家乡的四季变化

1、家乡的四季变化教学设计教师:魏代燕教材分析：家乡的四季变化是未来出版社四年级下册第一单元哺 育我成长的家乡第三个主题，本单元的教学目标是：在初 步了解家乡地理、自然环境及经济特点的基础上，对家乡产 生浓厚的兴趣，愿意去了解、探究有关家乡的知识。在学习 探究的过程中萌发对家乡的热爱之情。家乡的四季变化 这个主题，结合家乡四季气候特征与不同季节的生产与生活 状况，让学生了解气候与人们生产劳动的相互关系，以及一 些独特的风土人情，激发学生对家乡的热爱之情。教学目标：1 通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。2知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。3体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

2、教学重点：家乡四季的气候特征。教学难点：家乡四季的气候对人们生产生活带来的影响。教学准备：多媒体课件：我的家乡录像及相关的自然景观图片。2 学生准备图画纸和彩笔。3课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：一、谈话导入：有一天，小记者们围坐在一起，正在交流着各自家乡的气候 特征，通过交流，大家才知道，各地的气候差异这么大呀!二、看一看，说一说。1、课件演示昆明、海南、黑龙江、西安等地的四季景色。 说说这些地方的景色有何不同？2交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么季节 的景色？3出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录像。课件岀示我的家乡兰州的自然风光：4说说从画面上，你看

3、到了什么？小组交流合作：给你的同学介绍自己家乡四季的特点，看谁5.介绍的最具体，谁使用的词语最丰富。6小组派代表介绍，师生评议。三：小调查：不同季节的生产生活1. 了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图， 请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充 分发言后，教师进行补充讲解。（师）这四幅图上的人都在干什么？（生）春天在耕地播种，夏天在对农田管理，秋天在收获成 熟作物，冬天对收获的作物进行储藏。2.给学生展示“春耕” “夏管”“秋收”“冬储”活动的照片。（课件展示）3师生互动，分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生 产活动不同？（生）春天是一年的开始，大地解冻，万物苏醒，

4、气候温暖， 植物开始生长，所以农民伯伯就开始往地里播撒种子。 夏天天气暖和，植物生长旺盛，就要对它们进行施肥、除草、 浇水、捉虫等管理活动。秋天天气变凉，植物生长成熟，就要对它们收获，颗粒归仓。 冬天天气寒冷，就要对收获的果实储藏，为饥荒时而备用。（师）同学们回答的很正确，正因为这样，所以说： 春天是耕种的季节，所以叫“春耕”； 夏天是管理的季节，所以叫“夏管”； 秋天是收获的季节，所以叫“秋收”； 冬天是储藏的季节，所以叫“冬储”。4.指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大 人等多种途径了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产、 生活有哪些不同？教师总结：春天气候温暖，在生产上适宜耕种，人们穿上了夹衣，开始 了一年中忙碌的播种生活；夏天气候炎热，在生产上主要是进行管理，人们穿上了单衣, 忙碌地进行着农田的管理和夏收；秋天天气凉爽，主要的生产就是收获，人们穿上了夹衣，开 始忙碌着秋收、秋播；冬天天气寒冷，主要的生产就是储藏，人们穿上了棉衣，过 着清闲的、欢庆一年丰收的喜悦生活。5.将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行 交流，明白四季