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文档简介
1、 2009 by Cuiyunhuo教研员研修品牌报告之一像专家一样思考标准、教材、教学与评价的一致性问题以纲要的形式呈现某门以纲要的形式呈现某门/种课程的各种种课程的各种课程元素（即目标、内容、实施与评价）。课程元素（即目标、内容、实施与评价）。为什么说教学进度表不是课程纲要？因为只见进度，不见教学；只见课文，不见课程；只见教师，不见学生。如何确定？如何确定？教育目的教育目的课程目标课程目标（学科总目标学段目标学期目标学期目标）教学目标（单元教学目标（单元/课时）课时）例：说明细胞的分化；练习各种平衡动作例：说明细胞的分化；练习各种平衡动作课程标准与学习目标的对应关系课程标准与学习目标的对应
2、关系指预期学习者通过一段时间学习后的结果/行为变化，也是完成某项学习任务后应达到的质量标准，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。正确的废话！正确的废话！表现性目标表现性目标 复制水平复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等关于三维目标：关于三维目标：知识与技能：知识与技能：关于是什么的东西过程与方法：过程与方法：如何获得知识与技能的东西情感态度价值观：情感态度价值观：在获得上述两种东西的过程中或 之后内化为自己的东西内容主题：内容主题：4.2 4.2 细胞的分化细胞的分化 浙教版必修浙教版必修1 1 分子与细胞分子与细胞 课程标准课程标准: :教学指导意见教学指导意见：如何转化成便于检测的学习目标？如何转化成便于检测的学习目标？说明说明细胞的细胞的分化分化内容主题：内容主题：4.2 4.2 细胞的分化细胞的分化 浙教版必修浙教版必修1 1 分子与细胞分子与细胞 课程标准课程标准: :教学指导意见教学指导意见：学生的讨论学生的讨论 学生的回答学生的回答学生的绘图学生的绘图浙江省普通高中新课程实验学科实施意见，2006，第25页教材：八年级空间与图形，王建磐主编，华东师大出版社2004年版教得有效教得有效学得愉快学得愉快考
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