工商管理专业专业建设与课程改革总结汇编

1、学习一好资料工商管理专业建设与课程改革洛阳理工学院2017年03月28日更多精品文档.学习好资料更多精品文档.学习好资料工商管理专业建设与课程改革总结工商管理专业是经上级教育主管部门批准首批开办的六个本科专业之一，于 2007年开始招生，通过近儿年的努力，工商管理专业人才培养方案更趋完善， 师资队伍结构进一步优化，教学条件不断改善，教学效果逐步提高，教学管理工 作更加规范。现将近年来工商管理专业建设及课程改革的工作进行总结，为未来 工作提供宝贵的经验教训。一、专业建设与课程改革成绩工商管理专业由1984年初创的企业管理专科专业发展而来，经过近三十年的积 淀和不断发展，专业建设成绩不菲、师资队伍

2、教科研水平不断提升、学生实践应 用能力与专业素养特色鲜明，在专业建设与课程改革方面取得了卓有成效的建设 成果。2009年工商管理专业核心课程教学团队”被河南省教育厅授予省级教学团队, 2012年，工商管理专业被遴选为河南省特色专业。截止LI前，该专业已经建成 国家精品课程1门（网络营销理论与实务）、校级精品课程2门（管理学与、市 场营销学）、校级网络课程4门（微观经济学、国际贸易实务、电子商务概论、 国际市场营销)。近年来，该专业主讲教师团队主持完成省教育厅教学研究项LI 6项，其中获得省 教学成果二等奖1项、省教育科学研究优秀成果二等奖3项、省信息技术教育优 秀成果一等奖1项；公开发表教学研

3、究论文13篇，出版教材16部；曲本专业带 头人负责的“一学科两中心”(学校重点学科区域经济学、洛阳市应用经济研 究中心、洛阳理工学院企业管理咨询中心)已成为支撑专业建设的重要平台。 该专业注重培养学生的实践应用能力，近年来该专业学生在国家、省市组织的大 学生“挑战杯J职业规划大赛上屡获殊荣，其中：获得第十一届全国大学生“挑 战杯”一等奖一项、第十二届全国大学主挑战杯二等奖一项、河南省大学生职业 规划大赛一等奖、中国大学生职业规划大赛优胜奖，河南省“挑战杯”大学生创 业计划大赛金奖等殊荣，为洛阳理工学院赢得了大量荣誉。二、专业建设与课程改革的经验1. 创新人才培养模式，不断凝练专业特色(1)凸显

4、“质量+特色”定位，创建“123 三合”人才培养模式根据教学型本科院校特点和工商管理专业人才培养LI标与要求，我们从三个层面 构建了更多精品文档.学习一好资料“123 三合”人才培养模式。第一层面“立足于1个就业导向”，反映教学理念， 定位为需求拉引型模式，与工商企业管理岗位对接，实现人才培养与企业需求无 缝交合；第二层面“致力于2个体系”，反映教学过程，定位为理论教学与实践教学双体系渗透型模，反映3个结构”式；第三层面“着重于 教学结果，定位为知识、能力、素质三结构复合型模式，以“管”为主，理、工、 经、文相佐，理论与实践并重，实现基础理论、专业技术、职业能力有机三合”“123融合。工商管理

5、专业的所示。人才培养模式，如图1 三合”人才培养模式123图1 “专商管理特色工据构将根业建设架三合”人才培养“123?以就业与创业为模式， 以建材行业优势导向，圉绕社会需求为依托，构动态设置专业方向，建“全方位、 全过程、模拟多样化、互动式”“三段实训教学体系与同步配合型社会实践，以 教学团教学体系”以职业能力队为基石，注重学的培养为核心，生综合素质的全 面提工商管理特色专业高。如图建设架构与基础，所示。2 图2工商管理综合改革架构与基础2 ()依托学校传统优势，突岀建材行业特色更多精品文档.学习好资料依托我校在建材行业的特殊地位，强化工商管理专业的行业背景。通过“一学科 两中心”科研平台的

