塞翁失马教学设计

1、塞翁失马学案 七上语文   使用时间：第  周  第  课时  执笔人： 备课组长：  审核人 一、学习目标： 1、积累文言词语，学会直译课文。 2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。 3、培养学生对阅读文言文的兴趣 二、教学的重难点 1、学会查字典注音释词，积累文言词汇。 2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。 3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件

2、下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会，并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。 三、教学方法 1、力求“自主、合作、探究”的学习方式。 2、多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣 课堂导学 1、我来注音 塞（    ）翁失马    此何遽（    ）不为福乎      其马将（   ）胡骏马而归 

3、;人皆吊（   ）之     家富良马，其子好（   ）骑，堕（   ）而折（   ）其髀（     ） 居（   ）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦（     ）而战。 此独以跛（   ）之故，父子相保。 2、我来释意 近（

4、0;   ）塞（      ）上之人有善（    ）术者，马无故（    ）亡（      ）而入胡。 人皆吊（      ）之      此何遽（      ）不为福乎居（

5、60;   ）数月，其马将（   ）胡骏马而归     家富良马，其子好（   ）骑，堕（   ）而折其髀（     ）      丁壮者引弦（    ）而战    近塞之人，死者十九（    

6、60; ）此独以（    ）跛（   ）之故（     ），父子相保（     ）。 3、我来翻译 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。   人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”   居数月，其马将胡骏马而归。  家富良马，其子好骑，堕而折其髀。  近塞之人，死者十九。  此独

7、以跛之故，父子相保。 4、我来说寓意 你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。   5、联系生活，谈体会 同学们，想一想说一说。你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示？   温馨小提示：学习文言文的金钥匙 1、古今异议 其邻人之父亦云 （      ） 暮而果大亡其财  （     &#

8、160;） 人皆吊之  （        ） 2、一词多义 暮而果大亡其财   （         ）                 不筑，必将有盗。（  &

9、#160;     ） 亡 河曲智叟亡以应   （         ）             将 马无故亡而入胡   （         ）

10、0;                居数月，其马将胡骏马而归。（       ） 3、词类活用 其家甚智其子，而疑邻人之父。 （       ） 智子疑邻。（        ）&#

11、160;近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（2 / 8       ）（         ） 4、重要字词 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（      ） 居数月，其马将胡骏马而归。（       ）（      

12、;  ） 此何遽不为福乎？（       ） 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。（       ）（         ） 居一年，（       ）胡人大入塞，丁壮者引弦而战，（      &

13、#160;  ） 此独以跛之故，（      ）（      ）父子相保。（        ） 5、翻译 古文的翻译，是以直译为主，意译为辅。 文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“不筑（修筑），必将(将要)有盗（盗贼）”；有的用换字的方法解释，如“居（过）数月，其马将（带领）胡骏马而归”试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

14、0;天雨墙坏（        ） 近（    ）塞（      ）上之人有善（    ）术者 人皆吊（      ）之 家富良马，其子好（   ）骑 此独以（    ）跛（   ）

15、之故（     ），父子相保（     ）。 1 塞翁失马教学设计 定安县翰林初级中学   唐甸玉 教学目标： 1.诵读课文，积累文言词语和成语。 2、正确、流利、有感情朗读文。 3、翻译、疏通文意。      4.分析故事情节，复述故事内容 5、多角度概括寓意，培养发散思维能力。 教学重点：整体感知故事内容，理解寓言

16、寓意。 教学难点：多角度理解寓言的寓意，提高学生的人文素养。 教学过程： 一、 导入新课 同学们，有一句话老师特别喜欢，那就是“不以物喜，不以己悲”。这句话你是怎么理解的呢？今天老师就带大家去一起去认识一位超级棒的老翁，不以物喜，不以己悲。引入课题，板书题目：塞翁失马。 二、朗读课文。 那么超级棒的老翁，“不以物喜，不以己悲“表现在那里呢？请同学们自由大声朗读课文，感知课文内容。这是一篇文言文，只有通过多朗读，才能理解它的主要内容，下面请同学们为大家朗读一下。（谁呢？可以个人读、两个人读、组合读，注意读准字音，节奏和轻重音好

17、吗。）其他同学注意倾听和做好点评。   三、学习课文。（自主 合作 探究）   那么我们该怎样去学习这篇课文呢？老师希望同学们通过分工合作，进行探究学习。  1、 第一组：交流合作，给重点字词注音，并板书。 塞（   ）翁失马     其父（   ）曰     父子相保（   ） 

18、;   此何遽（  ）不为福乎     其马将（    ）胡骏马而归     其子好（    ）骑   此独以跛（   ）之故     堕（    ）而折（    ）其髀（

19、0;   ） 2、第三组：合作探究，解释重点字词。 马无故亡（逃跑 ）而入胡       人皆吊（安慰）之 其父（老汉）曰                其马将（带领）胡骏马而归 居（经过）数月        

20、        此何遽（怎么就）不为福乎 其子好（喜欢）骑                死者十九（十分之九） 3、第二、五组：合作探究，理解重点句子。马无故亡而入胡： 人皆吊之： 此何遽不为福乎： 近塞之人，死者十九： 此独以跛之故，父子相保： 4、第四组：复述故事情节。 5、

