丁庄小学期中语文成绩分析

1、丁庄小学期中语文成绩分析付庄街道丁庄小学2013-2014学年下学期语文期中学业水平测试分析我校于2014年4月29日-30日对一至六年级学生的语数英学业水平进行了测试，现将一至 六年级语文学科学业水平测试的具体情况分析如下：一、试题分析一年级:1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对所学过的每个知识点都有涉及。在 本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中, 除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。第四题加标点是个难点。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。3、体现 知识综合。体现在阅读和写作

2、中。二年级:这次试卷分为基础知识、基本技能、综合能力三个板块，全卷各个部分比例适当，知 识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。基础知识主要考察了对字词的掌握和运用，很 有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握 的。特别是综合能力也就是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答 题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法.三年级:本次试卷题型多样、灵活，考察知识较全面，主要有读拼音写词语、辨字组词、词语 搭配、按要求写句子、名言警句填空、课内阅读、课外阅读、习作对于字词的考察占到试卷 总分的一半左右，而学生在这方面出

3、错较多，造成失分较多。特别是名言警句部分，让学生 填当看到温暖的春风让春天变得百花盛开时，你会吟诵这句诗，其实这就是对课本中所学古 诗的检查。学生也都会背会写，然而不会灵活的应用。依据诗的意思就可以填的出来。四年级:本次测试依然注重基础知识。一、二题是基础的字词都是来自于课本；三题是关联词 的应用也是来自于课文中的句子；第四题按要求改写句子也是配套练习上的题；第五题精彩 回放更完全是课本上内容的应用。课内阅读是期中检测题上的原题。这样基础知识平时见到 过的就达到了 65分，再加上习作20分也是课本上第二单元的习作内容，这样见过的题分值 达到了 85分，再加上10分的书写，课文阅读仅仅占了 5分

4、，所以本次四年级两个班取得了 较好的考试成绩。本次试卷的基础知识都是平时很熟悉的题目，课外阅读占得分值较少题目 较简单，试题便易，不能体现学生的层次性。五年级：本测试技术量较高，都来自于课本，又高于课本，第三题先补充词语在选择词语填 空是对学生理解运用的考察。第四题按要求改写句子是较有难度的题目能体现层次性。第五 题考查学生对古诗文的理解和运用，体现学生的能力。阅读短文一的第四题错的较多，阅读 二的第三题较有难度。作文童年趣事贴近学生实际生活，让学生有事可写。六年级本次期中考试试卷满分100分（包括卷面整洁10分），涵盖了小学六年级上册前五单 元的主要知识点。形式多样，从拼音到易错的字，到四字

5、词语的运用，考察较为全面。改写 句子都是对小学六年来的学习过的改写句子进行的总结考察。语言积累都是六年级上册的知 识，课内阅读较为简单，课外阅读尊重卑微都点难度填写关联词是错误较多的题，第四 题的概括较难。从课外阅读引申到作文写读后感，能考察学生的理解能力和学生的平时积累, 设计较好。做题情况分析一年级两个班成绩不理想，优秀率太低。一年级的基础知识错误不是很集中，说明老师在平 时对学生基础知识的掌握没有监控到位，没有做到相应的提醒。错误集中的是阅读理解学生 不会在文中找答案，第五题找出描写石榴花形状的词画上三角，描写石榴形状的词画上圆圈, 学生很多没做。快乐写话，大多数学生只写了三行左右字数太

6、少，只是简单的句子罗列，有 些句子还不通顺，老师要加强平时的指导。二年级共有60位同学，全部参加考试，及格率191. 67%,优秀率为40%,成绩有所下降。基 础知识学生对字音.字词掌握不是太扎实。部分同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B. 对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重有：第三题：照样子写词语，部 分同学枯和安静的反义词掌握不牢固，失分较多；第五题按课文内容填空这一题十分特别严 重，主要问题在于掌握不牢固，字词错别字现象比较多；第六题：照样子写句子，部分同学 很显然不了解惋惜的意思，做的也不好。2 .阅读题。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。本

7、题失分较多的是 第1小题：哪个词语能说明湖水很清？很多学生写了碧绿发亮，说明同学一没有仔细读题二 没有理解词语的意思。第4小题：这一题失分特别严重，全班一半以上的学生没有做这一题, 充分说明学生读题不仔细。3 .写话题。大部分同学都能根据画面的内容把主要意思表达出来，有部分同学没有理解题目 的意思，直接将题目定为课间十分钟来写，再有就是标点符号的运用还需加强。三年级三个班及格率分别为95. 3%、90%、94. 73%,优秀率分别为32. 6%、52.5%、31. 58%,从 数字来看优秀率较低。从学生做的试卷来看存在以下问题：1、读拼音写词语，多数同学书写认真、端正、干净，出 错较多的集中在

