，极重度听力损失也能说清楚压缩时间 - 将原来需要三 年或者更长 时间的语言康复期压缩至更短时间 2. 综合素质教育部：文 化学习： 根 据国家教育大纲， 完成聋儿的文化教育， 同时继续康

4、复语言、 开展思 维文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优， 向重点学校冲刺 ; 特长 培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。蒙式教育： 引 进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果， 开发聋儿潜能， 促使聋儿 身 心协调开展。 3.社区康复部 :1、家长学校举办函授讲座、 交流康复经验、 开展家长联谊活动、 解 答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康复教育2、“聋儿之家跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情况，推广优 秀典型; 每年举办“暑期相聚在活动，让已经上普通学校的孩子在这 里 进行语音矫治 - 文化补习 - 特长培养 - 才艺展示 - 夏令营活 动3、定期发行?康复?宣传康复典型、

5、 提供康复信息、 介绍康复知 识、 交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、 弘扬社 会关爱。和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参 与“语训 课，在交流中纠正他们的语音错误。他们实行一周六天 制，只有星期 天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、 体育。上午两节 课之间也有课间操、中午午休。他们还实行负责制， 每个老师带 5-7 个 孩子，听力特别严重的带 3-4 个。老师们不只教孩 子们上课、说话。因 为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各 自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。知

6、道了这 些，我第一个感觉就是辛苦， 老师们真是辛苦。教育部的杜在新主任也这么说，所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。杜 老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们 是康复中心。是要让那些听 力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程 度的恢复。能够回到正常 学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一 定要标准，因为他们不 仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全 听明白的话。我们带 他们玩的时候，和他们交流，一定要

7、对着他们，让 他们看到口型。也 许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室 里玩。于是难得 一次的时机出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那 个滑梯，直到 累。也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下 来了也不看 我。可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那 稚气、模糊的声音告诉我：“五岁。第二次去的时候就完全不一样了， 她看 到我就跑过来拉着我的手，直到上课。本来，他们老师上课不让人 打搅，所以杜主任总是安排我们星期天他们放假的时候去，带孩子玩。总是这样，我们就不能体会老师是怎样上课的，不知道孩子们是通过怎样的课来康复的。于是我们希望在他们上课的时候来实习，幸运的是杜主任一

8、下就容许了。于是我们就真正的坐在教室里和他们一起上课了，这让我们看到了很多，也明白了很多。学校开设了四个年级，在每个教室里，黑板的旁边都挂着一张最新幼儿拼音挂图，还有一些用汉字同时又用拼音标出的日常用语。即使是同时在，他们也有差别，听力好的，说话就很积极，不好的就很沉默，而听力好否，不只 是先天的原因，还有 助听器好坏的原因。父母都是疼孩子的都想他们 快点好，但是经济条件 限制，有的买不起好的助听器，虽然老师们没 说，我想送孩子去本身就 要花不算小的一笔钱。当上课你看到两个听 力相差无几的人，表现有天 壤之别，而这只是因为助听器价格不同 时，你就会忍不住的为那个沉默 的孩子难受，社会到处都充满

9、着不 公，上天本来就让他们有缺陷了，还 要用家庭的经济条件来制约他的 治疗和康复。那一节语训课可让我至今 都印象深刻，在一年级的教室 里，老师正竭尽力气的喊，以让他们明白 做土豆丝的程序刨土豆洗土 豆切土豆炒土豆，让他们都读一遍，力求读 得标准。然后，是发挥， “大家想一想， 刨土豆的时候， 用什么刨。 “洗 土豆用什么洗 ?水， 对，是用水，那，水还能洗什么 ?来一个一个的 说。“切土豆要先干 什么，磨刀对不对 ? 来大家和我一起磨。看看刀 磨快了没有 ?“然后 要切土豆， 大家都来切土豆， 边切边说， 跟我说， 切土豆、。大家想 把它切成什么形状 ?“猜猜看，老师把它切成了什 么形状 ?“

