学校高效课堂推进方案

1、学校高效课堂推进方案一、指导思想继续贯彻“导学议练”教学思想， 全面实施“学习有组织、 组织 人人学、人人组织学”的改革策略，让学生在快乐中学会学习，学会 做人，让学生真正成为一个自立的人、平等的人、发展的人，全面体 现“以学生为本”、以“学”为中心的教育理念。在关注学生、关注 课堂、关注班级等关键点和细节上下功夫， 继续加大中学生组织化学 习的推进力度，让学生的激情和潜能更大程度地激发释放出来，使 “人人组织学”的目标和要求得以更大程度地贯彻落实。二、总体目标在“导学议练”教学思想的统领下， 以强化管理为核心内容， 全 面建立以“学”为中心的教育教学管理体系， 突出“学”的地位与价 值，统筹

2、教与学的有机结合，注重学生学习的实效性、愉悦性和发展 性，全面提高中学生组织化学习水平， 使学生自主合作学习得以全面 落实，综合素质显著增强。三、基本任务教学质量是学校工作的生命线， 是学生幸福人生的基石。 牢固树 立全面质量意识， 充分挖掘学生的潜能， 注重学生学习方法的培养与 指导、注重学生创新精神和实践能力的培养， 使每一个学生得到最好 的发展，探索出具有我校特色的学习组织形式，实现真正意义上的 “减负提质”。1、创新课堂教学模式 积极探索并完善“导生制”课堂，以学生为中心，以“导学议 练”为基本模式，实践“自主探究 -合作交流 -巩固拓展”三个步骤， 结合组织化学习策略的推进， 不断地

3、优化课堂教学， 唤醒学生的学习 热情，让课堂在动态、变化和创造的过程中焕发生命的活力。继续完 善课堂研究机制，通过科学有效、多角度的课堂观察，促进听课、评 课、推课、赛课的实用性教学特色的逐步形成。2、丰富校本课程内容立足学校资源， 进一步优化学科课程， 形成具有本校特色的课程 体系。加大校本课程的研究力度，学校课程建设有序推进。在全校进 一步推广并形成相对完善的课程模式， 将学校特色校本课程打造为发 挥学生个性特长的专题项目， 使校本课程开发与组织化学习实践紧密 结合，互为依托，相互促进。3、改革教学评价体系 结合我校的教育理念，基本形成合理的、规范的、操作性强的学 生评价、班级评价及教师评

4、价制度。 关注学生平时学习过程中各项任 务的完成质量，并且转化为数据，从而引导学生、家长都来关注课堂 表现、关注学习过程，促使学生内在学习品质的提升。4、推行学科教学改革深化语文“定向”教学改革， 研究语文“定向”、 “定标”、“定 型”、“定量”培养对提升学生综合素养的独特作用。进一步探索、 实验、总结、提纯英语学科“小组合作学习”模式，巩固科研成果，丰富组织化学习的内涵和外延。5、引导学生自我管理承认学生的主体地位， 充分发挥学生的主体作用， 建立一套自我 管理体系，培养和提高学生的自我管理能力。注重学生干部的选拔、 培养和使用， 建设一支稳定而强干的学生会干部队伍， 充分发挥其先 锋和桥

5、梁作用。加强学生社团建设，增强学生的自主管理能力。积极 开展各项活动，使学生在这些活动中通过主动参与、策划、组织和亲 身感受，达到自我教育、自我管理的目的。6、努力打造高效课堂（1）培养学生的问题意识。把培养问题意识贯穿于教学全过程。 一方面教学内容应呈现出一种造成问题的情境、说法、事例，明确需 要解决的、有疑惑的任务，穿插一些联系实际的，发人深思的问题。 另一方面，引导学生走进生活，在生活中产生问题、发现问题并努力 思考如何解决问题，激发学生带着问题去读书、去思考、去行动、去 探究。还有在课堂教学中， 营造学生“问”的自由和空间，让学生逐 渐学会“于无疑处生疑”的本领。（2）营造学生探究的氛

6、围。组织化学习并不是学生消极地“听、 记、背”的过程， 而是有组织的主动探究过程。学生作为自主学习的 主体，主动参与探究，人人开展探究，形成一种探究的氛围。探究注 重知识的综合，注重创造性的劳动，注重否定和批判，注重借鉴与超 越。一题多解、 一题多设， 都是学生探究的展现。 只有通过学生探究， 才能真正理解所学的知识，促进思维发展。（3）加强自主探究的指导。在组织化学习中，教师必须加强对学生自主探究的指导，当学生思维断裂时，帮助其搞好衔接；当学生 思维堵塞时，帮助其疏通；当学生思维模糊时，及时的给以点拨；当 学生思维散乱时，帮助其做好梳理；当学生思维火花出现时，则大胆 给予鼓励。教师要为学生探究排除干扰、解决困难，使学生在组织化 学习中乐于探究。四、主要措施（一）加强思想引导，提高认知程度。这是开展组织化学习的前提条件。 加强对教师的思想教育， 积极 带领广大教师走出去，开阔视野，转变思想，通过对外地先进教学思 想和理念的深入学习， 取得对推进组织化学习策略的高度