21、我们能否用简练的语言来概括一下故事情节呢？合作探究。 （失马得吗堕马相保） 祸福祸福      福祸得失在一定条件下可以相互转化 祸兮福所倚，福兮祸所伏。老子 6、讨论：一般人看来什么是福，什么是祸？老翁“不以物喜，不以己悲”表现在哪里呢？ 7、第五组：合作探究：说说文章告诉你的道理。 *祸福相依，好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。福祸得失在一定条件下能相互转化。 *对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。

22、60;*要因势利导，变祸为福；要创造条件，吧坏事变成好事。 *现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要处之泰然，处逆不惊。  8、出自本文的成语是什么呢？ 塞翁失马 焉知非福 四、背诵课文。塞翁失马教学设计 教学目标： 1.诵读课文，积累文言词语和成语。 2.合作探究，整体感知故事内容，理解寓言寓意。 3.了解我国古代寓言，提学生的人文素养。 教学重点： 合作探究，整体感知故事内容，理解寓言寓意。 教学难点：

23、60;理解寓言的寓意，提高学生的人文素养。 教学过程： 一、导入新课： 同学们喜欢听故事吗？马上坐好听老师给你们讲一个故事：故事的名字叫状元与乞丐。话说很久以前有一个财主，中年时得了一对双胞胎儿子。满月时让算命先生预测他们的前途，算命先生算出阿大将来是个乞丐而阿二会是个状元。又惊又喜的财主决定善待阿二而抛弃阿大，于心不忍的管家将可怜的阿大偷偷地送给了一个穷的教书先生。从此，阿二过着饭来张口、衣来伸手的寄居生活；阿大则在教书先生家挨冻受饿、艰难生存。到了上学年龄，阿二一见书就头疼，财主心想反正他会成为状元也就没有强逼；阿大则在给书院扫地之余跟着教书先生勤奋的读书。一

24、转眼十六年过去了，故事的结局会是怎样的呢？ 同学们回答得不错，那么这个故事给我们带来了哪些启发呢？同学们真是“仁者见仁，智者见智。”刚才的几位同学从不同的角度谈了自己的见解，都很有见地。相信学了塞翁失马这则寓言后，大家肯定会有更大的收获。板书：塞翁失马 课件出示：课文选自于淮南子，又名淮南鸿烈，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。 二、初读课文，解决字词： 学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。” 下面考考你们的字词的读音怎么样。看大屏幕单个字注音，找生读。 下面请男女生各

25、派一位代表，比比谁读得好。 找生评价，。 师范读，生齐读 屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 三、合作探究： 字词解决得差不多了，下面我们小组来合作一下，用六分钟时间自由探究课文，课件出示： 1、借助课下注释解释重点词语的意思。 2、理清全文意思。 3、这篇寓言讲了一件什么事？有哪些情节？4、寓言告诉了我们一个什么道理？ （不明白之处可以提出来讨论。） 师把握：先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。

26、60;师检查探究的情况。 课件出示词语解释。 看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探究的结果。（用自己的话说说这篇寓言的意思，并说说这篇寓言讲了一件什么事？又告诉我们什么道理？） 板书：失马得马折髀相保 祸福祸福 这些情节之间是不是独立存在的呢？都是有因果关系的。得马的原因是由于失马，正是因为马跑到了胡人的住地，才能带回来胡人的骏马，正是因为塞翁的儿子爱好骑马才折了髀，如果没有胡人大入塞，父子俩还用保命吗？所以说这祸福之间的转变是有一定的条件的，也就是说这篇寓言的寓意是：板书：祸与福是在一定的条件下互相转变的。 有谁能猜

27、一猜老师刚上课时为什么要讲那个故事吗？ 福与祸、好事与坏事的互变是有先决条件的。故事中的阿大勤奋苦读才战胜了命运，阿二不思进取才落得可卑下场，所以，我们面临挫折、困难和失败时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变这一切；顺利时也不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事。 四、讨论总结： 这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。由此引申出成语，板书：“塞翁失马，焉（安）知非福”。（展示课件九）在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎

28、样的心态来对待呢？ 学生思考，合作交流，择优回答，教师评价。 五、布置作业： 把塞翁失马的故事，讲给爸爸妈妈听，并签名塞翁失马教学设计  教学目的 1. 知识能力：积累文言词语，理解寓言的寓意； 2.过程方法：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 3、情感、态度与价值观：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 教学重点 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 教学设想 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这

29、是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。 教学时间  1课时 教学过程 一、创设情景，导入教学。 1、现实生活中所谓的算命先生引入本课教学。 2、导入：今天，让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马，这则寓言故事也有这样一个“善术者”，看看这个人是否也很神奇。 二、师生互动研讨课文 活动一：根据课下注释，了解刘安及淮南子 人

30、间训 活动二：初读读准确，读通畅  过渡：学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。 1、 分小组朗读课文。一生读，其余三人纠正。 2、指名朗读课文，相机指导。2、 3、老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 3、 重点句： 4、 近塞上之人/有善术者   其马/将胡骏马/而归  此/何遽/不为福乎？ 重点字词： 5

31、、 其父（f）曰                父（fù）子相   6、 其马将（jing）胡骏马而归   使关羽将（jiàng）三万兵至益阳 堕而折（shé）其髀           损兵折（shé ）将&#

32、160;   活动三：再读通文意，析情节 7、 1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义： 8、 展示课件五： 9、 马无故亡（逃跑）而入胡      人皆吊（安慰）之        居（经过）数月              其马将（带领）胡骏马而归    其子好（喜欢）骑            死者十九（十分之九，绝大部分） 2理关系：理清人物之间的关系： 10、 请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、