8、“输赢”上，“赢”属于不常见且关注度较低的字形，同时学生对于“输赢” 一词比较陌生，在书写方面存在混淆。2、辨字组词，这道题目从卷面上看，学生识字掌握较 好，能清晰辨析形近字、同音字。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。比如说“杆” 与“秆”的区别，个别同学容易混淆。此外对于“披”、“甚”两字的组词也不够熟练。3、 “按要求写句子”，平时的相关题型都有所练习，对于第4题把句子改成带“像”的句子一 题以前练过但学生还是出错，对于以前的错题积累不够，要加强错题本的使用和积累。4、“名 言警句填空“，学生出错率较高，主要体现了学生对于诗句内涵的理解还不很到位，难以有 效变通，搜索对应知识点。在后

9、期中，教师要加大对学生思维理解力的培养与变换。（二）阅读理解1、课内阅读中第二小题数句子，根据句意填空的出错率较高，此部分原因在于学生比较粗心, 并且对文章的理解不够到位。第5小题为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？学生在理 解时过于钻牛角尖，方向找错了，没有提到荷花的美丽。2、课外阅读已经做过原文，侧重于考察对文章的理解与阅读能力。但是针对题型的变换，学 生就有些糊涂。今后，对于学生阅读注意力与阅读态度的培养将成为解答阅读题的突破口。（三）习作作文考察第三单元的内容，以这就是我为题，用一两件具体的事例，写一写自己，要写 出自己的特点，不能出现真实姓名。由于学生基本功不够扎实，所写作文语序散

10、乱，没有很好的逻辑联系。内容少，没话可说， 语句重复在今后的学习中，要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和 简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表 达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。四年级两个班及格率分别达到了 100%和96. 7%,及格率较高。优秀率分别达到了 78. 1%和90%, 及格率也较高。从基础知识来看学生掌握的都很好，基本没有什么大的集中的错误，只是个 别学生出现了错别字。错的最多的就是第五题的4中“把 比作, ”这一题，其实这题应该是两个答案都行，但是由于受答案的引导限制，

11、改卷时只给了一种答案。课内阅 读很简单也都做过，不过讲过的题神采奕奕的反义词依然有6个同学填错。课外阅读第一题 加标点符号，是小学阶段对标点符号的基本要求，其中错的最多的是“别呛着”后面都加了 逗号，没有体会其强烈的关心的情感色彩。作文，我想对你说。大部分学生写的较好都能写出自己的真情实感，句子也较为通顺。缺点在于书写不够认真，举例的事件不 够具体也不够通顺，句子还存在土话，表达重复混乱。五年级55人参加考试，及格率83%,优秀率56%,较以往的考试进步很大。基础知识部分做 的较好，基本很少失分。其中错误集中在按要求改写句子，的第2题，改为陈述句。阅读题 一的第四题和阅读二的第三、四题做的较多

12、。大部分同学都能写出自己童年的趣事，能把事 情的经过写具体，但是也有一小部分同学写的不够通顺。六年级本次考试全班参加人数56人，及格人数47人，及格率83. 92%,优秀人数15人，优秀 率 26. 78%。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（一）基础知识部分1、看拼音写词语：“鼎盛”错写为“鼎胜”；“声誉”错写为“生育”。2、标出下列词语 中的错别字，并改正在后面的括号里：易错题为“语重心长、专心致志、实事求是” 3、选 词填空：“锲而不舍”与“持之以恒”错选。4、展示你的语言积累：学生错在第5题，“不 管遇到干旱还是洪水”题目出错，学生未观察到。（二）阅读部分敬重卑微1、.

13、选词填空：学生对于“单薄、卑微、微薄”理解不透，失分较为严重。2、对于三个问句的考查，我认为这一题非常好，既考查了反问句与设问句，又考查了句子的 作用和句子转换，还考查了学生对文章的理解。3、从学生的答题情况分析，学生们的思维不 够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。（三）习作部分：本次习作的题目是读后感分析其原因，主要有：1、学生作文的知识面窄小，不灵活。2、 学生重点放在对文章的复述，而“感”不够深刻。三、改建措施从本次测试的情况来看，一年级还学要全面的努力，基础知识教师要全面监控做到扎实，写 话平时要多练。二年级重点训练课外阅读的方法，仔细审题不要漏题。三年级的基础知识不 是很扎实需要继续抓实。四年级的作文有很大的提升空间，五年级的课文阅读也是要努力的 地方。六年级要加强对整个小学阶段知识的回顾复习。夯实基础知识字词古诗文句。采取教师、组长听写等多种方式，帮助学生发现错误纠正错误, 尤其是错别字和记忆不准确的地方。各