10、切好 的土豆丝放在盘子里，满满的，像什么 ?大家说像什 么 ?“然后干什 么 ?炒土豆，放在哪里炒 ? ? 总之，课堂上，老 师会尽力想出很多 与之有关的内容，然后，鼓励他们尽量说出来，老师 会看着他们发音 标不标准，口型正不正确，边说边训练，边玩边学。黑 板上的字都注 了拼音。老师不仅是老师，是朋友，是慈母。孩子们最听 的就是老师 的话，上课铃声一想，老师说上课了，一二三，坐好。他们 就全部坐 好了。“老师好，要是声音较小，或是有人发音不准，老师 就说， “不好于是又重新喊“老师好，有时重复喊几次。那次，老师 说：还有呢 ?然后拿眼睛瞄了我们一下， 聪明的小朋友们就大声 喊：“姐姐好。“姐姐

11、是来干什么的呀 ?来看我们说话对不对 ?那我 们说得好 好的给姐姐听好不好啊 ?上课时，有人针对别人的话反驳不停，老师会说，你真棒， 他的话你都听见了， 但是要放在心里， 上课 不要说出来。 有时，小朋友的耳朵痒、头疼，老师会赶紧去看。最后 我们也体验了一 下当他们的老师的感觉，大声、很慢地问：“今天， 老师教你们学了什 么 ?“你们说，这铅笔是用什么削的，这支呢 ?“你们是喜欢用卷笔刀削的铅笔，还是喜欢用转笔器削的铅笔。为什么 ?还好，他们都能听动我的话， 还很配合， 互动。当然， 感觉 不像老师上课时那么积极， 我也不能像老师一样，能从一件事，一句 话，引出很多话让他们说。不 过老师说：“

12、你讲得不错嘛 ! 让我很 是自豪。斯金纳的强化作用在 学校里得到了很好的运用，强化作用是 塑造儿童行为的根底。他认为， 操纵好强化技术，就能随意塑造出一 种教育者所期望的儿童的行为。老 师们对孩子们的肯定是孩子们良好 行为开展的方向。不过，也存在一些 问题，比方因为家庭或听力障碍 程度的原因，有的聋儿十几岁别的正常 孩子读初中的年龄还在读小学 三四年级，根据埃里克森的人生开展阶段 的理论，每个阶段的需求和 开展的人格不同，如果把他们也和五六岁的 孩子同等对待，那会很不 利于他们以后的开展。摆脱无声世界 , 走进正 常的生活，是他们的成功 的目标。杜老师的儿子就是先例。他三岁时意 外重度耳聋，医

13、生都说 没有希望了，但是杜老师不信，坚持用爱和科学 的语训方法来治疗， 终于能说第一句话，然后上了正常儿童学校，接着 考上大学，现在已 是北京大学的研究生。有父母般对他们的老师，还有 多年来总结的教 学经验和语训的科学方法，还有社会的关爱，这些聪明的孩子们一定 会 在努力之后回到我们正常的生活中来。从实习中我更深刻的认识 到，聋儿的听力有障碍，但是智力正常，对待他们完全可以像对待智力正常的孩子一样，只是需要耐心，耐心的和他们交流，让他们明白你的意思。另外聋儿语言训练要讲究科学方法：交往第一的原那么，实 用原那么，灵活 多边的原那么， 循序渐进的原那么， 不能停顿、 持之以恒， 语言要有趣味性，

14、 先求数量、再求质量，口头语言和书面语言相结 合，多给孩子一些信心 和力量，生活即教育的原那么，要通过培养孩子 的动手能力反过来促进语 言开展。作为听力康复中心的老师，要付出 比双倍的汗水去浇灌花朵， 而作为社会工作者去实现我们的专业价 值，将有更多的事情等着我们去 做。附送：201X 大学生光棍节化装舞会活动方案201X 大学生光棍节化装舞会活动方案 主题：节日贺礼光棍节化装舞会主办： 201X.11.11 晚 7 点地点：工作安排一、前期宣传：大板 3 块海报 1 张海报内容：与你共舞光棍 节 化装舞会相约音乐茶座邂逅浪漫真情每年的光棍节我们彷徨观望每 年的 光棍节我们孤芳自赏今年让我们一