6、策划、咨询、培训服务职能，保持教学团队与省内外建材企 业建立广泛联系；在课程设置上，构建了 “行业特色模块S增设“硅酸盐工艺 概论J “建材机械概论”、“建材企业生产运作管理：“建材行业发展前沿”等建 材企业管理基础与专业课程；借助材料工程系与机械工程系创建的无机非金属 材料与工程专业、机械设计制造及其自动化专业、建材机械基础教学实验教 学中心、水泥主产模拟实验教学中心等具有行业背景的省级特色专业和省级 实验教学示范中心建设成果，共建共享实习实训基地，并大胆尝试“工管一体化” 培养模式，创造条件设置建材企业管理方向；本着“教学内容源自企业实践、教 学方式贴近企业现场”的原则，与一批建材企业加强

7、了教学实践方面的紧密合作, 本专业已与天瑞集团水泥有限公司（合作办学单位）、河南中迈集团（合作办学 单位）、黄河同力水泥有限公司、建材机械厂（校办工厂）等建立了实习教学合 作协议。优势的背景条件和有力的举措使得本校工商管理专业凸显了服务建材行 业特色，力争在做强做实经济管理类专业方面有所突破。（3）立足学生“三创”能力，构建实践教学三大体系用绕“创新、创意、创业S借助开设“创造学S “创业培训”、“就业指导”等 课程与实训，加强就业观念教育和创业教育，培养学生的创意思维、创新意识和 创业能力。通过构建实践教学三大体系，为学生学以致用，强化职业能力、培养 创新创业素质，使优秀管理人才脱颖而出创造

8、条件。一是构建了 “全方位、全过程、多样化、互动式”模拟实训教学体系。要求对专 业主干课程进行全方位、全覆盖规划与达标；按职业能力要求对课程教学全过程 安排单元训练和综合实训；采用课堂上课堂下、请进来走出去、实验室计算机模 拟、情景模拟、案例分析、课程设讣、策划模拟、大作业小论文等多样化形式训 练；营造教师与学生互动、学生与学生互动、师傅（企业聘请）与师生互动的氛二是构建了 “三段同步配合型社会实践教学体系”。第一阶段改认识实习为企业 生产经营调查，培养职业意识和调研分析能力，完成调研策划、问卷设讣、调研 报告；第二阶段为专业顶岗实习，融入实际管理业务过程，培养职业适应能力， 完成企业经营诊断

9、报告；第三阶段为综合能力训练，培养诊断策划和解决实际问 题能力，正在尝试毕业论文统一改为来自于生产一线特别是具体中小企业“经营 管理方案策划”或“经营管理问题与对策研究S三是构建了以“实践应用能力”为中心的评价体系。在工商管理专业建设过程中， 圉绕学生实践应用能力的提高为基本教学LI标，强化学生在实践过程中增加管理 技能，并逐渐构建以“实践应用能力”为中心的评价体系。更多精品文档.学习好资料2. 夯实核心课程建设基础，以精品课程建设带动课程建设与改革一是建立核心课程建设的规划。制定每门课程建设的负责人、目标和最终成果。 对开满二年的课程进行合格课程评估。对条件成熟的课程积极申报院级、省级、 国

10、家精品课程，使这些课程纳入优秀课程的建设轨道。二是建立课程评估制度。学期初，任课教师需对每门课程制订相应的授课计划, 并在教研室范圉内进行讨论。在期中，山系领导负责对每门课程进行中期评佔, 发现问题、及时指正。学期末，通过学生问卷调查对课程教学进行调查。三是重视课程实训工作。要求所有实训专业课程的教师都必须撰写实训大纲与指 导书，并要求有规范的实施记录和工作总结。四是开展教学研讨。每年都开展一次教学研讨会，对课程建设过程中出现的问题 进行一次全面省视。选择重点课程通过校级教研课题立项，对课程建设进行调研 与研讨。同时院系从资金上保证课程建设，对申报成功各级各类精品课程进行相 应的奖励。以核心课

11、程建设为基础构建教学团队，成立了主干课程建设小组，实行项U负责 制，规划建设了一批精品、重点课程（见下表）。工商管理专业核心课程建设成果汇总表项目负责主干课程名建设成果与目国家精品课网络营销理论与实邵安校精品课邵安市场营销校精品课程 管理学邵安兆校网络课程刘莉芳 企业战略管理校网络课程人力资源开发与管 理刘东霞计划建成校重点课程经济法董嵋阳计划建成校重点课程管理信息系统与张俊霞ERP通过教研鉴定，计划建设重点课程生产与运作管理赵剑林通过教研鉴定，计划建设重点课程管理运筹学恒 李通过教研鉴定，计划建设重点课程管理沟通与商务谈判高建新3. 凝聚团队力量，整合学术资源，实现共同提高近年来，我们鼓励专