15、起狂欢跳舞把歌唱民族舞蹈、 韩舞、 劲舞 ? ? 我们一起欣赏兔子舞、恰恰舞、交谊舞、的士高我们 一起参与 校园歌手一展歌喉互动游戏穿插其中神秘礼品翘首等待孤独 是可耻的， 我们没有理由不快乐 ? ? 201X.11.11 地点：咨询 ： 6 主办：二、前期准备1、舞蹈 4 个民族舞蹈、韩舞、劲舞、群舞2、现场领舞越多越好3、音乐：兔子舞、恰恰舞、交谊舞、的士高4、彩排5、游戏 4 个吃橘子 5 分钟道具：橘子丝巾人数： 4 男 4 女衔纸杯 传水 5分钟人数： 8男 8 女目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能 力。道具：纸杯装水的器皿要求：人员选八名一组，男女交替配合。 共 选十六名员工，

16、分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名 人员 倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后 一人的 纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的 缸内的水 最多，谁就获胜。猴子卖桃 5 分钟人数： 6 男 6 女准备：画圈 活动前先 准备好画的工具规那么： 2个队分别派出 12个人组成 2 组，每 组6人 3 女 3 男，一共是 4 个组一起比赛。男生代表 5 角，女生代表 一元，主持 人说一个价钱比方说 2 元 5 角，看哪个组最快的吧这个价 钱组合出来， 谁就赢了输赢的判定： 主持人会圈出 3 个圈，在主持人 没说价钱的时候， 参赛人员都要在这 3 个圈的外面绕

17、着走， 主持人会 说，然后接着说不行， 2元 5角行不行 ?行 ，为什么才给 3个地方组合 价钱呢， 4个队啊， 这就是淘汰的机制了，谁没抢到组合的位置的队伍 首先被淘汰，抢到了 位置的队伍也不见得就留下还要看组合的价钱对 不对，不对的也要淘汰， 淘汰一个队伍，组合价钱的地方就少一个， 如此类推直到最后剩下的就 是获胜方。最后获得胜利的队伍可获得奖 品开火车 5 分钟人数：两人以 上多多益善方法：在开始之前，每个人 说出一个地名，代表自己。但是 地点不能重复。游戏开始后，假设你 来自北京，而另一个人来自上海，你就要说： “开呀开呀开火车， 北 京的火车就要开。 大家一起问： “往 哪开 ?你说

18、： “上海开。 那 代表上海的那个人就要马上反响接着说： “上海的火车就要开。然 后大家一起问：“往哪开 ?再由这个人选 择另外的游戏对象，说： “往某某地方开。如果对方稍有迟疑，没有 反响过来就输了。兴奋 点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他 或她“开火车的机 会传情达意、眉目传情。缺点：无官兵捉贼时间 ;5 分钟用具：分别写 着“官、兵、捉、贼字样的四张小纸人数： 4 个人 准备：惩罚方式准 备好至少 5 种供选择方法：将四张纸折叠起来，参加 游戏的四个人分 别抽出一张，抽到“捉字的人要根据其他三个人的面 部表情或其他 细节来猜出谁拿的是“贼字， 猜错的要罚， 有猜到“官 字的人决

19、定如何惩罚，由抽到“兵字的人执行。兴奋点：简单易行， 不受时 间地点场合的限制缺点：人数不易过多。6、主持人： 嘉宾主持： 主持人台词要求： 突出光棍节与音乐茶 座 的经营理念和精品栏目的关系，借机宣传。经营理念：以娱乐创新 为基 础、以情感关心为主线，以交友沟通为载体精品栏目： 6 人派对： 不仅 仅是爱情的约会非常周末：解放个性放飞情感节日贺礼：放松心情宣泄情绪生日聚会：心灵的归宿回家的感觉 21 点狂欢：在游戏中邂 逅浪漫 在互动中寻找真情社团活动：情缘屋交友中心：在整场舞会中 穿插这 7 个主题活动的宣传和推广工作。三、活动流程时间内容表演者或参与者 7：00 多人劲舞拉开舞会 序 幕? 7：05 主持人在嘉宾主持人邀请下上台宣布舞会开始周杨台词a7：10 歌曲串烧?单身情歌?孤单一辈