12、业主讲教师积极参与“洛阳市人文社科重点研究基地一一洛 阳市应更多精品文档.学习好资料用经济研究中心”、“企业管理咨询服务中心”和“区域经济学”（一学科两中心） 进行学术锻炼和提高，并形成了一个山15名高素质教师组成、以教育思想观念 转变为先导、以教育教学水平的提高为核心、以团队合作为机制、以人才培养为 根本目的教学团队。在师资队伍建设上，采取以下举措：一是推行名师工程，内 举外引,构建一支高学历的教学团队；二是分批组织专业教师进入企业实习锻炼, 鼓励教师取得各种专业证书，进一步增强教师的专业实践教学能力；三是充分发 挥教学名师的“传.帮、带”作用，推行青年教师“助课”制度，推广“青年教 师导师

13、制S提高青年教师的教学与科研水平。工商管理教研室一直坚持每两周一次的教研活动，交流教学经验和感受，学习教 学文件，讨论教改方案，进行团队的沟通和建设，并推行“专业主干课程责任制S 教研室根据每位老师的专业特长和兴趣爱好选择参与12门主干课程组，课程组 负责人责任包括该课程的大纲编写、教材选择、案例库题库建设、模拟软件开发 与购置、实训指导以及该课程建设的一揽子工作。同时，通过不断完善教学团队 的约束与激励机制，进一步健全团队绩效考评体系，鼓励教学团队成员在搞好人 才培养的同时，利用人才优势和设备优势申报高层次纵向课题和承揽横向课题, 积极面向社会承接管理咨询项LI，鼓励教师利用业余时间参加社会

14、兼职，对教学、 科研、服务业绩突出的成员加大激励力度。三年来，该专业主讲教师主持或参与 省部级课题20余项，获得省、市社会优秀成果17项，其中程杰主持的綁可南省 产业损害预警系统研究”2008年获得河南省科技进步三等奖，刘莉芳参与的“河 南省城市技术创新能力比较研究” 2008年获得省发展研究三等奖，邵安兆主持 洛阳市政府委托的重大调研课题三项，取得了良好的社会效益和经济效益，为地 方经济发展做出了较大贡献。4. 不断改革教学方式方法，强化教学资源平台建设教学方式方法改革的具体举措如下：一是利用多媒体教学，培养学生实践意识。 尝试在主干课程中插入现场录像资料、情景案例等协助教学，引导学生进入角

15、色。 二是开展情景模拟教学，培养现场适应能力。针对课程的不同环节，搜索尽量多 的资料，设计若干的管理情景，指导学生有准备有口的地进行学习。三是开展案 例研究，锻炼决策分析能力。专业主干课程必须结合课程内容设计案例分析库, 有L1的、有计划地推进案例教学。四是开展“辩论式”教学，锻炼学生综合分析 和快速反应能力。五是开设课程设计，设置模拟作业，训练综合能力。对可操作 性强的主干课程开设专用周，突出专门知识在专业领域的应用。六是改革考试方 法，强化实践环节。大力提倡并鼓励教师进行考试方法的改革，如采取期末答辩、 课程综合设计、小论文等，形成多元化考核评价系统。同时，不断强化教学资源平台建设。一是充分利用现代信息技术，完善第二课堂 教学资更多精品文档.学习好资料源,要求将12门主干课程的教学资源全部上网；二是建立教学案例库与习题库， 计划建设的各类精品课程必须有章节案例、综合案例、章节习题与综合习题库; 三是持续补充课程的电子书与期刊网站等各类电子资源。三、存在问题与改进思路LI前存在的主要问题：核心课程教学团队结构不尽合理，兼职教师偏少；“双师” 特征不明显，难以适应课程改革需要；成员教科研能力还需进一步提高，产学研 平台还需要进一步加强，以提高服务企业能力。今后专业建设与课程改革的工作思路：引进知名专家教授